Öğrenci merkezli eğitimle ilgili geniş açıklamalı sunu

(1)

ÖĞRENCİ MERKEZLİ

EĞİTİM

(ÖME)

(2)

ÖME

Eğitim öğrenci merkezli olmalı.

Öğretmen kılavuz olmalı.

Öğrencinin, bilgiyi kendisinin bulmasını sağlayan

yöntemler uygulanmalı.

(-Araştırma;

Roman kahramanı-televizyon dizisi)

(3)

ÖME

Öğrenci merkezli eğitim öğrenciyi

ezberden uzaklaştırır.

(Ün. Araşt. Laboratuarı)

(4)

Öğrenci Merkezli Sınıflarda Kullanılan

Yöntem ve Stratejilerin

Uygulanmasında Dikkat Edilecek

Noktalar:

İyi bir eğitim öğretim ortamı

oluşturulur.

Öğrencilerin bireysel farklılıklarına

uygun öğrenme etkinlikleri sunulur

Öğrencilere, öğrenme sürecinde

sorumluluk verilir

(5)

Öğrenci Merkezli Sınıflarda Kullanılan Öğrenci Merkezli Sınıflarda Kullanılan

Yöntem ve Stratejilerin Uygulanmasında Yöntem ve Stratejilerin Uygulanmasında

Dikkat Edilecek Noktalar: Dikkat Edilecek Noktalar:

Konular ve sorular öğrencilerin Konular ve sorular öğrencilerin

ezberlemelerini engelleyecek şekilde ezberlemelerini engelleyecek şekilde

biçimlendirilir biçimlendirilir

Eleştirel düşünme becerileri kullanılarak; Eleştirel düşünme becerileri kullanılarak; öğrencilerin bilgiyi anlamlandırmalarına, öğrencilerin bilgiyi anlamlandırmalarına,

sorgulamalarına yardımcı olunur sorgulamalarına yardımcı olunur

(6)

Öğrenci merkezli eğitimde değerlendirme

öğrencilerin öğrenmelerini ve

gelişimlerini destekler

Öğrenci merkezli eğitimde değerlendirme, öğrenme ve

öğretme sürecinin vazgeçilmez parçasıdır.

Öğrencilerin katılımı ile düzenlenir

Öğrenci merkezli eğitimde geleneksel yöntemlerin yanı sıra

alternatif değerlendirme yöntemleri kullanılır

alternatif değerlendirme yöntemleri kullanılır..

Öğrenci Merkezli Eğitimde önerilen alternatif değerlendirme

araçları öğrenciye öz değerlendirme becerisini kazandırır.

Öğrenci Merkezli Eğitimde değerlendirmenin temel amacı

öğrencileri anlamlı öğrenmeye yöneltmektir.

(7)

Öğretmenler öz değerlendirme yapmalı ve

performans değerlendirme sonuçlarını

kendi gelişimleri için kullanmalıdır

Öğrenci Merkezli Eğitim

öğrenciyi merkeze alır

ve

bu nedenle

öğretmen çok önemlidir

Çünkü;

öğretmen, bu büyük değişimi destekleyen en önemli kişidir.

(8)

Öme’de Öğretmen

Bir gemi doğuya gider,

Biri batıya,

Esen aynı rüzgarla.

Hangi yöne gideceğini belirleyen,

Rüzgar değil, yelkendir.

(9)

ÖME’de Öğretmen; ÖME’de Öğretmen; Açık fikirlidir Açık fikirlidir Çağdaştır Çağdaştır

Yenilikleri takip eder Yenilikleri takip eder

Öğrencileri için eğitim ortamını en iyi Öğrencileri için eğitim ortamını en iyi

şekilde hazırlar şekilde hazırlar

Eğitim teknolojilerini etkin olarak kullanır Eğitim teknolojilerini etkin olarak kullanır

Öğrencilerinin bireysel farklılıklarını Öğrencilerinin bireysel farklılıklarını

dikkate alır ve onların ihtiyaçlarını en iyi dikkate alır ve onların ihtiyaçlarını en iyi

şekilde karşılar. şekilde karşılar.

