• Sonuç bulunamadı

臺北醫學大學醫學系課程改革研討會

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "臺北醫學大學醫學系課程改革研討會"

Copied!
1
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

臺北醫學大學今日北醫: 臺北醫學大學醫學系課程改革研討會 臺北醫學大學醫學系課程改革研討會 由本校醫學系教師發展中心及校教師發展中心主辦,附屬醫院教師發展中(附設醫院分部、萬芳分部)所協辦 的醫學系課程改革研討會,於96年10月20日(星期六)假醫學綜合大樓圓形會議廳盛大舉辦,由洪傳岳副校長 親臨致詞,為研討會拉開序幕。 會中邀請國內醫學院校致力於醫學系課程改革之標竿學校—陽明、高醫及中國三校進行經驗分享,各校分別 由主要負責者甚至是實際推動執行者親自蒞校與本校分享及交流,包括:高雄醫學大學醫學院賴春生院長、 中國醫藥大學醫學系吳錫金主任,以及陽明大學醫學系凌憬峰副教授蒞臨指導,分享其課程改革經驗,本校 則由醫學系朱娟秀基礎副主任及李飛鵬臨床副主任代表說明本校醫學系課程的規劃內涵和改革方向。 本研討會為醫學系配合本校教師發展中心工作推動,所規劃暨辦理之96學年度教師專業訓練講座課程系列活 動之一,本次研討會之目的旨在了解國內醫學教育改革現況,以及北醫醫學系未來課程規劃,藉由彼此之經 驗分享,作雙向溝通與交流。本次研討會之舉行獲益匪淺,陽明大學醫學系凌憬峰副教授講述了陽明大學醫 學系歷年來的課程改革歷程,以及在實務面的運作;中國醫藥大學醫學系吳錫金主任分享了中國醫藥大學醫 學系課程改革的架構,以及指出教師態度的關鍵性;高雄醫學大學醫學院賴春生院長闡述了高雄醫學大學醫 學系課程改革中課程整合配套的周延性,以及行政配合的重要性;本校則自96學年度入學新生起規劃新整合 課程,順應國內外醫學教育改革趨勢下,以系統為主的基礎及臨床整合課程為特色,並降低必修學分數,同 時爲加速臨床教學的改革,自921級學生起提前自五年級下學期即進入醫院臨床學習,使其提前接觸病人, 進行以內、兒科為主的一般醫學團隊學習,並增加8週的自選課程,增加課程的選擇性及國外交流的機會。 他校的經驗與作法都值得我們效法與借鏡,醫學系謝銘勳主任誠摯的期盼能藉由此次研討會,強化教師們對 醫學系課程改革的認知,並進一步提升醫學系之教學及課程品質,以凝聚共識一起為醫學教育改革深耕努 力。(文/醫學系) 由 juling 發表於 November 8, 2007 11:48 AM « 醫學院曾啟瑞院長訪問北京大學醫學部與中國協和醫科大學 | 回到電子報首頁 | 捐款芳名錄 » http://blog.tmu.edu.tw/tmubt/pdf/005133.html [2009/10/21 上午 10:39:39]

Referanslar

Benzer Belgeler

 Two novel series of 7-anilino-6-azaindole-1-sulfonamides and 7-aryl-6- azaindole-1-sulfonamides based on N-[2-[(4-hydroxyphenyl) amino]-3-

在骨科與牙科臨床上針對大範圍骨缺損治療時,常使用骨移植材以促進癒合。在 市售合成骨移植材中,由氫氧基磷灰石(hydroxyapatite,

Subgroup analysis for patients treated before any bone event occurred revealed the time to first vertebral fracture in 2 years was significantly delayed in the BP users

In the group of hospital-acquired UTI patients with a urinary catheter ( Table 3 ), we found that age, length of hospital stay, numbers of comorbidities, and duration of infection

[r]

Tablo 4.15‟den elde edilen sonuçlara göre öğretim elemanlarının görüĢüne Türkiye‟nin sosyokültürel yapısı göz önünde bulundurulduğunda müzik eğitimi

Milli Eğitim sistemi içerisinde görev yapmakta olan yardımcı hizmetlilerin iş doyumuna ilişkin “kıdem durumları” değişkeni dikkate alındığında: 1-5 yıl kıdemi

Öğrencilerin, katı basıncı ve basınç kuvveti kavramları ile ilgili bildiklerini defterlerine yazmaları ve ifade etmeleri sağlanır.. Öğrenciler yazdıklarını