• Sonuç bulunamadı

8.SINIF LGS MATEMATİK DENEME SINAVI VE CEVAP ANAHTARI (7)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "8.SINIF LGS MATEMATİK DENEME SINAVI VE CEVAP ANAHTARI (7)"

Copied!
6
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

8.

2

2

2018-2019

1. Bu sınavda yanıtlayacağınız soru sayısı 20’dir

2. Önerilen sınav süresi 40 dakikadır.

3. Yanıt kağıdınızı kurşun kalem ile işaretleyiniz.

4. Yanıt kağıdınıza ilgili bölümleri mutlaka kodlayınız.

5. Gözetmen öğretmeninizin açıklamalarından sonra soruları

dikkatlice okuyarak yanıtlamaya başlayınız.

ADI SOYADI:...

NUMARASI :...

SINIFI :...

ORTAOKUL MATEMATİK

ÖĞRETMENLERİ ÇALIŞMA

GRUBU

(2)

8.SINIF

LGS DENEME 2

8.SINIF

LGS

DENEME 2

1. Aşağıdaki tabloda A, B, C ve D otobüs

şirket-lerinin aynı güzergahta yaptıkları sefer sayı-ları ve taşıdıksayı-ları toplam yolcu sayısayı-ları veril-miştir. Otobüs Şirketi 10 5 5 2 2 3 7 3 2 6 8 6 2 6 24 30 A B C D Sefer Sayısı Taşıdığı Toplam Yolcu Sayısı

Bu şirketlerin sefer başına düşen ortalama yolcu sayısı aşağıdaki grafikte gösterilmiştir.

x Ortalama

Yolcu Sayısı

Şirket Adı

Bu grafikte x ile gösterilen şirket aşağıda-kilerden hangisidir?

A) A B) B C) C D) D

4. 546,17=5.10a +4.10b +6.10c + 1.10d +7.10e

Yukarıda verilen çözümlemeye göre ab.c+de işlemi sonucu kaçtır?

A) 21 B) 1 C) 2 D) 3 3. E L B F C A D K Mert Bora

K noktasında Mert L noktasından Bora üze-rinde iki köprü bulunan pistte ok yönleüze-rinde harekete başlıyor. Bu kişilerin başlangıçta 2'şer puanları vardır.

Puanlama:

◘ A,B ve C noktalarından her geçişte puan-lar 2 ile çarpılır.

◘ Pist üzerindeki D, E ve F noktaları puan he-saplama duraklarıdır puan vermez.

Mert 3 kez köprü altından, Bora 3 kez köprü üstünden geçerek en yakın durakta puanla-rını hesaplıyor.

Buna göre Mert'in puanını Bora'nın puanı-na oranı aşağıdakilerden hangisidir?

A) 2-1 B) 20 C) 21 D) 23

2.

c

a A b

Yukarıdaki şekilde a, b ve c değerleri ile A de-ğeri

A = (a.b)c şeklinde tanımlanıyor.

6

2 8 8 32

x A A

Yukarıda verilenlere göre x kaçtır?

A) 3 B) 4 C) 6 D) 8

5.

4 +4

2 +2 +2 +24 4 4 4

3 3

işlemi sonucu kaçtır?

(3)

8.SINIF

LGS DENEME 2

8.SINIF

LGS

DENEME 2

8. a ve b pozitif tam sayıdır.

(2a)3 = (3b)2

eşitliğini sağlayan a değeri kaçtır?

A) 3 B) 12 C) 16 D) 18

9. Bazı hücreleri taralı 3x3 tablo verilmiştir..

4 2 A 163 163 8 32 -2 -3 2 6 B

Bu tablonun taralı hücrelerine, kendisi ile or-tak kenara sahip olan tüm beyaz hücredeki sayıların çarpımı yazılmaktadır.

Buna göre A.B çarpımı aşağıdakilerden hangisidir?

A) 211 B) 216 C) 218 D) 219

6. a'nın çarpma işlemine göre tersi 4 ve b'nin

toplama işlemine göre tersi 4 dür.

Buna göre ab nin sonucu aşağıdakilerden hangisidir? A) 2–8 B) 2–4 C) 24 D) 28 11. A B C D E F G H 1 2 3 4 5 6 7 8

Yukarıdaki santranç tahtasında A1, B1, C1...

H1, A2, B2 ...H8 deki karelerin içine 20, 21,

22 ... ifadeleri sırasıyla yazılıyor.

I. 325 sayısının eşiti B4'de yazılır.

II. 163 sayısının eşiti E2'ye yazılır.

III. 86 sayısının eşiti C3'e yazılır.

IV. 647 sayısının eşiti C6'ya yazılır.

Buna göre yukarıdaki ifadelerden kaç ta-nesi doğrudur?

10. Kural: Şekil içindeki sayı kadar kuvveti

alını-yor. Örneğin;

14 144 şeklindedir.

2 Yandaki şeklin en içten baş-layarak sırasıyla dışarıya

doğru kural uygulandığında sonuç kaçtır?

A) 212 B) 217 C) 240 D) 260

7. x. 10y ile a. 10b birer bilimsel gösterimdir.

x+a=5 olduğuna göre, a'nın alabileceği kaç farklı doğal sayı değeri vardır?

(4)

8.SINIF

LGS DENEME 2

8.SINIF LGS DENEME 2 12. 12 18 24 36 X Y Z 54 72

Yukarıda bağlı olan iki daire içindeki sayının ebobu dikdörtgendeki harflere karşılık gel-mektedir.

Buna göre aşağıdaki sıralamalardan han-gisi doğrudur?

A) X>Y>Z B) X>Z>Y

C) Y>X=Z D) X=Z>Y

13.

Öğretmen sınıfındaki tüm öğrencilerine met-re, makas ve 180 m uzunluğunda birer ip ve-riyor. Her öğrenci en az bir kesim yapmak şa-rı ile bu ipleri metre cinsinden tamsayı olan eşit uzunlukta parçalara ayırıyor.

Tüm öğrencilerin oluşturdukları parça ip-lerin uzunlukları birbirinden farklı olduğu-na göre, bu sınıfta en fazla kaç öğrenci bu-lunmaktadır?

A) 16 B) 17 C) 18 D) 20

14. 1'den 50'ye kadar numaralandırılmış toplar

bir kutuya konulup sırasıyla, ◘ Zeynep üzerinde 6'nın katı olan ◘ Betül üzerinde 3'ün katı olan ◘ Beyza üzerinde 2'nin katı olan topları alıyorlar.

Buna göre en fazla topu kim alır?

A) Zeynep 16 top alıyor. B) Betül 15 top alıyor. C) Beyza 16 top alıyor. D) Beyza 17 top alıyor.

15.

olduğuna göre,

K .L çarpımının eşiti aşağıdakilerden han-gisidir? A) x8 B) x10 C) x12 D) x14  x.x.x....x = K  x + x + x + ....x = L 10 tane x tane 16. a =0,547 .108 b =1,48 .109 c =14,5 .1010

Yukarıda verilen eşitliklere göre a, b, c'nin büyükten küçüğe sıralaması aşağıdakiler-den hangisidir?

A) a>b>c B) a>c>b

C) c>b>a D) c>a>b

17. Bir bakteri kültürü her gün bir önceki günün

2 katına çıkarak çoğalmaktadır.

Başlangıçta 800 tane olan bu bakteri 802 sayısına ilk günden kaç gün sonra ulaşır?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

18. Aşağıdaki tabloda Ahmet'in diğer ülkelerde

yaşayan akrabalarına harita üzerinden ulaş-tığı sonuçlar verilmiştir. 7 10 6 6 6 8 8 4 30.2 .5 15.2 .5 27.2 .5 9.2 .5 Amcası Yengesi Eniştesi Dayısı

Yaşadığı yere olan uzaklığı (km)

Ahmet'in yaşadığı yerin, amcasının otur-duğu yere uzaklığının yengesinin oturdu-ğu yere olan uzaklığına oranı A, eniştesi-nin oturduğu yere uzaklığının dayısının oturduğu yere olan uzaklığa oranı B olmak üzere, B:A kaçtır?

(5)

8.SINIF

LGS DENEME 2

8.SINIF LGS DENEME 2 19. A B

Aynı yol kenarına A noktasından B

noktası-na kadar eşit aralıklarla 27 tane ev

yapılmış-tır. Bu evler arasına 2'şer tane fidan dikilme-si planlanmaktadır.

Buna göre bu iş için kaç adet fidan gere-kir?

A) 255 B) 254 C) 127 D) 126

20. Üslü ifadelerin tanımındaki taban ve kuvveti

kavramları için kullanılacak sayılar aşağıda-ki torbalara konulmuştur.

