ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Melis YEġĠLPINAR UYAR
2. Doğum Tarihi: 4 Haziran 1984 3. Unvanı: Dr. Öğretim Üyesi 4. Öğrenim Durumu: Doktora
Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl
Lisans Ġlköğretim Bölümü/Ġlköğretim Matematik Öğretmenliği
EskiĢehir Osmangazi
Üniversitesi
2008 Y. Lisans Eğitim Bilimleri/Eğitim
Programları ve Öğretim
Çukurova Üniversitesi 2011
Doktora Eğitim Bilimleri/Eğitim Programları ve Öğretim
Çukurova Üniversitesi 2016
5. Akademik Unvanlar:
Arş. Gör.: Çukurova Üniversitesi, (11.09.2010-21.07.2016) Arş. Gör. Dr.: Çukurova Üniversitesi, (22.07.2016-21.11.2017) Dr. Öğretim Üyesi Tarihi: Dumlupınar Üniversitesi, (22.11.2017-…) 6. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri
6.1. Yüksek Lisans Tezleri 6.2. Doktora Tezleri 7. Yayınlar
7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities)
1. YeĢilpınar-Uyar, M. & Doğanay, A. (Baskıda). A school-based curriculum development for the teaching principles and methods course. Croatian Journal of Education, 20(2).
7.2. Uluslararası diğer hakemli dergilerde yayınlanan makaleler
1. Yeşilpınar-Uyar, M. & Doğanay, A. (2018). Öğrenci merkezli strateji, yöntem ve tekniklerin akademik baĢarıya etkisi: bir meta-analiz çalıĢması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 186-209.
2. Karakus, M. & Yeşilpınar-Uyar, M. (2018). The implementation and evaluation of an instructional design based on the interdisciplinary approach: Conscious consumer education. Journal of Education and Learning, 7(2), 65-75.
3. Yeşilpınar-Uyar, M. & Doğanay, A. (2017). Okul temelli yaklaĢımla geliĢtirilen öğretim ilke ve yöntemleri dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 14(2), 63-88.
4. Yeşilpınar-Uyar, M. (2017). Perceptions of students from the department of computer education and instructional technologies regarding the concept of curriculum.
International Education Studies, 10(9), 9-22.
5. KarakuĢ, F., Yeşilpınar-Uyar, M. & Balbağ, N. L. (2017). Determining teachers’
educational needs regarding school education projects within the scope of erasmus+
programme. Journal of Education and Training Studies, 5(11), 32-43.
6. Yeşilpinar-Uyar M. & KarakuĢ F. (2017). Social studies teachers' in-service training needs towards project tasks: A comparative case study. Universal Journal of Educational Research, 5(12).2137-2148.
7. Yeşilpınar-Uyar, M. (2017). Eğitim programları ve öğretim alanına yönelik bir dergideki araĢtırmalara iliĢkin içerik analizi: 2002-2015. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(3), 1009-1024.
8. Turhan-Türkkan, B., Yeşilpınar-Uyar M. & Yolcu, E. (2017). Pedagojik formasyon öğrencilerinin “pedagojik formasyon” kavramına yönelik metaforik algılarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 41-60.
9. Turhan Türkkan, B. & Yeşilpınar-Uyar, M. (2016). The metaphors of secondary school students towards the concept of mathematical problem. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(1), 99-130.
10. Yeşilpınar-Uyar, M. (2016). A need analysis study regarding to develop a school- based curriculum for teaching principles and methods course. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 6 (1), 73-96.
11. Dinçer, S. & Yeşilpınar-Uyar, M. (2015). E-öğrenme sistemlerinin kullanımı sürecinde karĢılaĢılan sınıf yönetimi ile iliĢkili sorunlar ve çözüm önerileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 21(4), 453-470.
12. Doğanay, A., Demircioğlu, T. & Yeşilpınar M. (2014). Öğretmen adaylarına yönelik bilimin doğası konulu disiplinler arası öğretim programı geliĢtirmeye iliĢkin bir ihtiyaç analizi çalıĢması. E-Turkish Studies (elektronik), 9(5), 777-798.
13. Olkun S., Yeşilpınar M. & KıĢla S. (2014). Birinci sınıf öğrencilerinde kardinalite ve iliĢkili kavramların problem durumlarında kullanımının incelenmesi. İlköğretim Online, 13(1), 146-154.
