3.1 AraĢtırmanın Modeli
ĠliĢkisel tarama modelindeki araĢtırmada anket ile veriler toplanmıĢtır.
3.2.
Evren ve Örneklem
AraĢtırmanın evreni 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Trakya Üniversitesi‟nde öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerden oluĢmaktadır. AraĢtırmada örneklem alınmayıp evrenin tamamına ulaĢılması hedeflenmiĢ ve 142 öğrencinin anketi cevaplaması sağlanmıĢtır.
3.3.
Veriler ve Toplanması
AraĢtırmada, veri toplama aracı olarak literatürün taranması sonrasında araĢtırmacı tarafından hazırlanan anket kullanılmıĢtır. Anketin geliĢtirilmesi sürecinde Çağlar‟ın (1999) yapmıĢ olduğu “Türk Üniversitelerinde Öğrenim Gören Türk Cumhuriyetleri ve Akraba Toplulukları Öğrencilerinin Sorunları” adlı çalıĢma örnek alınmıĢtır. Ayrıca literatürde gerçekleĢtirilen diğer çalıĢmalar da incelenerek yapılacak çalıĢma için en uygun anket ortaya çıkartılmıĢtır.
Anket iki bölümden oluĢmaktadır. Birinci bölüm araĢtırmanın bağımsız değiĢkenleri ile ilgili olan kiĢisel bilgileri içeren 14 sorudan oluĢmaktadır. Uygulanan anketin ikinci bölümünde öğrencilerin sosyal, kültürel, akademik ve ekonomik alanlarda karĢılaĢtıkları sorunları; eğitim gördükleri üniversite ve Ģehre dair yeterlilikleri; memnuniyetlerini ve uyum düzeylerini ölçecek sorular bulunmaktadır. Anketin ikinci bölümü 254 sorudan oluĢmaktadır. Öğrencilerin karĢılaĢmıĢ olduğu sorunların net bir Ģekilde ortaya çıkartılabilmesi için soru sayısı ve soru çeĢidi fazla tutulmuĢtur. Anket içerisinde farklı tipte sorular yer almaktadır. Öğrencilerin anketi doğru bir Ģekilde anlayıp anlamadığı Trakya Üniversitesi‟nde okuyan bir grup öğrenci ile beraber test edilmiĢtir.
Veri toplama araçları araĢtırmacı tarafından üniversite yönetimi ile iĢbirliği yapılarak üniversiteden ulaĢılan öğrencilere yanıtlaması gereken anket verilmiĢ ve yanıtlamaları istenmiĢtir. Anket araĢtırmacı tarafından toplanmıĢ ve geri dönüĢü sağlanan soruların tamamının cevaplandığı tüm anketler değerlendirilmiĢtir.
4.4.
Verilerin Çözümü ve Yorumlanması
Analizler 0.05 manidarlık düzeyinde sınanmıĢtır. AraĢtırma sonucu elde edilen bilgiler SPSS paket programı yardımı ile çözümlenmiĢtir. Verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde ve frekans gibi betimsel istatistikler hesaplanmıĢtır. Bağımlı değiĢkenin bağımsız değiĢkenlerle etkileĢimi analiz edilirken ise Kaykare, t testi, varyans analizi, LSD istatistik teknikleri kullanılmıĢtır.