(10)

Yarının cahili

okuma yazmayı bilmeyen değil

nasıl öğrenmesi gerektiğini öğrenmeyen

(11)

Çoklu zeka kuramı Çoklu zeka kuramı

(Gardner, 1983) Zekanın (Gardner, 1983) Zekanın

biyolojik yapı ve kültürle biyolojik yapı ve kültürle

ilişkisinin önemini ilişkisinin önemini

vurgulamış zekanın bireysel vurgulamış zekanın bireysel

ayrılıkları oluşturan önemli ayrılıkları oluşturan önemli

bir özellik olduğunu kabul bir özellik olduğunu kabul

etmiştir (Ülgen 1995 23). etmiştir (Ülgen 1995 23).

Çoklu zeka kuramına göre Çoklu zeka kuramına göre

sekiz zeka türünden söz sekiz zeka türünden söz

edilebilir. edilebilir.

(12)

Zekâ Türleri

1.

Bedensel/Devinduyusal Zekâ

_{Bedensel/Devinduyusal Zekâ}

2.

Sözel/Dilsel Zekâ

_{Sözel/Dilsel Zekâ}

3.

Görsel/Uzamsal Zekâ

_{Görsel/Uzamsal Zekâ}

4.

Matematiksel/Mantıksal Zekâ

_{Matematiksel/Mantıksal Zekâ}

5.

Müziksel/Ritmik Zekâ

_{Müziksel/Ritmik Zekâ}

6.

Kişiler arası Zekâ

_{Kişiler arası Zekâ}

7.

İçsel Zekâ

8.

(13)

Bedensel/Devinduyusal Zekâ

Hareketlerle, jest ve mimiklerle kendini ifade etme, beyin ve vücut koordinasyonunu etkili bir biçimde kullanabilme becerisidir.

(14)

Özellikleri

– _{Bir veya birden çok sporla uğraşır. Uzun süre}_{Bir veya birden çok sporla uğraşır. Uzun süre} hareketsiz oturamaz. Nesneleri parçalayıp

hareketsiz oturamaz. Nesneleri parçalayıp bütünlemeyi sever. Söylenenden daha çok bütünlemeyi sever. Söylenenden daha çok

yapılanı hatırlarlar. yapılanı hatırlarlar.

(15)

Zevk Alınan Çalışmalar

– _{Mimiklerle, vücudu}_{Mimiklerle, vücudu}

geliştirerek, dokunarak, dans geliştirerek, dokunarak, dans ederek, üç boyutlu tasarımlar ederek, üç boyutlu tasarımlar

oluşturarak öğrenme. oluşturarak öğrenme.

Gezi-inceleme, model/maket inceleme, model/maket

yapma gibi fiziksel aktivitelere yapma gibi fiziksel aktivitelere

katılımdan zevk alırlar. katılımdan zevk alırlar.

(16)

Öğrenme Yolu

– _{Hareket ederek öğrenirler. Rol}_{Hareket ederek öğrenirler. Rol} yapma, atletizm, dans, dikiş - yapma, atletizm, dans, dikiş -

nakış gibi alanlarda nakış gibi alanlarda

yetenekleri vardır. Aktif yetenekleri vardır. Aktif

katılımla daha iyi öğrenirler. katılımla daha iyi öğrenirler.

Meslek Alanları

– Spor, Dans, Heykeltıraş, _{Spor, Dans, Heykeltıraş,} Teknik direktör, Koreografi, Teknik direktör, Koreografi,

Oyunculuk, Cerrahlık, Oyunculuk, Cerrahlık,

Pandomim, Sanatçılık gibi Pandomim, Sanatçılık gibi

alanlarda başarıyla alanlarda başarıyla

çalışabilirler. çalışabilirler.

(17)

Sözel/Dilsel Zekâ

Soyut ve simgesel düşünme ile, kavram oluşturma, dilbilgisi, şiir, hikaye yazma anlatma ve mizah gibi karmaşık olguları içeren dilsel yetenektir.

(18)

Özellikleri

– _{Her hikayeyi, masalı, fıkrayı anlatır. İyi bir}_{Her hikayeyi, masalı, fıkrayı anlatır. İyi bir} hafızası ve kelime hazinesi vardır.

hafızası ve kelime hazinesi vardır. – _{Sözel olarak iyi iletişim kurar.}_{Sözel olarak iyi iletişim kurar.}

– Diğer insanların seslerini, dil üslubunu, _{Diğer insanların seslerini, dil üslubunu,} okumasını ve yazmasını taklit edebilir. okumasını ve yazmasını taklit edebilir.