14. Yeşilpınar, M. & Doğanay A. (2014). Sınıf öğretmenleri ve öğretmen adaylarının eleĢtirel düĢünmenin öğretimine yönelik öz-yeterlik algıları. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(2), 57-82.
15. KarakuĢ M. & Yeşilpınar M. (2013). Altıncı sınıf matematik dersinde uygulanan etkinliklerin ve ölçme-değerlendirme sürecinin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(1), 35-54.
7.3. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler
1. Tunca, N. Yeşilpınar-Uyar, M. & Alkın-ġahin, S. (2018). Analysis of the learning outcomes of the elementary teacher education curriculum in terms of categories and levels. 27. Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi, ANTALYA, TÜRKĠYE, 18-22 Nisan 2018, pp. 456-458.
2. Tunca, N. Yeşilpınar-Uyar, M. & Alkın-ġahin, S. (2018).The scale of disposition to be open to learning (higher education student form): Validity and reliability study.27.
Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi, ANTALYA, TÜRKĠYE, 18-22 Nisan 2018, pp. 474-477.
3. KarakuĢ, F. & Yeşilpınar-Uyar, M. (2018). Perceptions of the preservice elementary teachers on the group work process. 27. Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi, ANTALYA, TÜRKĠYE, 18-22 Nisan 2018, pp. 3202-3204.
4. Alkın-ġahin, S. Tunca, N. & Yeşilpınar-Uyar, M. (2018) DüĢünmeyi destekleyen öğrenci davranıĢları: Bir olgubilim araĢtırması. Uluslararası Bilim ve Eğitim Kongresi, AFYON, TÜRKĠYE, 23-25 Mart 2018, pp. 68.
5. Yeşilpınar-Uyar, M. Tunca, N. & Alkın-ġahin, S. (2018). Sosyal bilgiler ve matematik dersi öğretim programı öğrenme kazanmalarının; eleĢtirel düĢünmeyi kazandırma düzeyi açısından incelenmesi. Uluslararası Bilim ve Eğitim Kongresi, AFYON, TÜRKĠYE, 23-25 Mart 2018, pp. 66.
6. Yeşilpinar-Uyar, M. & Eti, Ġ. (2017). Okul öncesi öğretmenlerin gerçekleĢtirdikleri okul temelli uygulamaların, öğretim programına bağlılık kavramı çerçevesinde incelenmesi, 5. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, MUĞLA, TÜRKIYE, 26-28 Ekim 2017, pp.138-139.
7. Yeşilpinar-Uyar M., KarakuĢ, F. & Doğanay, A. (2017) Examining education faculty students’ levels of satisfaction in terms of different variables, 5. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, MUĞLA, TÜRKIYE, 26-29 Ekim 2017, pp.107- 108
8. Yeşilpinar-Uyar M., Doğanay, A. & KarakuĢ F. (2017).Teaching competencies of teaching staff: A case study, 5. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, MUĞLA, TÜRKIYE, 26-29 Ekim 2017, pp.105-106.
9. Doğanay, A. & Yeşilpınar-Uyar, M. (2017). Investigation of learning outcomes in social science curriculum in terms of categories, levels and interdisciplinary features.
International Symposium on Social Studies Education VI, ESKĠġEHĠR, TÜRKĠYE, 4-6 Mayıs 2017, pp. 78-79.
10. Yeşilpınar-Uyar, M. & KarakuĢ, F. (2017). Educational needs of social sciences teachers for planning, implementation and evaluation processes of project tasks.
International Symposium on Social Studies Education VI, ESKĠġEHĠR, TÜRKĠYE, 4-6 Mayıs 2017, pp. 76-77.
11. Doğanay, A. & Yeşilpınar-Uyar, M. (2017). The effect of student-centered strategies, methods and techniques on academic achievement: A meta-analysis study. 26th International Conference on Educational Sciences, ANTALYA, TÜRKĠYE, 20-23 Nisan 2017, pp. 238-239.
12. KarakuĢ, F. Yeşilpınar-Uyar, M. & Balbağ, N.L. (2017). Identifying the educational needs of teachers in the process of proposing a Comenius project. 26th International Conference on Educational Sciences, ANTALYA, TÜRKĠYE, 20-23 Nisan 2017, pp.
2671-2672.
13. Yeşilpınar-Uyar, M. (2016). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğrencilerinin eğitim programı kavramına iliĢkin algılarının metaforlar aracılığıyla incelenmesi, 4th International Conference on Curriculum and Instruction, ANTALYA, TÜRKĠYE, 27-30 Ekim, 2016, pp.94-95.
