8.SINIF LGS DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DENEME SINAVI VE CEVAP ANAHTARI (1)
Tam metin
(2) LGS. DENEME SINAVI. Aşağıda verilen Doğru - Yanlış etkinliğini çözen bir öğrenciye işaretlediği her doğru madde için 12 puan verilmektedir. Yanlış işaretlediği her medde için ise -4 puan verilmektedir.. )) “Gerçekten insan için kendi çalışmasının karşılığından başka bir şey yoktur.” (Necm suresi, 39. ayet.) )) “Şüphesiz biz ona (doğru) yolu gösterdik. İster şükredici olsun ister nankör.” (İnsan suresi, 3. ayet.). D. )) “Kim doğru yolu seçerse bunu ancak kendi iyiliği için seçmiş olur, kim de doğruluktan saparsa kendi zararına sapmış olur. Hiçbir günahkâr, başkasının günah yükünü üstlenmez…” (İsrâ Suresi, 15. ayet.). C) Küll-i irade. D) Cüz-i irade. . A) Sorumluluk; her insan için eşit haklara sahip olmayı gerektiren bir özelliktir. B) İnsan, iradesini kullanamadığı durumlardan sorumlu tutulamaz. C) Sorumluluk; insan iradesinin kullanılamadığı durumlarda geçerlidir. D) İslam'a göre sorumlu olmanın temel şartı yetişkin bir insan olmaktır.. Din, geçmişten günümüze insanlık tarihinin her döneminde var olagelmiş bir olgudur.. 8. Etkinliği yukarıda verildiği şekilde işaretleyen Zeynep bu etkinlikten kaç puan almıştır?. A) 8 DİNKULTURU.ORG. hangisi yapılabilir?. İnsan dini kendi özgür iradesi ve arzusuyla kabul eder. Din, Yüce Allah tarafından gönderildiğinden bu yönüyle ilahi kaynaklı bir olgudur.. . 6. Yukarıda verilen hadise göre aşağıdaki yorumlardan. Din, doğru ve yanlışı ayırt edebilecek aklî yeteneği olan insanlara hitap eder. Dinin temel amaçlarından biri de insana dünya ve ahiret mutluluğu sağlamaktır.. ✔. ✔. "Şu üç kişiden sorumluluk kaldırılmıştır: aklı olmayandan, uyanıncaya kadar uyuyandan, ergenlik çağına erişinceye kadar çocuktan." (Hadis). Bilgi Din, Yüce Allah'ın insanlar arasından seçtiği peygamberler aracılığı ile gönderilmiştir.. . rildiğinde hangi kavram boşta kalır?. B) Sorumluluk. Y. ✔. 5. Yukarıda verilen ayetler aşağıdaki kavramlar ile eşleştiA) Tevekkül. 7. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi. B) 24. C) 40. D) 56. “Mü’minler birbirlerini sevmede, birbirlerine acımada ve birbirlerini korumada bir vücuda benzerler. Vücudun bir uzvu hasta olduğu zaman, diğer uzuvlar da bu sebeple uykusuzluğa ve ateşli hastalığa tutulurlar.” (Hadis). 9. Peygamberimizin yukarıdaki hadisi sosyal hayata dö-. nük olarak aşağıdakilerden hangisine dikkat çektiği söylenebilir?. A) Dayanışma. B) Adalet. C) Sabır. D) Merhamet. .. Bütün Dünyada olduğu gibi ülkemizde de birkaç aydır yaşanan Corona (Covid-19) salgını nedeniyle devletimiz tarafından birtakım koruyucu önlemler hayata geçirilmiştir. Bu kapsamda uygulamaya konulan;. 7. Dinimizin emrettiği kimi ibadetlerin yerine getirilmesi. konusunda Peygamberimiz; “Sağ elin verdiğini sol el bilmemeli!” diyerek aşağıdakilerden hangisini Müslümanlarda bir davranış biçimi olarak yerleştirmeyi amaçlamıştır?. A) Gösteriş yapmaktan kaçınmayı B) Bencilliği ve kibiri önlemeyi C) Yardımlaşmaya teşvik etmeyi D) İbadet bilinci kazandırmayı. DİNKULTURU.ORG. I. Koruyucu maskenin fahiş fiyatlara satılmasının yasaklanması II. Alışveriş merkezleri, sinema ve restoran gibi kimi ticari mekanların geçici süreyle kapatılması III. Okullardaki eğitim öğretime belirli bir süreye kadar ara verilmesi. 10. Önlemlerinden hangilerinin canı korumaya yönelik olduğu söylenebilir?. A) I ve II. B) I ve III. C) II ve III. D) I, II ve III. Ön Hazırlık ve Sorular: Kurban MECİT Bilal SÖNMEZ İsmail YURT Mevlüt KESMAN Mustafa SARI Ziya DURU Materyal Tasarım: Mevlüt KESMAN. Son Güncelleme: 06 Mayıs 2020 Çarşamba. 2.