– _{Dinleyicileri, konuşmaları ile etkiler. Farklı}_{Dinleyicileri, konuşmaları ile etkiler. Farklı} dilleri öğrenebilir.

(19)

Zevk Alınan Çalışmalar

– _{Kelime oyunlarını sever. Hikaye, şiir yazma}_{Kelime oyunlarını sever. Hikaye, şiir yazma} gibi etkinliklerden zevk alır.

gibi etkinliklerden zevk alır.

Öğrenme Yolu

– Kelimelerle oynayarak, yazarak, okuyarak, _{Kelimelerle oynayarak, yazarak, okuyarak,} konuşarak, mizahı kullanarak, ikna ederek konuşarak, mizahı kullanarak, ikna ederek

öğrenme. öğrenme.

Meslek Alanları

– _{Edebiyat, Yazarlık, Şair, Arşivcilik, hatip, Dil}_{Edebiyat, Yazarlık, Şair, Arşivcilik, hatip, Dil} Bilim, Hukuk, Siyaset gibi alanlarda başarıyla Bilim, Hukuk, Siyaset gibi alanlarda başarıyla

çalışabilirler. çalışabilirler.

(20)

Görsel/Uzamsal Zekâ

Görme duyusu ve buna bağlı olarak şekiller tasarlama ve zihinde resimler yaratma yeteneğidir.

(21)

Özellikleri

– _{Harita, tablo ve diyagramları anlayabilir.}_{Harita, tablo ve diyagramları anlayabilir.} – Çok hayal kurar. _{Çok hayal kurar.}

– Kolaylıkla yön bulma becerisine sahiptir._{Kolaylıkla yön bulma becerisine sahiptir.} – _{Dinlediklerinden zihinsel objeler hayaller,}_{Dinlediklerinden zihinsel objeler hayaller,}

resimler üretir. resimler üretir.

– Öğrendiği bilgileri hatırlamada bu zihinsel _{Öğrendiği bilgileri hatırlamada bu zihinsel} resimleri kullanır.

(22)

Zevk Alınan Çalışmalar

– Sanat ve proje aktivitelerini, görsel _{Sanat ve proje aktivitelerini, görsel}

sunuşları sever.

– Okurken kelimelerden çok _{Okurken kelimelerden çok}

resimlerden anlar.

– Tasarım, çizim ve görsellikten _{Tasarım, çizim ve görsellikten}

zevk alır.

– Üç boyutlu ürünler hazırlamaktan _{Üç boyutlu ürünler hazırlamaktan}

hoşlanır.

(23)

Öğrenme Yolu

– İmgeleri düzenleyerek, zihinsel _{İmgeleri düzenleyerek, zihinsel}

resimler oluşturarak, çizerek, desen

oluşturarak, hayal ederek öğrenme.

Meslek Alanları

– Ressam, Artist, Fotoğrafçı, _{Ressam, Artist, Fotoğrafçı,}

Mühendis, Kameraman, Mimar,

Heykeltıraş, Tasarımcı,

Dekoratörlük, İzci, Rehber gibi

meslek alanlarında başarıyla

çalışabilirler.

(24)

Matematiksel/Mantıksal Zekâ

Bilimsel düşünme, objektif gözlem yapma, elde edilen verilerden sonuç çıkarma, yargıya varma ve hipotez kurma yetenekleridir.

(25)

Özellikleri

– _{Nesnelerin nasıl çalıştığına dair sorular}_{Nesnelerin nasıl çalıştığına dair sorular} sorar.

sorar.

(26)

Zevk Alınan Çalışmalar

– _{Zeka oyunlarında başarılıdır.}_{Zeka oyunlarında başarılıdır.} Deney yapma, sınama,

Deney yapma, sınama, sorgulama ve

sorgulama ve

araştırmalardan zevk alır. araştırmalardan zevk alır.

Matematik aktivitelerini, Matematik aktivitelerini,

strateji oyunlarını, mantık strateji oyunlarını, mantık

bulmacalarını sever. bulmacalarını sever.

(27)

Öğrenme Yolu

– Akıl yürüterek, soyut melodileri _{Akıl yürüterek, soyut melodileri}

tasarlayarak, sayılarla düşünerek,

ilişkileri ve bağlantıları kurgulatarak

öğrenme.

