• Sonuç bulunamadı

İncir işletmesi işçilerinde iş gerilimi düzeyi ile beslenme alışkanlıkları düzeyleri arasındaki ilşkinin incelenmesi

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "İncir işletmesi işçilerinde iş gerilimi düzeyi ile beslenme alışkanlıkları düzeyleri arasındaki ilşkinin incelenmesi"

Copied!
59
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

T.C

DOKUZ EYLÜL ÜN VERS TES

SA LIK B L MLER ENST TÜSÜ

NC R LETMES Ç LER NDE GER L M

LE BESLENME ARASINDAK L K

ÖZKAN BA CI

HALK SA LI I ANAB L M DALI

YÜKSEK L SANS TEZ

ZM R 2006

(2)

NC R LETMES Ç LER NDE GER L M LE

BESLENME ARASINDAK L K

ÖZKAN BA CI

HALK SA LI I ANAB L M DALI

YÜKSEK L SANS TEZ

DANI MAN Ö RET M ÜYES

YRD.DOÇ.DR.YÜCEL DEM RAL

(3)

NC R LETMES Ç LER NDE GER L M LE

BESLENME ARASINDAK L K

ÖZKAN BA CI

HALK SA LI I ANAB L M DALI

YÜKSEK L SANS TEZ

JÜR BA KANI

YRD.DOÇ. DR. YÜCEL DEM RAL

JÜR ÜYES JÜR ÜYES

(4)

! " " # ! ! ! $ # ! ! % & % ! ' ( ( ' ! ) ) % * ' + & , ' ! - , ' % . / , ' % ! $ / / , ' % % $ / / , ' % ' $ / / 0 ' % ) $ / / !% ' ' & !1 ' ' ! !1 ' ' % / !1 ' ' ' 2 !1 ' ' ) 2 !1 ' ) 3 - & !1 ' 1 4& & !1

(5)

' 5 6 # !5 !* %0 1 ! 4 7 # & - '8 1 % 4 ( ( & - '8 1 ' 4 / / '! 1 ) . / / / ') '5 '* ', '0 ! " )'

(6)

/ 9 .

: ;9 / ( #& #

(7)

#

$%&$' $()" * " $ $(+$)"'$%," $( -"'$)$* $ ,./"0$ $)" " )"%* " 1)2( 1%)2 )1'2,./"0)"'$1'1 2%,1 $$)$( $%$% $%&")"%* " $

Amaç:Bu çalı mada #

03 4= 7 - - ; !)! ; ( 9 ) # ( / !'* #& ;( > 0* ! 9 -4 7 # & ; ; & ; - ; # ; # ( ( ( ( 9 / ( ( (;$ = ; # ( ( ( (; ( ( ( #( < # (/( ( ; - # ;= 9 # 7 / & / ( 4 4 7 # &

(8)

4 / ( ( 4 > %5 '< & / 9 -(/(;> !! *< / 9 - (/( - > 5%< / 9 - # ( ( -( ( ( ( ( & / -( 9 (/( -4 # ( ( ; # 9 -/( (-/( ( # / -1 5 3#67 4$ ; # ; ;

(9)

2%8" 2-1 29% 9: ;"'")1 29% ;2< " = ""% >9 '" )"8") 1%, %? '2 29% ;1 2 )"8")9::2- <'9&" 2%- = 9' "' 9@A6 B 4? 9 9 ( 9 # 9 9 - @ @ # ( 9 # - # @ * 5 C 4A 9 9;!)! @ # - # @ ( - -( ; @ 9 9 9 @ @ # : @ ) @ B - - 9 9 9 !'* ( @ @ ( # 9 ( 9 9 @ ; 9 7 # -9 - - @ @ 9 @ # - ;- ( B ; B ; @ # ( @ # # 9 - 9 @ # - # -9 ; $ 7C 7A ; - # ; # @ 9 ; - @ ; - 9 ( - ; 9 ( # < @ ( @ 9 ; - @ ; # - 9 9 $ 9 ( 9 - ; 9 ( 9 9 @ @ D # 9 @ # ( ; 9 - =

(10)

