SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ
SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ
PROGRAMLARINDA
PROGRAMLARINDA
KALİTE GÜVENCESİNİN
KALİTE GÜVENCESİNİN
UYGULANMASI
UYGULANMASI
1999 da 6 hedefle başlatılan Bologna
1999 da 6 hedefle başlatılan Bologna
Süreci ne Prag da 3 hedef eklenmesiyle,
Süreci ne Prag da 3 hedef eklenmesiyle,
öğrenci merkezli eğitim sürecinde:
öğrenci merkezli eğitim sürecinde:
1. Yüksek öğretimde bulunması gereken Avrupalılık
1. Yüksek öğretimde bulunması gereken Avrupalılık
bilincinin arttırılması
bilincinin arttırılması
2. Yaşam boyu öğrenim hizmetinin,sunulması
2. Yaşam boyu öğrenim hizmetinin,sunulması
3. Avrupa yüksek öğrenim alanının oluşturulması
3. Avrupa yüksek öğrenim alanının oluşturulması
amaçlanmaktadır.
amaçlanmaktadır.
Bunun içinde sürecin KALİTE GÜVENCE
Bunun içinde sürecin KALİTE GÜVENCE
(quality assurance) göstergelerinin tüm
(quality assurance) göstergelerinin tüm
programlara ve her bir derse özel olarak
programlara ve her bir derse özel olarak
uygulanması gerekmektedir.
Eğitim ve öğretimde BALDRIGE
Eğitim ve öğretimde BALDRIGE
KRITERLERI olarak tanımlanan değer
KRITERLERI olarak tanımlanan değer
ve kavramlar:
ve kavramlar:
1)Ön sezgili liderlik
1)Ön sezgili liderlik
2)Öğrenim merkezli öğretim
2)Öğrenim merkezli öğretim
3)Kurumsal ve bireysel öğrenimde sürekliliği sağlamak
3)Kurumsal ve bireysel öğrenimde sürekliliği sağlamak
4)Öğretim elemanları ,idareci ve paydaşlara değer vermek
4)Öğretim elemanları ,idareci ve paydaşlara değer vermek
5)İhtiyaçların karşılanmasında kanıtlara dayalı hızlı ve
5)İhtiyaçların karşılanmasında kanıtlara dayalı hızlı ve
esnek karar vermek
esnek karar vermek
ve uygulamak
ve uygulamak
6)Topluma karşı sorumluluk ve vatandaşlık bilincinde olmak
6)Topluma karşı sorumluluk ve vatandaşlık bilincinde olmak
7)Sonuçlara odaklanmak ve değer yaratmak olarak
7)Sonuçlara odaklanmak ve değer yaratmak olarak
sunulmaktadır.
Yukarıda sıralanan hedeflere ulaşmak için
Yukarıda sıralanan hedeflere ulaşmak için
izlenecek yöntemlerin başında :
izlenecek yöntemlerin başında :
a)Kalite Yönetim Sistemlerine Göre
a)Kalite Yönetim Sistemlerine Göre
Derslerin Planlanması
Derslerin Planlanması
b) Ders(Faaliyet) İzleme Notu
b) Ders(Faaliyet) İzleme Notu
c)Ölçme,Analiz ve İyileştirme
c)Ölçme,Analiz ve İyileştirme
Aşamaları nın her bir derse özel
Aşamaları nın her bir derse özel
olarak uygulamasının başlaması ve
olarak uygulamasının başlaması ve
bir takvim belirlenerek
bir takvim belirlenerek
bitirilmesi gerekmektedir.
bitirilmesi gerekmektedir.
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ MERKEZİBAŞKENT ÜNİVERSİTESİ TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ MERKEZİ ... TAKIMI DERS (FAALİYET) İZLEME NOTU
... TAKIMI DERS (FAALİYET) İZLEME NOTU
Tarih:...
Tarih:...
Öğretim Kurumu: Başkent Üniversitesi/Toplam Kalite Yönetimi Merkezi
Öğretim Kurumu: Başkent Üniversitesi/Toplam Kalite Yönetimi Merkezi
Ders Konusu:
Ders Konusu:
Gözlemi Yapan:
Gözlemi Yapan:
Ders Süresi: ... Saat: ...
Ders Süresi: ... Saat: ...
Derse Katılan Öğrenci Sayısı: ...
Derse Katılan Öğrenci Sayısı: ...
Dersin Konusu:
Dersin Konusu:
Ders (Faaliyet) Tipi
Ders (Faaliyet) Tipi Didaktik DersDidaktik Ders Takım ÇalışmasıTakım Çalışması İnteraktifİnteraktif DiğerDiğer Bu öğrenim faaliyetinde hangi konular görüşüldü
Bu öğrenim faaliyetinde hangi konular görüşüldü
Anlaşılmasında güçlük çekilen konular nelerdir?
Anlaşılmasında güçlük çekilen konular nelerdir?
Ders etkisinin değerlendirmesini yapınız.
Ders etkisinin değerlendirmesini yapınız.
Planlama: Planlama: İçerik: İçerik: Metot: Metot: Kullanılan Zaman (Hız): Kullanılan Zaman (Hız):
Dersin Genel Değerlendirmesi:
