Yeni Şafak Gazetesi Haber Başlıkları

Bicas é um município de 13.653 habitantes, localizado próximo à cidade de Juiz de Fora (http://www.ibge.gov.br/cidadesat/painel/painel.php?codmun=310690 acesso em 31/05/2012).

O polo de Bicas está situado no centro da cidade. Dos quatro polos em estudo, é o único que possui sede própria destinada única e exclusivamente as atividades da UAB. A edificação trata-se de um antigo galpão ferroviário que sofreu reformas e adaptações para finalidade educacional. Está em funcionamento desde o ano de 2006 quando foram criados os primeiros cursos no âmbito da UAB.

A fachada do edifício pouco remete a uma instituição de ensino e não há referências de identificação como placas. Apesar de ser um polo com estrutura própria, ele se consolidou em um espaço adquirido pela prefeitura e adaptado em alguns aspectos, que serão elecandos ao longo do texto, para a finalidade educacional. Trata-se do antigo galpão ferroviário da cidade que foi adquirido pela municipalidade e reformado para servir de sede ao polo UAB da cidade.

Figura 15: Fachada Polo Presencial de Bicas. Acervo da Autora, 2012.

A edificação pode ser dividida em duas partes: parte administrativa e ala de ensino. A parte administrativa inserida dentro do galpão possui dois pavimentos. No segundo andar está instalada a sala dos professores (Figura 16 b), o banheiro, a secretaria (Figura 16 a) e sala da coordenação (Figura 16 d). No primeiro andar há um laboratório de informática ( Figura 16 c).

61

(a) (b)

(c) (d)

Figura 16 : (a) Secretaria Acadêmica, (b) Sala dos professores, (c) Laboratório de Informática II, (d) Sala da coordenação. Fonte: Acervo da Autora, 2012.

Na parte térrea do galpão é possível ver com clareza as adaptações feitas no local. Uma meia parede foi erguida a fim de dividir o espaço em salas e laboratórios como pode-se observar nas Figuras 17 (a) e 17 (d) . A estrutura do telhado da edificação é em madeira, as vigas ao centro são de metal e as lâmpadas são suspensas por cabos. Tais aspectos exemplificam os artifícios empregados para transformação do galpão ferroviário em polo de educação a distância. O arranjo espacial adotado, o mobiliário e a organização do espaços são convencionais. A secretaria acadêmica Figura 17 (a) transparece a imagem de burocracia, rigidez e vigilância. Pelo mobiliário presente (Figura 17 b) é possível inferir que a sala dos professores foi composta por peças angariadas em outras instituições municipais de ensino. Não a uniformidade no modelo das cadeiras, foi possível observar quatro modelos distintos na sala dos professores o que remete a pouco investimento neste espaço. O layout do laboratório de informática Figura 17 (c) não favorece a troca e a interação entre alunos. A organização centra-se na figura do professor a frente dos alunos, que estão dispostos de frente para a parede e de costas

62

um para outros. Este tipo de arranjo espacial favorece a vigilância explicitada por Foucault (1985) e em pouco colabora para construção de um saber coletivo.

No acesso principal do polo chega-se a um hall, e na lateral direita localiza-se uma escada que dá acesso à ala administrativa. O hall (Figura 17 a) possui três mesas e cinco conjuntos de cadeiras fixas que permitem os alunos utilizarem tal local também para estudos individuais ou em grupo. O espaço é inadequado no tocante ao mobiliário utilizado, na disposição deste movéis.

À esquerda estão o primeiro laboratório de informática (Figura 17 c e d), duas salas de aula que possuem entre si a biblioteca (Figura 17 d). A biblioteca, além do acervos de livros, serve de depósito para os computadores com defeito. Possui três mesas para uso dos alunos e um quadro branco onde são deixados informes. Como registrado na Figura 17 (b) há pouca organização, inferida pelos livros em caixas sob as mesas e disposição do material nas prateleiras. Durante a visita, o acervo tinha sido manuseado havendo dificuldade na localização do material. Este ambiente não instiga a visita do aluno, é pouco acolhedor e a falta de organização do material não facilita a rotina daquele que elege este espaço para realização de seus estudos.

O primeiro laboratório de informática (Figura 17 d) é de fácil acesso, pouco seguro. Por não haver portas que delimitem tal espaço, qualquer um que entre no polo, pode facilmente uitilizar tais equipamentos. Ainda neste sentido, é impossível que o aluno tenha privacidade ao manusear o computador e o ambiente é pouco propício aos estudos. Pela ausência de paredes que delimitem diretamente este laboratório, a quantidade de ruídos e pessoas que têm acesso ao local é grande. A visita do aluno ao laboratório não é atrativa se consideramos a pouca privacidade, o barulho e a não estruturação do lugar como um ambiente propício aos estudos.

Durante a visita verificou-se que alguns computadores estavam sem condições de funcionamento, os quais a tutora alegou estarem em manutenção. Todos os computadores são equipados com caixas de som, fone de ouvido com microfone e estabilizador (Figura 17 c). A segurança dos equipamentos deste laboratório é feita por um cabo de aço que passa entre as peças do computador indicado na Figura 16 (c). Tal cabo é preso a todos os computadores de uma fileira e ao final da bancada é fechado por um cadeado.

63

(a) (b)

(c) (d)

Figura 17: (a) Hall entrada polo de apoio presencial Bicas, (b) Biblioteca polo de apoio presencial Bicas, (c) Laboratório de Informática I, (d) Visão panorâmica Laboratório de Informática I. Fonte: Acervo da Autora, 2012.

O polo de Bicas possui duas salas de aula com capacidade para 120 alunos, contando com uma área total construída de 120,55 m2_{. O mobiliário é basicamente}

composto por cadeiras de braço, mesa e cadeira do professor e quadro negro (Figura 18). São salas de aula convencionais em sua estrutura, organização, layout e mobiliário. As carteiras são dispostas uma ao lado da outra em fileiras. Os alunos têm a visão direcionada ao quadro negro e ao professor. Devido ao grande número de carteiras, nas duas salas, devido ao espaço, os rearranjos espaciais na forma de círculos que propiciem interatividade entre os alunos, ficam impossibilitados de serem efetuados.

64

Figura 18 : Sala de aula do polo de apoio presencial Bicas. Fonte: Acervo da Autora, 2012.

Em relação aos demais espaços de ensino do polo de Bicas, há um laboratório de Química e Física sendo montado para atender as exigências do MEC. Apesar de poucos equipamentos, o espaço é amplo e contribuirá na formação de novos profissionais. O laboratório é dividido ao meio por uma bancada e ao fundo possui pias Figura 19(b). O mobiliário é composto por carteiras, armários com tranca para armazenamento de materiais, quadro negro e quadro de aviso (Figura 19 b). Nas paredes estão dispostas a tabela períodica e outros posters que dizem respeito à prática de Química. Assim como a sala de aula o laboratório tem arranjo convencional. A bancada fixa não permite que rearranjos espaciais sejam realizados. O pouco número de carteiras evidencia que tal local não conseguirá atender a demanda de alunos.

(a) (b)

Figura 19: (a) Bancadas do Laboratório de Física e Química (b) Espaço para as aulas do Laboratório de Física. Fonte: Acervo da autora, 2012.

Caracterizados os espaços presenciais e o espaço virtual, a discussão segue apontando as discussões referentes ao perfil do aluno de Licenciatura em Matemática da

65

UFV, suas percepções sobre o espaço virtual e presencial bem como a apropriação deste local.