' 4 - 9 # 9 @ ; 7 # -9 -# - 9 @ ( 9 - 9 @ # - ( 9 @ ; @ 9 - 9 ( 9 # 9 - @ 9 A @ 9 %' * > 9 @ 9 ( 9 !1 ) > 9 # ( 9 A @ 9 9 # (- @ 9 # ( 9 ; @ 9 9 -- 5! > 9 @ ; 9 ( 9 & 6 4. - # 9 - @ B ( 9 ; 9 ( 9 ( @ 9 9 #9 @ # @ ( D C 4F ( ;B ; @ ;@ @

(11)

@ C # F ( !G + E F B C C !* % 4 ( ( !, ' 4 / !, ) G 4 ( 9 / ( ( !0 1G 4 $= ( ( !0 5G 4 # ( ( ( %8 *G 4 ( ( #& / %8 ,G 4 #& / %! 0G 4 7 # & / %) !8G 4 ( ( %1 !!G 4 & %5 !% G 4 / & %* !' 4 ; # ; ; / - # B # ( / %,

(12)

" C # G " $ ( )' " HH # ( )1 " I4 & & # ( )5 4 $4 C 7 $ C , 4 ,7 F 7 7 0 )4 0 7 )

(13)

! " ! ! ! # $ % & ' ( ! ( ) ! ( ! ( ! " ' ! $ ( & * ( ( ( ) ( ( ( + ! $ $ ' ! ( ! ,

(14)

* - . / ( . ' ! $ 0 ! 1 2 ' $ ( ( ( ' $ ! % " " ( ' ( + ! " ( ' ' . ' ' ( ! ) ' " ( , • • 3 ! ' • + ( ( • + " • 4 " • 5 " • % ( • " • . • + • 5

(15)

• % • . • 6 ! " • 7 $ • % • % ( • 6 • 6 ! • ( • 5 . ( ! $ . ! $ ( 8 9 . " $ 6 ! :

Büyük bir alı veri merkezinin doksan çalı anı üzerinde yapılan bir çalı mada, (

$

" "

(16)

% ( ( ) ( ' ; ! " $ ! % " ' # ! $ " < ( ( " ( 6 2 ' # ! ! ! + # ! $ 5 ! $ " ( ( + ( + ! ' ( (

(17)

0 1 ( 6 ( 0 1 ! ! ! $ ! " ( , = / ! , " ! !# 6 2 ' ! $ (

(18)

$ % & >;?/ " ( 6 / ( ! ( ( 6 ( ! ( ' 6 / ( ! $ ! 0 ! $ 1 $ 0 " 1 5 " ( " 6 ( ( " 0 1 1 (3).

(19)

' (

( " )

• + + " (

(20)

) ' * 6 ( + & , & @ , & & @ – . # ' • 5 • A • 3 • 5 ( – . @ • % " • - ! – * @ • * • B " ( • 7 ! • + • + "

(21)

– B @ • B ' • 6 + 6+ • . ( – . ( ( ( – . ( ( • % – % ' ( – % • . , & , @ ( % / ) ! ' ' ) – – % – A – A # – A – 5 ! $

(22)

! ! ? ( & ! ! ' ! 9&/ ,9 ! ,9C8< ! 8< ' ! ' ) D ( ( ( " " ? ! ! ,C8 ' $ " " 9C: , ! ' ! ,C8 8 ! < A @ " ( & ! " , ! ? ! ( : ! A 5 " ( ( ? ! ( & ! A 8 ! E F . ( F " ( ? ! ( & ! > !

(23)

A ) A ( & ! % @ G & # ######################### H I , 8 ' ! 6 , ) . @ " ( ( & ! " ! " ! : ! A @ * ( " & ! " ! ( : ! - ( ? ! < ) . @ * ( " ! " ! A @ * ( "

(24)

, & 8 @ * @ % ( ( * @ – J – J – J – K * @ – 7 – – – B * " @ % ( ( - ! @ % ( ( * * @ % ( ( * B " ( @ % ( ( * ! @ % ( ( • + @ + 6 2 ' # ( ( , ) • + • 6 • .

(25)

( ! ) o 5 o B ' ! ! ! " ! 3 ! ' . ( ! ! ! " ! 3 ! ' * + " @ 0L 1 0 1 * L ( @ 07 1 0 1 . @ 07 1 0 1 * B ' @ 07 1 0 1 5 ( ( * ( @ % ( ( ( ( @ % ( ( 6 + 6+ ' B . A B.A ' '

(26)

5 ( ) ( ( ( ( (

% @ 07 1 0 1

5 ( ) ' (

(27)

, - ( , , 7 + ( 8 ( , , & A A ( ! ' A 8 ( % " 8 ( , , , 4 ,; ( M >; , , 8 4 * 8/ . !* L " ! " ! / 0 # ( ( $ ( L .D.. ? !

(28)

1 2 (

2004 2005 2006

Ara tırma konusu Ekim- aralık

Kaynak tarama Ocak – Aralık Ocak - A ustos

Planlama Ocak – Nisan

Ön çalı ma Nisan - Temmuz

Veri toplama A ustos - Ekim

De erlendirme Kasım - Aralık

Yazım Ocak - Haziran

(29)

% ,: : ( @ < @ 9;) N@< :8 3 % ! 0 4 & 5 67 -& . 5 J 9 , : J ; 9 O <8 : , J 8 ? & K : ; 5 < ? 8 7 ?, ;9 & &< &? 8 & 9 B 8 & > , 7 &, <> ; 7 8 ? , * M : ,/ M ;9 &/ * M <> ;/ 7 / ( 2

(30)

3 % ! 0 ! ! 5)397 J .I 7 7 ' ,8> 9 &8? <&? 3!* : :;9 &8< &8? 9?? * ,8> 52K :;9 52K ! 7 &8? 52K 9?? 52K ! 2 & 3 % ! 0 ( & . 5 - ; % ( 7 99 8? - <& 9> > , * 7 , & & - ,8 >; < < ; L 8& ,? ; 5 >9 :> , * M 8? / " ( E ( ( M & & ( * M :> ,/ " * ! :N? , * ! > ,N, 9 * M 9< 8/ ! !

(31)

3 % ! 3 ! % : & ! - % .2% KO6 . 5 L &8 ; 9 5 , <& 9 2 ! ,; ?? ? * M ; 9/ ' ) M & & ! 3 % !/ 0 $ * M 9, ,/ M ,& / M ;/ ! $ . 5 P ' 8 & > G ;, 9, , = 88 ,& % : ; 2 ! ,; ?? ?

(32)

3 % !1 0 ( ! * ( M &: ,/ ( * ( " M ? ; 2 : 3 % !6 0 ! % % % & ) % . 5 7 , > 9 - &8 >? 9 2 ! ,; ?? ? * M > 9/ 2 ; ( . 5 7 ,: &: , - ? ;, ; 2 ! ,; ?? ? ' ! . 5 7 ? ; - ,: >> , 2 ! ,; ?? ?

(33)

3 % != 0 % & . 5 6 ,: &: , J <9 :& ? O : ; 2 ! ,; ?? ? * ' ! 8? & N; : ( @ &8 @ 9< * M &: ,/ ! M ;/ ! 2 < * " M < </ ( A " M 9& ;/ ! M 9,/ A M 8>/ " ( M & / ' ( * M <8 ,/ M :, 8/ * ( " M : /

(34)

( M :&/ ( " A ( M <, &/ 2 ( F M :; . ! ( M :;/ M ,,/ ! 6 ! " M ;& ,/ 6 ! " M :,/ ! . " M : / M 8&/ M 8 / ( M 8&/ 6+ * " * " M ;?/ A " M &>/ M :9/ M ,9/ ( M 8?/ 6+

(35)

* " M >>/ % & ' ( ! % % M <?/ % " M 8&/ M ;</ M , / ( M ,</ 6+

(36)

3 % !> 0 ! !? ! @ % & -& 6 6 # ! O &8 8 O &8 ? ? ?, ? <: 8 7 &, , 7 &: 9 ? ?& ? << , 7 &8 8 7 & 8 ? ?? ?? ) ,; &; < ,; &? ? ? ;8 ? ,< A 7 / 2 >

(37)

3 % ! A 0 ! ! % ! ' 5)397 6 6 # ! ,9? && 9 ,9? &8 ; ? ?? ? >9 3!* : :;9 &< : :;9 & ? ? :: ? 8 % ! 2 ?

(38)

3 % ! 0 ( % ! - ; % ( 6 6 # ! 7 ,? > - > 9 ;9 ? < , * 7 ,, , - &, > ? ?? ?? < ; L 8 , 5 &< 8 & 89 ? 0 5 7 9 : 9 ,< ? ; ; ? ?? < B &> 8 5 < < 99 ? & ! B &, < 5 &8 : ? ?? ?? A " ( ! 2

(39)

* ( ( ( ' ! ' 3 % ! 0 & % ! 3 ! : 6 6 # ! 7 & 9 - &: 9 8, ? &, ( - &, < 7 &9 ? ? ?? ?? $ G &< < G < < ,: ? &8 ) % 7 ,? < - &, 8 ? ?: ? <? B ' ( 2 &

(40)

5 ! ( ! ( ( ! $ " ( ( 2 ,/ 3 % ! 0 4 4 ! 4 & !* % !# ! ! % & B D M >9 % ) ? >< ? 9; ? >, C ?8 < ? 8< ? ? ? > C ; ! , ? ;< ? 89 C & <8 ,& ? >& ? <; ? ,, # & 98 3!* ? :9 ? ,8 ? &; C 9; 0 #? &; ? ?? ? C ? :: . , < ? , * ! $ " * 9 2 ,

(41)

/3 ( ( # ' ( ! * ( ( ! * M &: ,/ ! M ;/ ! ! 5 :&/ ! ! ! ! * ! " ( ( 5 ) 6 ! # ( ( ( 5 ! ( ( ( ! ! % " ( > . ( % " ( ( ! ? . " $ . ( : 5 " " ( ( &

(42)

( " / ( ( " ( ( " ' F / 0 ! !? ! @ * A " " " ' ( ! M ,>/ 5 ! ( ' ( . ( ( ' ' ; 9< ( ' ! " 5 ' 1 0 1 9 ( ,; ,; ' / 0 ! ! * ! * ,9? 52K :;9 52K >;8 4 % / (

(43)

( :;9 52K/ ' ! " ' / 0 & % & + ( ' " ' $ $ ( + ( ( 4 ( : ( ( * ( ( ' ! ' !Q? ? 5 ! ( 9 ( ! ; * 9 M ; / ( M :& R 6+ ( M : / . '' ! ! ' 8 5 ! ( ) 5 ) + ( $ ! ' ! ( ' &,

(44)

> . " 0 ! 1 ( ' > 5 ! ( ' ' 8 D # ( @ " ! #' $ # ( ! ! $ ! ( + " ( ' 8 + " ( < 5 ! ( ( ' ' ( " ' ( 0 ' 1 ( " 0 1 ; 5 ! ( , ( ! 8 5 ! ( (

(45)

( ( ( F 5 ! ( ( " " ( " > ( ' ( ( ! ! ! ! ! ( ' &9 ( M < / ( ! ( ; + " ( ( ( ( % ( ( " ' ! " ' ! + ( M :</ " ! "

(46)

/ + & & % & . ( . ( 5 ! ( 8 " ,8< ( ( " &? ( ( ( 5 ! ( ( ! ( ( ! ' 5 ( & ( M ,:/ ( M &:/ ( 2 / ! M ,& M 9; && 6+/ 6+/ ' ! < ( ( ( ! 6 ( 6+ M 8; R ' " M 8/ ! ! ' (

(47)

% " M 8 :/ 6+ " M ; ,/ ! ! ' ( ( ( M ; 9/ " D # ( M : 9 &, 6 ! ( " ( ( " ! ( ( ( ! " ( " ( " ( &8 4 ( ( $ ( ' ( &8

(48)

1 ! ( #* # ' ! &#* ( ( ! ,#* M &: ,/ ! M ;/ ! ! M :&/ J ! ! ! ! 8#* M 8;/ 6+ 9#* ( " M 8?/ 7 ' ! . M :,/ ! :# * M 9? 8/ ! " ! ;#5 ! ( !

(49)

6 -( ' ( ( ' ) ( ( ( " % " ( ' ( ( " E ( ( ( ( ! A @ 6+ ( ! ( % " ( !