14. Yeşilpınar-Uyar, M. & Doğanay, A. (2016). Öğretim ilke ve yöntemleri dersine yönelik okul temelli bir öğretim programı geliĢtirme, 4th International Conference on Curriculum and Instruction, ANTALYA, TÜRKĠYE, 27-30 Ekim, 2016, pp.174-175.
15. Yeşilpınar-Uyar, M. (2016). Öğretmenlik meslek bilgisi dersleri öğrenme kazanımlarının alanlarına ve düzeylerine göre sınıflandırılarak incelenmesi, WVIII Amse-Amce-Waer Congress, ESKĠġEHĠR, TÜRKĠYE, 30 Mayıs - 2 Haziran 2016, pp.
274.
16. Doğanay, A. & Yeşilpınar-Uyar, M. (2016). Öğretimde planlama ve değerlendirme
dersinin geliĢtirilmesine yönelik bir ihtiyaç analizi çalıĢması, WVIII Amse-Amce-Waer Congress, ESKĠġEHĠR, TÜRKĠYE, 30 Mayıs - 2 Haziran 2016, pp. 298.
17. Yeşilpınar-Uyar, M. & Doğanay, A. (2015). A need analysis study regarding to develop a school-based curriculum for teaching principles and methods course, The Third International Congress on Curriculum and Instruction: Curriculum Studies in Higher Education, ADANA, TÜRKĠYE, 22-24 Ekim 2015, pp. 360-362.
18. Türkkan, B.T., Yeşilpınar-Uyar, M. & Yolcu, E. (2015). The metaphors of pedagogical formation students toward the concept of pedagogical formation education, The Third International Congress on Curriculum and Instruction:
Curriculum Studies in Higher Education, ADANA, TÜRKĠYE, 22-24 Ekim 2015, pp.
275-277.
19. Doğanay A., Demircioğlu, T. & Yeşilpınar, M. (2015). Öğretmen adaylarının disiplinler arası bir program aracılığıyla bilimin doğasına yönelik anlayıĢlarını geliĢtirmeye iliĢkin bir durum çalıĢması, II nd International Eurasian Educational Research Congress, ANKARA, TÜRKĠYE, 8-10 Haziran 2015, pp.871-873.
20. KarakuĢ, M. & Yeşilpınar, M. (2015). The implementation and evaluation study of an instruction design based on the interdisciplinary approach, The International Congress on Education for the Future: Issues and Challenges, ANKARA, TÜRKĠYE, 13-15 Mayıs 2015, pp.100-103.
21. KarakuĢ, M. & Yeşilpınar, M. (2013). An example of practice based on interdisciplinary approach: Conscious consumer instruction, European Conference on Curriculum Studies. Future Directions: Uncertainty and Possibility, PORTEKĠZ, 18-19 Ekim 2013, pp.1-8.
22. Doğanay, A., Demircioğlu, T. & Yeşilpınar, M. (2013). A need assessment study for an interdisciplinary curriculum about nature of science for prospective elementary teachers, European Conference on Curriculum Studies. Future Directions:Uncertainty and Possibility, PORTEKĠZ, 18-19 Ekim 2013.
23. Yeşilpınar, M. & Doğanay A. (2011). Classrrom teachers’ and prospective classroom teachers’ perception of self efficacy toward teaching critical thinking", I. International Congress on Curriculum and Instruction, ESKĠġEHĠR, TÜRKĠYE, 5-8 Ekim 2011, pp.337-338.
7.4. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler 7.5. Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler
1. Doğanay, A., TaĢ, M. A., Yeşilpınar, M., Yolcu, E., Turhan-Türkkan, B., Sarı, M., KarakuĢ, M., Aybek, B., Sadık, F. & Akbulut, T. (2015). Hizmet öncesi öğretmen eğitiminde model arayıĢı. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 5(9). 1-21.
7.6. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler
1. Yeşilpınar-Uyar, M. (2016). BütünleĢtirilmiĢ program çalıĢmalarına yönelik yurtdıĢı eğilimlerin belirlenmesi, 25. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Antalya, 21-24 Nisan 2016, s.99.
2. Olkun S., Can, D. & Yeşilpınar, M. (2013). Hesaplama performansı testi: Geçerlik ve güvenilirlik çalıĢması, Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, AYDIN, TÜRKĠYE, 23-25 Mayıs 2013, s. 89-92.