Meslek Alanları

– Muhasebeci-satın alma, matematik _{Muhasebeci-satın alma, matematik}

ve mühendislik bilimleri, Bilim

adamı, İstatistik, bilgisayar,

ekonomi ve fen bilimleri alanlarında

başarıyla çalışabilirler.

(28)

Müzik/Ritmik Zekâ

Tonal ve ritmik kavramları tanıma ve kullanma; çevresel seslere, insan sesi ve müzik aletlerine karşı duyarlılık yetenekleridir.

(29)

Özellikleri

– _{Ritmik ve tonal kavramları bulma ve kullanma}_{Ritmik ve tonal kavramları bulma ve kullanma} kapasitelerini içerir. Notasını görmediği müziği kapasitelerini içerir. Notasını görmediği müziği

tanır. Melodileri tanır. Enstrüman çalar, tanır. Melodileri tanır. Enstrüman çalar,

koroda söyler. Çalışırken tempo, ritim tutar. koroda söyler. Çalışırken tempo, ritim tutar.

Müziği hareketlerle birleştirerek farklı figürler Müziği hareketlerle birleştirerek farklı figürler

ortaya çıkarabilir. ortaya çıkarabilir.

(30)

Zevk Alınan Çalışmalar

– _{Şarkıları kolaylıkla öğrenir.}_{Şarkıları kolaylıkla öğrenir.}

Şarkı söyleme, mırıldanma ve Şarkı söyleme, mırıldanma ve

dinlemeyi sever. dinlemeyi sever.

(31)

Öğrenme Yolu

– Melodi ve ritim yaratarak, empati _{Melodi ve ritim yaratarak, empati}

kurarak, seslere duyarlı olarak,

enstrüman kullanarak, müziğin

yapısını kavrayarak öğrenme

Meslek Alanları

– Şarkıcı, besteci, müzisyen, orkestra _{Şarkıcı, besteci, müzisyen, orkestra}

şefi, müzik eleştirmeni gibi

alanlarda başarıyla çalışabilirler.

(32)

Kişilerarası Zekâ

Diğer insanlarla sözlü ve sözsüz iletişim kurma, grup içinde işbirliği içerisinde çalışma yetenekleridir.

(33)

Özellikleri

– _{Arkadaşları İle birlikle olmaktan hoşlanır. İkna}_{Arkadaşları İle birlikle olmaktan hoşlanır. İkna} becerisine sahiptir. Kulüp dernek ve komitelerde becerisine sahiptir. Kulüp dernek ve komitelerde zevkle çalışır. Çok arkadaşı vardır. Dinlemeyi ve zevkle çalışır. Çok arkadaşı vardır. Dinlemeyi ve

konuşmayı sever. Güçlü bir espri yeteneğine konuşmayı sever. Güçlü bir espri yeteneğine

sahiptir. Davranışlarının sonuçlarını sahiptir. Davranışlarının sonuçlarını

değerlendirebilir. Hoşgörülüdür. Sözel ve değerlendirebilir. Hoşgörülüdür. Sözel ve

bedensel dili etkili bir biçimde kullanır. Farklı bedensel dili etkili bir biçimde kullanır. Farklı

ortamlara, farklı insan topluluklarına girdiklerinde ortamlara, farklı insan topluluklarına girdiklerinde

kolaylıkla uyum sağlayabilirler. Liderlik vasıfları kolaylıkla uyum sağlayabilirler. Liderlik vasıfları

taşırlar. taşırlar.

(34)

Zevk Alınan Çalışmalar

– _{Yönetme ve organize}_{Yönetme ve organize}

etmeden zevk alır. Yaşıtları etmeden zevk alır. Yaşıtları

ile ya da farklı yaş grupları ile ile ya da farklı yaş grupları ile

olmaktan zevk alırlar. Grup olmaktan zevk alırlar. Grup

ve takım halinde çalışmaktan ve takım halinde çalışmaktan

zevk alırlar. zevk alırlar.

(35)

Öğrenme Yolu

– Sinerji oluşturarak, empati kurarak, _{Sinerji oluşturarak, empati kurarak,}

işbirliği yaparak, kaynaşarak,

iletişim kurarak öğrenme.