(50)

= $ ! ( ' ! 6 ( + " ( L !

(51)

> $ 5 @ * OO 4 + 6 &??, & = S D ' ( ( . . 5 L ' B >>:)8@,8#8? , B 5 * ! 3 . &??8@ 8 @ &&#&: 8 S . K T . % '" ! # " ! U '- . " ><?)& @& >C,> 9 K U6 . " - ' ! U '- . " >;;) <@&88C:? : B " L B !! $ 3 " $ V B 3 - W 3 3 " X B V T T 3 V S " B 7'' " ' T . S 'T D Y >>; @: ) ,>9C,>< ; U Z % X . J P K . ' U 'D " " T " &??? @8< >9C&?&

(52)

< % D 6 ( G 5 (

! B >>8)

&& & @ >9#&?<

> U L U '' - 3 7 U X ! " " !! " " @ % " C " ' ! ' X ' X X ! ! % " U 'D " - ><<);< ? @ ,,:# ,8& ? V Z T T . # " D " " >>8@ 9 888#8:8 #V U ." B 3 "G T 7 # U % D " >>?@>>), ;#,&? &# % B " % @ - 5 ) - &??& ,# G 7 . T J 2 ' " '' " ' - D " >>&) @>;C ?? 8#2 3 D % X . ! K V U B U Z 7'' " '% " " 7I . 7 K ! K O U ' 3 " >>9@ & 8 &>>C,&? 9# . % % X 6B 2 # ! I@ 3 ! ' D " ->>8)>@8&9C,:

(53)

:# . ." - ." . P 3 " ." X ' Z ! " ' " ' " " ' " ! @ ! ' X ! ! O % " ' J"" ! 7 - &??9) ;<@ &9,C&:> ;# V U K " 3 D D T 6 D " " ! " 'X '" " " 7! >>: 3 ); & @ ;9#< <# 3 "O Z % . '' D% D " U. . " !! ' 3 " V ><>) &;@ 8?C9, ># - 7 ''3 . 7 D " 2 &??,@ & &?# % . 2 ' " '' " " " U ! ' " X % " #" . O ><9 U )&; 8 @&8&#; & # - Z K U '' T Z 2 " '$ X O U 7! >>; U )&: , @9;9#<, &&#% 3 2 / 6 - A % ( 5 ! * OL 4 B 6 6 6 9; % &??, &,#D 6 G " ( . 2 % % G . . * + ( . B B 3 . B &?? @;),;#8

(54)

&8#2 S = 2 5 " . 2 S * B 3 . B &?? @;)&&#&9 &:#3 " V Z " 6 !! T V ! !

(55)

A , , ' & ; % @ ( F [ \ \ \ A [ " # ' \ \ \ G [ " ' ( " ( " F' ( ( " \ \ \ \ E F /. ( F " ( ( " ( " ( \ \ \ \ \ \ \ \ 1 A [ % G \ \ \ \ \ ( F \ \ \ \ \ \ " ( F \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ F ( " \ \ \ \ \ \ ' \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ ! \ \ \ \ \ \

(56)

6 ! [ 2 ( " ! * . D 5 . 7 5 T ( D 3 . 3 2 . ( B = [ 2 ( " * ! 7 7 7 . 7 - . . 3 2 . ( > [ 2 ( " * ! 7 7 7 . 7 - . . 3 2 ( B

(57)

, D '