2

2 3

“Taban”

Torbası “Kuvvet” Torbası

1 3

3 2

4

Bu torbalardan birer tane seçilen sayı ile oluşturulabilecek üslü ifadenin en büyük ve en küçük değerlerinin çarpımı aşağıda-kilerden hangisidir? (alınan sayılar geri

ko-nulacaktır)

7 7 7 7

online sipariş için

www.platonkitap.com.tr

8

ORTAOKUL MATEMATİK KONU ANLATIMLI Serkan AKÇA OKULA YARDIMCI % 100 MÜFREDATLA UYUMLU KONU TESTLERİ KONU ETKİNLİKLERİ FEN LİSESİ SOSYAL BİLİMLER LİSESİ PROJE OKULLARI VE ÖZEL OKULLARA HAZIRLIK

ORTAOKUL MATEMATİK Serkan AKÇA 930 TEST SORUSU 1632 UYGULAMA SORUSU TOPLAM 2562 SORU

5

AKILLI TAHTA UYUMLU %100 MÜFREDAT ODAKLI ANALİZ-SENTEZ SORULARI KONU ANLATIMLI SORU BANKASI KONU ANLATIMLI SORU BANKASI 8. SINIF MATEMATİK

Liselere Giriş Sınavı

20 DENEME

2I. Dönem Kazanım Kontrol Denemesi 10Sarmal Deneme 8Genel Deneme Fen Liseleri Proje Okulları Özel Okullar Sosyal Bilimler Liseleri YENİ PROGRAM %100 UYGUNDUR.

MEB PROGRAMINA

Güncel hayatla ilgili yoruma dayalı sorular Analitik düşünme gerektiren sorular Kazanım odaklı üst düzey sorular Serkan AKÇA Serkan DEMİR

8

MANTIK MUHAKEME YORUM ANALİTİK DÜŞÜNME KAZANIM LİSELERE HAZIRLIK MATEMATİK SORU BANKASI

Serkan AKÇA Serkan DEMİR Şükrü AKIN Cevap anahtarı, düzeltmeler ve yapıcı yorumlarından dolayı :

Serkan DEMİR Ahmet UÇAR Mustafa AYDOĞMUŞ Cansu EREN Halim TEBERİK Zülbiye ZARARSIZ TEŞEKKÜRLER HOCALARIM

(6)

8.SINIF LGS DENEME 2 CEVAP ANAHTARI

1. C

2. A

3. D

4. B

5. D

6. D

7. C

8. D

9. D

10.D

11.D

12.C

13.B

14.D

15.C

16.C

17.B

18.A

19.B

20.A

YAPICI YORUMLARINIZI BEKLERİM. + SINAVIN SORULARI ÖĞRENCİYE UYGUN OLMADIĞINI VE ÖĞRENCİYİ MATEMATİKTEN SOĞUTACAĞINI DÜŞÜ-NÜYORSANIZ UYGULAMAYIN.

ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMENLERİ ÇALIŞMA GRUBU

Referanslar

Benzer Belgeler

Yaşlanmayla ortaya çıkan plantar basınç, plantar duyu, yürüyüş ve postural stabilite değişiklikleriyle, düşme öyküsü olan ve olmayan yaşlılar arasındaki plantar

Karaduman A. SP’li Çocuklardaki Beslenme ve Yutma Problemlerinin Değerlendirilmesi. Turkish Journal of Physiotherapy and Rehabilitation. Pediatrik Rehabilitasyon

1) The talk test was not consistent between the two tests during the last positive and equivocal stages according the heart rate and percentage heart rate, therefore, the heart

Ç alışma grubundaki çocukların her iki ekstremitede tek ayak üstünde durma sürelerinde ve pediat rik denge değerlendirmelerinde tedavi sonrasında görülen gelişim farkı

Aerobik eğitim ve aerobik eğitime ek olarak verilen KPE eğitimi, AS hastalarında hastalık aktivitesi, solunum kas kuvveti, fonksiyonel egzersiz kapasitesi ve yaşam

Sedanter bireylerde yapılan bu çalışmada gözlenen sonuçlara bağlı olarak izokinetik sistemin bulunduğu durumlarda konsentrik eğitimin etkin olduğu, izokinetik sistemin

Sonuç olarak, çalışmamız deneyimsel öğrenme kuramına uyarlanmış eğitim metoduyla verilen eğitimlerin, elle taşıma yapan işçilerin sağlık ve ergonomik

Motor Repertuar değerlendirmesi tedavi öncesi, sonrası ve bir hafta sonrası sonuçlarından elde edilen toplam Motor Optimalite Skor (MOS)’a göre ve Bilgisayar destekli