Meslek Alanları

– Öğretmenlik, Yönetim. İşletme. _{Öğretmenlik, Yönetim. İşletme.}

Danışmanlık, Psikologluk. Rehberlik

uzmanı, Din görevlisi ve Politika gibi

(36)

İçsel Zekâ

İnsanın kendi bilişsel ve duyuşsal özelliklerini ve bunların derecesini tanıma, kendi öz benliğini anlama yeteneğidir.

Gardner, bu zekâ türünün çok özel olduğunu ve diğer zekâ türlerinin tümünü kapsadığını savunmaktadır.

(37)

Özellikleri

– _{Özgürlüğüne düşkündür. Bireysel}_{Özgürlüğüne düşkündür. Bireysel}

çalışmalardan zevk alır. Kendisi hakkında çalışmalardan zevk alır. Kendisi hakkında

düşünmeyi sever. Kendi ilgi ve becerilerinin düşünmeyi sever. Kendi ilgi ve becerilerinin

farkındadır. Kendini sever ve kendisiyle gurur farkındadır. Kendini sever ve kendisiyle gurur

duyar. duyar.

(38)

Zevk Alınan Çalışmalar

– _{Yalnız kalmaktan hoşlanır.}_{Yalnız kalmaktan hoşlanır.} – _{Kendi iç dünyasını düşünür.}_{Kendi iç dünyasını düşünür.} – Hedefler oluşturma ve _{Hedefler oluşturma ve}

hayallerden zevk alır. hayallerden zevk alır.

– Yaşamlarında motivasyon _{Yaşamlarında motivasyon} kaynakları, hedefleridir.

(39)

Öğrenme Yolu

– Duygu ve düşüncelerinin farkına _{Duygu ve düşüncelerinin farkına}

vararak,

– Düşünerek, benliğini geliştirerek,_{Düşünerek, benliğini geliştirerek,} – Özgün bireysel etkinlikler yaparak _{Özgün bireysel etkinlikler yaparak}

öğrenme.

Meslek Alanları

– Yazar, Psikoterapist, Sosyal hizmet _{Yazar, Psikoterapist, Sosyal hizmet}

uzmanı, Dini lider, sanatçı, İş

adamı. Ressam, heykeltıraş vb.

(40)

Doğa Zekâsı

Doğadaki tüm canlıları tanıma, araştırma ve canlıların yaratılışları üzerine düşünme becerisidir.

Özellikle fauna ve floraya karşı çok hassas yaklaşımlara sahiptirler

(41)

Özellikleri

– _{Farklı canlı türlerinin isimlerine karşı}_{Farklı canlı türlerinin isimlerine karşı}

dikkatlidirler, çiçek türleri hayvan türleri onlar dikkatlidirler, çiçek türleri hayvan türleri onlar

için çok çekicidir. için çok çekicidir.

(42)

Zevk Alınan Çalışmalar

– _{Araştırmalar yapmayı sever.}_{Araştırmalar yapmayı sever.} – Doğadaki canlıları _{Doğadaki canlıları}

incelemekten hoşlanır. incelemekten hoşlanır.

– _{Doğadaki hemen her canlının}_{Doğadaki hemen her canlının} yaşamına ilgi duyarlar.

yaşamına ilgi duyarlar.

– _{Doğanın insanlar üzerindeki}_{Doğanın insanlar üzerindeki} ya da insanın doğa

ya da insanın doğa

üzerindeki etkisi ile ilgilenirler. üzerindeki etkisi ile ilgilenirler.

(43)

Öğrenme Yolu

– Doğayı ve doğada olup bitenleri _{Doğayı ve doğada olup bitenleri}

gözlemleyebilme yeteneği

kazanarak, kendisinin de bu

dünyanın bir parçası olduğunun

farkına vararak öğrenme.

Meslek Alanları

– Zooloji, Botanik, Organik Kimya, _{Zooloji, Botanik, Organik Kimya,}

Biyoloji, Jeoloji, Meteoroloji,

Arkeoloji, Çiçekçilik, Tıp,

Fotoğrafçılık, Dağcılık, İzcilik vb.

(44)

“...bütün çocuklar bu zekâ türlerine çeşitli düzeylerde sahip olarak doğarlar, bu zekâ türlerinden bazılarına daha çok eğilimleri olabilir ve herkes bu zekâ türlerinde sahip oldukları potansiyellerini geliştirebilir.”