4. BULGULAR VE YORUM
18 ve daha küçük öğrencilerin oranı %2,80, 19-21 yaĢ arası olanların oranı %53,50, 22-24 yaĢ arası olanların oranı %36,60, 25 ve daha büyük olanların oranı %7,00‟dır. Öğrencilerin yarıdan fazlası 19-21 yaĢ aralığındadır. (Tablo 11)
Tablo 11. YaĢ DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Frekans Dağılımı
Erkek Kadın Toplam
18 ve Daha Küçük f 1 3 4 % 1,50% 4,00% 2,80% 19-21 f 32 44 76 % 47,80% 58,70% 53,50% 22-24 f 27 25 52 % 40,30% 33,30% 36,60% 25 ve Daha Büyük f 7 3 10 % 10,40% 4,00% 7,00% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00%
Bekar öğrencilerin oranı %97,90 iken evli öğrencilerin oranı %2,10‟dur. (Tablo 12)
Tablo 12. Medeni Durum DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Frekans Dağılımı
Erkek Kadın Toplam
Bekar f 66 73 139 % 98,50% 97,30% 97,90% Evli f 1 2 3 % 1,50% 2,70% 2,10% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00%
Eğitim görmekte olduğunuz düzey değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=1,278, sd=1, p=0,258) Öğrencilerin %97,20'si lisans, 2,80'i yüksek lisans düzeyinde eğitim görmektedir. (Tablo 13)
Tablo 13. Eğitim Görmekte Olduğunuz Düzey DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Lisans f 64 74 138 % 95,50% 98,70% 97,20% Yüksek Lisans f 3 1 4 % 4,50% 1,30% 2,80% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 1,278 1 0,258
Bulunduğunuz sınıf değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=5,652, sd=5, p=0,342) Öğrencilerin % 38,00‟i 1. sınıfta, %35,90‟ı 2. sınıfta, %18,30‟u 3. sınıfta, %3,50‟i 4. sınıfta, %2,10‟u 5. sınıfta, %2,10‟u ise 6. sınıfta öğrenim görmektedir. Son yıllarda Türkiye‟nin uluslararası eğitim alanında yaptığı çalıĢmalarla Türkiye‟de bulunan yabancı uyruklu öğrencilerde ciddi oranda artıĢlar olduğu görülmektedir. Kadın öğrencilerde bir önceki yıla göre bir düĢüĢ olduğu gözlenmektedir.(Tablo 14)
Tablo 14. Bulunduğunuz Sınıf DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
1. Sınıf f 30 24 54 % 44,80% 32,00% 38,00% 2. Sınıf f 23 28 51 % 34,30% 37,30% 35,90% 3. Sınıf f 9 17 26 % 13,40% 22,70% 18,30% 4. Sınıf f 1 4 5 % 1,50% 5,30% 3,50% 5. Sınıf f 2 1 3 % 3,00% 1,30% 2,10% 6. Sınıf f 2 1 3 % 3,00% 1,30% 2,10% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 5,652 5 0,342
Türkiye'de bulunduğunuz süre değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki vardır. ( ²=12,931, sd=4, p=0,012) Erkek öğrencilerin %35.80'i, kadın
öğrencilerin %12.00'ı Türkiye'de 1 yıldır bulunmaktadır. Erkek öğrencilerin %26.90'ı, kadın öğrencilerin %38.70'i Türkiye'de 2 yıldır bulunmaktadır. Erkek öğrencilerin %13.40'ı, kadın öğrencilerin %24,00'ı Türkiye'de 3 yıldır bulunmaktadır. Öğrencilerin %24.70'i Türkiye'de 4 ve daha fazla yıl bulunmaktadır. Erkek öğrencilerin giderek daha da artan oranına karĢılık kadın öğrencilerin oranında son yılda düĢüĢ görülmektedir. (Tablo 15)
Tablo 15. Türkiye'de Bulunduğunuz Süre DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
1Yıl f 24 9 33 % 35,80% 12,00% 23,20% 2 Yıl f 18 29 47 % 26,90% 38,70% 33,10% 3 Yıl f 9 18 27 % 13,40% 24,00% 19,00% 4 Yıl f 7 11 18 % 10,40% 14,70% 12,70%
5 Yıl ve Daha Fazlası f 9 8 17
% 13,40% 10,70% 12,00%
Toplam f 67 75 142
% 100,00% 100,00% 100,00%
Kaykare sd p
12,931 4 0,012
Aile üye sayısı değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=4,517, sd=3, p=0,211) Öğrencilerin %5,60‟ının ailesi 1-2 kiĢiden, %40,10‟unun ailesi 3- 4, %54,20‟sinin ailesi ise 5 ve daha fazla kiĢiden oluĢmaktadır. Öğrencilerin yarıdan fazlasının kalabalık ailelere sahip olduğu görülmektedir.(Tablo 16)
Tablo 16. Aile Üye Sayısı DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
1-2 f 2 6 8 % 3,00% 8,00% 5,60% 3-4 f 26 31 57 % 38,80% 41,30% 40,10% 5-6 f 31 35 66 % 46,30% 46,70% 46,50% 7 ve Daha Fazlası f 8 3 11 % 11,90% 4,00% 7,70% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 4,517 3 0,211
Anne öğrenim durumu değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki vardır. ( ²=19,521, sd=4, p=0,01) Anneleri sadece okur-yazar olan erkek öğrencilerin oranı %16,40 iken kadın öğrencilerin oranı %0,00‟dır. Anneleri ilköğretim mezunu olan erkek öğrencilerin oranı %35,80 iken kadın öğrencilerin oranı %28,00‟dır. Anneleri lise ve dengi okul mezunu olan erkek öğrencilerin oranı %32,80 iken kadın öğrencilerin oranı %36,00‟dır. Anneleri üniversite mezunu olan erkek öğrencilerin oranı %11,90 iken kadın öğrencilerin oranı %32,00‟dır. Anneleri lisansüstü mezunu olan erkek öğrencilerin oranı %3,00 iken kadın öğrencilerin oranı %4,00‟dır.