3. Turhan, B. & Yeşilpınar, M. (2012). Ġlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik problemi kavramına yönelik metaforları, X. Ulusal Fen Bilimleri ve
Matematik Eğitimi Kongresi, NĠĞDE, TÜRKĠYE, 27-30 Haziran 2012, s.496.
4. KarakuĢ, M. & Yeşilpınar, M. (2012). Altıncı sınıf matematik dersinde uygulanan etkinliklerin ve ölçme-değerlendirme sürecinin incelenmesi, X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, NĠĞDE, TÜRKĠYE, 27-30 Haziran 2012, s.385.
7.7. Diğer yayınlar
Ulusal Editörlü Kitapta Bölüm Yazarlığı
1. BütünleĢtirilmiĢ program çalıĢmalarına yönelik yurtdıĢı eğilimlerin belirlenmesi. Ö.
Demirel & S. Dinçer (Eds.), Eğitim bilimlerinde yenilikler ve nitelik arayışı içinde (s.45-64). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
7.8. Uluslararası atıflar
Atıf Yapan Yayın Yazarın Atıf Yapılan Yayını
Özreçberoğlu, N. & Çağanağa, Ç. K. (2018).
Making it count: Strategies for improving problem- solving skills in mathematics for students and teachers’ classroom management. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(4), 1253-1261. (Atıf yapan Social Science Citation Indekste taranan dergilerden birinde yayımlanan makaledir)
Dinçer, S. & Yeşilpınar-Uyar, M. (2016). E- öğrenme sistemlerinin kullanımı sürecinde karĢılaĢılan sınıf yönetimi ile iliĢkili sorunlar ve çözüm önerileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 21(4), 453-470.
Caliskan, S., Tugun, V. & Uzunboylu, H. (2017).
University students' readiness for e-learning. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 32(2), 35- 45. Atıf yapan Emerging Sources Citation Indexte taranan dergilerden birinde yayımlanan makaledir)
Dinçer, S. & Yeşilpınar-Uyar, M. (2016). E- öğrenme sistemlerinin kullanımı sürecinde karĢılaĢılan sınıf yönetimi ile iliĢkili sorunlar ve çözüm önerileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 21(4), 453-470.
Tezer, M. & Cumhur, M. (2017). Determination of the perception of students regarding mathematics lesson:“Geometric objects” unit. International Journal of Educational Sciences, 19(2-3), 226-233.
(Atıf yapan Emerging Sources Citation Indexte taranan dergilerden birinde yayımlanan makaledir)
Turhan-Türkkan, B. & Yeşilpınar-Uyar, M.
(2016). Ortaokul öğrencilerinin “matematik
problemi” kavramına yönelik
metaforları. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(1), 99-130.
Ummanel, A. (2017). Metaphorical perceptions of preschool, elementary and secondary school children about science and mathematics. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(8), 4651-4668. (Atıf yapan Social Science Citation Indekste taranan dergilerden birinde yayımlanan makaledir)
Turhan-Türkkan, B. & Yeşilpınar-Uyar, M.
(2016). Ortaokul öğrencilerinin “matematik
problemi” kavramına yönelik
metaforları. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(1), 99-130.
Uslu, Ö. (2017). Evaluating the professional development program aimed technology ıntegration at the era of curriculum change. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 17(6), 2031–2055.
(Atıf yapan Social Science Citation Indekste taranan dergilerden birinde yayımlanan makaledir)
KarakuĢ, M. & Yeşilpınar, M. (2013). Altıncı sınıf matematik dersinde uygulanan etkinliklerin ve ölçme-değerlendirme sürecinin incelenmesi.
Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3 (1), 35-54.
Eret-Orhan, E. (2017). Türkiye’de öğretmen adayları Doğanay, A., TaĢ, M., Yeşilpınar, M., Yolcu,
aldıkları öğretmen eğitimi hakkında ne düĢünüyor?
Nitel bir araĢtırma. Eğitim ve Bilim, 42(189), 197- 216. (Atıf yapan Social Science Citation Indekste taranan dergilerden birinde yayımlanan makaledir)
E., Turhan-Türkkan, B., Sarı, M., ... & Akbulut, T. (2015). Hizmet öncesi öğretmen eğitiminde model arayıĢı. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 5(9), 1-21.
Güven, S., Özturk, A. & Duman, S. N. (2016).