(3) LGS. DENEME SINAVI. Konulara Göre Soru Dağılımı Ünite. SORULAR 1. Konu. Kader İnancı. Kader ve Kaza İnancı. Kader İnancı. İnsanın İradesi ve Kader. Kader İnancı. Kaderle İlgili Kavramlar. Kader İnancı. Bir Peygamber Tanıyorum: Hz. Musa (a.s.). Kader İnancı. Bir Ayet Tanıyorum: Ayet el-Kürsi ve Anlamı. Zekât ve Sadaka. İslam’ın Paylaşma ve Yardımlaşmaya Verdiği Önem. Zekât ve Sadaka. Zekât ve Sadaka İbadeti. Zekât ve Sadaka. Zekât ve Sadakanın Bireysel ve Toplumsal Faydaları. Zekât ve Sadaka. Bir Peygamber Tanıyorum: Hz. Şuayb (a.s.). Zekât ve Sadaka. Bir Sure Tanıyorum: Maûn Suresi ve Anlamı. Din ve Hayat. Din, Birey ve Toplum. Din ve Hayat. Dinin Temel Gayesi. CEVAP ANAHTARI. 7. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. / / /. /. /. / / /. / / 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. C. B. B. A. C. B. A. B. A. D. MOBILE-ALT. Çözüm Videosu YouTube Kanalımızda. bullseye-pointer. . Öğrencilerinize sanal ortamda göndermek için Cevap Anahtarsız versiyonunu indirmek için tıklayınız.. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri için tasarladığımız birbirinden kaliteli ve özgün çalışmalardan oluşan etkinlik, materyal ve slaytlardan zamanında haberdar olmak için sosyal medya hesaplarımızdan bizi takip edebilirsiniz.. algolia /Dinkulturu_org. Youtube/DinkulturuOrg. FACEBOOK-SQUARE /Dinkulturu.org. TWITTER-SQUARE /Dinkulturu_org. telegram/dinkulturu.org. kitapçıkta yer alan soruların tüm hakları yazarına ait olup, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenleri ve bu dersi okuyan öğrencilerin kullanımına W W Busunulmak üzere hazırlanmıştır. Kitaçıkta yer alan sorularıların tamamı ve bir kısmı izinsiz olarak hangi maksatla olursa olsun ticari hiçbir mecrada kullanılamaz. Bu duruma popülarite veya reklam geliri elde etme niyeti taşıyan her türlü web tabanlı platform da dahildir.. DİNKULTURU.ORG. Ön Hazırlık ve Sorular: Kurban MECİT Bilal SÖNMEZ İsmail YURT Mevlüt KESMAN Mustafa SARI Ziya DURU Materyal Tasarım: Mevlüt KESMAN. Son Güncelleme: 06 Mayıs 2020 Çarşamba. 3.
(4)
Benzer Belgeler
Yaşlanmayla ortaya çıkan plantar basınç, plantar duyu, yürüyüş ve postural stabilite değişiklikleriyle, düşme öyküsü olan ve olmayan yaşlılar arasındaki plantar
Karaduman A. SP’li Çocuklardaki Beslenme ve Yutma Problemlerinin Değerlendirilmesi. Turkish Journal of Physiotherapy and Rehabilitation. Pediatrik Rehabilitasyon
1) The talk test was not consistent between the two tests during the last positive and equivocal stages according the heart rate and percentage heart rate, therefore, the heart
Ç alışma grubundaki çocukların her iki ekstremitede tek ayak üstünde durma sürelerinde ve pediat rik denge değerlendirmelerinde tedavi sonrasında görülen gelişim farkı
Aerobik eğitim ve aerobik eğitime ek olarak verilen KPE eğitimi, AS hastalarında hastalık aktivitesi, solunum kas kuvveti, fonksiyonel egzersiz kapasitesi ve yaşam
Sonuç olarak, çalışmamız deneyimsel öğrenme kuramına uyarlanmış eğitim metoduyla verilen eğitimlerin, elle taşıma yapan işçilerin sağlık ve ergonomik
Hipotez 2: Asemptomatik ve subakromiyal sıkışma sendromu olan bireylerde farklı skapular retraksiyon egzersizleri sırasında trapezius kası üst, orta ve alt parça kas
Distal radius uç kırığı (DRK) olan bireylerde Aşamalı Motor Görselleme (AMG) eğitiminin fonksiyonellik üzerine etkisini araştıran çalışmamızda gruplar