PS KOSOSYAL ETKENLER B LG FORMU

Sıklıkla Bazen Nadiren Hiç

Y1. inizde çok hızlı çalı mak zorunda

mısınız? 4 3 2 1

Y2. inizde çok yo un çalı mak zorunda

mısınız? 4 3 2 1

Y3. iniz çok fazla kuvvet (efor) gerektirir mi? 4 3 2 1

Y4. inizde, i inizle ilgili görevleri yeti tirecek

kadar zamanınız oluyor mu? 4 3 2 1

Y5. inizde sizden birbiriyle çeli en eyler

istenir mi? 4 3 2 1

BK6. inizde yeni eyleri ö renme olasılı ı var

mıdır? 4 3 2 1

BK7. iniz yüksek düzeyde beceri veya

uzmanlık gerektirir mi? 4 3 2 1

BK8. inizde sizden yenilikler yapmanız

beklenir mi? 4 3 2 1

BK9. inizde her gün aynı eyleri mi

yaparsınız? iniz monoton mudur? 4 3 2 1

KO10. inizi NASIL yapaca ınız konusunda

karar vermede sizin seçim hakkınız var mı? 4 3 2 1

KO11. inizde NE yapaca ınıza karar

vermede sizin seçim hakkınız var mıdır? 4 3 2 1

Kesinlikle

katılıyorum katılıyorum Kısmen katılmıyorum Kısmen katılmıyorum Kesinlikle

SD12. Çalı tı ım yerde sakin ve ho bir ortam

var 4 3 2 1

SD13. Çalı tı ım yerde birbirimizle iyi geçiniriz 4 3 2 1

SD14. yerinde çalı anlar beni destekler 4 3 2 1

ST15. Kötü günümdeysem i yerindekiler

durumumu anlarlar 4 3 2 1

SD16. Üstlerimle ili kilerim iyidir 4 3 2 1

SD17. arkada larımla çalı mak ho uma

gider 4 3 2 1

S G18. Sanırım i ten çıkartılaca ım 4 3 2 1

S G19. imin gelece i konusunda kaygı

duyuyorum 4 3 2 1

S G20. imi kaybetmekten korkuyorum 4 3 2 1

S G21. Yakın gelecekte i ten atılaca ımı

dü ünüyorum 4 3 2 1

S G22. Bu i te kalıcı olaca ımdan eminim 4 3 2 1

N G23. Çalı tı ım i yerinde ilerleme olanaklarım

oldukça iyi 4 3 2 1

N G24. Bu kurumun bana yakın gelecekte daha iyi

çalı ma olanakları sa layaca ını hissediyorum. 4 3 2 1

(58)

, * ' BC D E9,38 , B+, 0'9<E'B E0 9,D B -2,99 $,D %G6 72 GJ @ #5 ###### &#V @ # ? ,#% ######### 8# % ( ! @########## 9#7 @ # # # # ? /? 1? :#3 @ # # ? # ;#G ( [ \ \ \ \ \ <#B " ( [ # # >#= ! [ # ? ?#+ " [ # # #. [ ? # & B ' ! [ \ \ \ \ \ \ \ \ \ # ,#5 ( [ \ \ \ \ \ 8# \ \ \ \ \ \ 6 \ \ \ \ \ \ 9#. ( [ # &# :# ( ( [ \ \ \ \ \

(59)

;#G ( [ \ \ \ \

<#% [ # &#

>#- ' ( [ \ \ \ \ \

Referanslar

Benzer Belgeler

Türk üniversite öğrencilerinin Japonların niteliklerine ilişkin sahip oldukları yargılar arasında en güçlü olanları Japonların çalışkan (yüzde 93,1),

Bu katılımcılar, ‘Sigara Kullanım Durumu’, ‘Sigara Öyküsü Durumu’ ve ’Sigara Bağımlılığı ile Yaşamını Sürdürme Durumu’na göre ayrı ayrı

Söz gelişi Kriging yöntemiyle yapılan interpolasyonda, en uygun numune tarama çapının belirlenmesinde kullanılan ölçütler; kriging varyansı, kestirilmeyen

When the factors influencing the nutrition behaviours of the children of the participants included in the study are analyzed; the factors of following the nutrition habits of the

Genel lise yöneticileri ile meslekî ve teknik lise yöneticileri, eğitim ve öğretimin en etkili ve verimli olarak yürütülmesi için, öğretim yılı başında ders

The survey was composed of three separate sections, which were Screen Time Questionnaire (STQ), Child Behavior Inventory of Playfulness (CBI) and also demographic

The findings also revealed that all of the targeted compensation strategies and affective strategies were both integrated into listening instruction frequently and they were

Ġzmir Arkeoloji Müzesi‟nde bulunan ve henüz büyük kısmı saklı tutulan Anadolu medeniyetlerine ait yaklaĢık iki yüz otuz sekiz adet süstaĢı ürünler (mühür taĢları ve