Needs analysis of responsibility curriculum for primary school students. Educational Research and Reviews, 11(19), 1831-1840. (Atıf yapan bu yayın uluslararası alan endekslerince taranan dergilerden birinde yayımlanan makaledir)
Doğanay, A., Demircioğlu, T. & Yeşilpınar M.
(2014). Öğretmen adaylarına yönelik bilimin doğası konulu disiplinler arası öğretim programı geliĢtirmeye iliĢkin bir ihtiyaç analizi çalıĢması.
e-Turkish Studies (elektronik) 9 (5), 777-798.
Olkun, S., Altun, A., Göçer-ġahin, S. & Kaya, G.
(2016). Psychometric properties of a screening tool for elementary school students’ math learning disorder risk. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 15(12), 48-66.
(Atıf yapan bu yayın uluslararası alan endekslerince taranan dergilerden birinde yayımlanan makaledir)
Olkun S., Can D. & Yeşilpınar M. (2013).
"Hesaplama Performansı Testi: Geçerlik ve Güvenilirlik ÇalıĢması?", Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, AYDIN, TÜRKIYE, 23-25 Mayıs 2013, s.89-92.
Karabay, A., KuĢdemir-Kayıran, B. & IĢık, D.
(2015). The investigation of pre-service teachers’
perceptions about critical reading self-efficacy.
Eurasian Journal of Educational Research, 59, 227- 246 http://dx.doi.org/10.14689/ejer.2015.59.12 (Atıf yapan bu yayın uluslararası alan endekslerince taranan dergilerden birinde yayımlanan makaledir)
Yeşilpınar, M. (2011). Sınıf öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının eleştirel düşünmenin öğretimine yönelik yeterliklerine ilişkin görüşleri. YayımlanmamıĢ yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Polat, S. (2015). The evaluation of qualitative studies in Turkey about critical thinking skills: A meta-synthesis study. International Online Journal of Educational Sciences, 7(3). (Atıf yapan bu yayın uluslararası alan endekslerince taranan dergilerden birinde yayımlanan makaledir)
Yeşilpınar, M. (2011). Sınıf öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının eleştirel düşünmenin öğretimine yönelik yeterliklerine ilişkin görüşleri. YayımlanmamıĢ yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
8. Ulusal & Uluslararası Projeler
1. YeĢilpınar-Uyar, M., Doğanay, A., KarakuĢ, F. & Dinçer, S. (2017). Öğretim elemanlarının öğretimi planlama, uygulama ve değerlendirme süreçlerine ilişkin hizmet içi eğitim gereksinimlerinin belirlenmesi. Adana: Çukurova Üniversitesi Bilimsel Projeler Birimi, (SBA-2017-8647), AraĢtırmacı.-Devam ediyor.
2. Doğanay, A. & YeĢilpınar-Uyar, M. (2016). Öğretim ilke ve yöntemleri dersine yönelik okul temelli bir öğretim programı geliştirme çalışması. Adana: Çukurova Üniversitesi Bilimsel Projeler Birimi, (SDK-2014-2678), AraĢtırmacı.-Tamamlandı.
3. KarakuĢ, M. & YeĢilpınar-Uyar, M. (2015). Disiplinler arası yaklaşıma dayalı bir uygulama örneği: Bilinçli tüketici eğitimi. Adana: Çukurova Üniversitesi Bilimsel Projeler Birimi, (EF2013BAP13), AraĢtırmacı.-Tamamlandı.
4. Doğanay, A., Demircioğlu, T. & YeĢilpınar-Uyar, M. (2015). Bilimin doğasına yönelik disiplinler arası yaklaşımı temel alan bir öğretim programı geliştirme çalışması.
Adana: Çukurova Üniversitesi Bilimsel Projeler Birimi, (EF2013BAP15), AraĢtırmacı.-Tamamlandı.
5. Doğanay, A. & YeĢilpınar, M. (2011). Sınıf öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının eleştirel düşünmenin öğretimine yönelik yeterliklerine ilişkin görüşleri. Adana:
Çukurova Üniversitesi Bilimsel Projeler Birimi, (EF2011YL6).-Tamamlandı.
9. İdari Görevler
10. Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler Eğitim Programları ve Öğretim Derneği
11. Ödüller
12. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz
Akademik Yıl
Dönem Dersin Adı Haftalık Saati Öğrenci
Sayısı Teori Uygulama
2017-2018 Bahar Lisans Assessment and Evaluation 3 0 17
EleĢtirel DüĢünme 3 0 26
Öğretmenlik Uygulaması 2 6 15