Tablo 17. Anne Öğrenim Durumu DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Okur-yazar f 11 0 11
% 16,40% 0,00% 7,70%
Ġlköğretim Mezunu f 24 21 45
% 35,80% 28,00% 31,70%
Lise ve Dengi Okul Mezunu f 22 27 49
% 32,80% 36,00% 34,50% Üniversite Mezunu f 8 24 32 % 11,90% 32,00% 22,50% Lisansüstü f 2 3 5 % 3,00% 4,00% 3,50% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 19,521 4 0,001
Kadın öğrencilerin annelerinin eğitim seviyesi daha yüksek iken erkek öğrencilerin annelerinin eğitim seviyeleri daha düĢüktür. Annelerin eğitim seviyesi yüksek olan aileler kız çocuklarını yurtdıĢında okumaya rahatlıkla göndermektedirler. Annelerin eğitim durumu erkek öğrencilerin yurtdıĢına gönderilmesinde önem arz etmediği görülmektedir. (Tablo 17)
Baba öğrenim durumu değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki vardır. ( ²=11,263, sd=4, p=0,024) Babaları sadece okur-yazar olan erkek öğrencilerin oranı %11,90 iken kadın öğrencilerin oranı %0,00‟dır. Babaları ilköğretim mezunu olan erkek öğrencilerin oranı %17,90 iken kadın öğrencilerin oranı %25,30‟dur. Babaları lise ve dengi okul mezunu olan erkek öğrencilerin oranı
%31,30 iken kadın öğrencilerin oranı %32,00‟dır. Babaları üniversite mezunu olan erkek öğrencilerin oranı %32,80 iken kadın öğrencilerin oranı %40,00‟dır. Babaları lisansüstü mezunu olan erkek öğrencilerin oranı %6.00 iken kadın öğrencilerin oran %2,70‟tir.
Kadın öğrencilerin babalarının eğitim seviyesi daha yüksek iken erkek öğrencilerin eğitim seviyeleri daha düĢüktür. Babaların eğitim seviyesi yüksek olan aileler kız çocuklarını yurtdıĢında okumaya rahatlıkla göndermektedirler. Babaların eğitim durumu erkek öğrencilerin yurtdıĢına gönderilmesinde önem arz etmediği görülmemektedir. (Tablo 18)
Tablo 18. Baba Öğrenim Durumu DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Okur-yazar f 8 0 8
% 11,90% 0,00% 5,60%
Ġlköğretim Mezunu f 12 19 31
% 17,90% 25,30% 21,80%
Lise ve Dengi Okul Mezunu f 21 24 45
% 31,30% 32,00% 31,70% Üniversite Mezunu f 22 30 52 % 32,80% 40,00% 36,60% Lisansüstü f 4 2 6 % 6,00% 2,70% 4,20% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 11,263 4 0,024
Kız anne-babalarının eğitim durumunun çocuklarını yurtdıĢına göndermede etkili bir faktör olduğu görülmektedir. Eğitim durumu yüksek olan anne-babaların kızlarını yurtdıĢına eğitim için rahatlıkla gönderdiği görülmektedir. Erkek anne-babalarının eğitim durumunun yurtdıĢına eğitim için çocuklarını göndermede etkili bir faktör olmadığı görülmektedir.
Baba mesleği değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=9,999, sd=5, p=0,075) Babalarının mesleği memur olan öğrencilerin oranı %28,90, esnaf-küçük iĢyeri sahibi olanların oranı %21,10, çiftçi olanların oranı %15,50, emekli olanların oranı %10,60, düzenli iĢte olmayanların oranı ise %6,30‟dur. (Tablo 19)
Tablo 19. Baba Mesleği DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Memur f 15 26 41 % 22,40% 34,70% 28,90% ĠĢçi f 13 12 25 % 19,40% 16,00% 17,60% Çiftçi f 10 12 22 % 14,90% 16,00% 15,50%
Esnaf-Küçük ĠĢyeri Sahibi f 18 12 30
% 26,90% 16,00% 21,10%
Emekli f 4 11 15
% 6,00% 14,70% 10,60%
ĠĢsiz- Geçici iĢler f 7 2 9
% 10,40% 2,70% 6,30%
Toplam f 67 75 142
% 100,00% 100,00% 100,00%
Kaykare sd p
9,999 5 0,075
Anne mesleği değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki vardır. ( ²=13,743, sd=6, p=0,033) Anneleri ev hanımı olan erkek öğrencilerin oranı %65,70 iken kadın öğrencilerin oranı %41,30‟dur. Anneleri memur olan erkek öğrencilerin oranı %19,40 iken kadın öğrencilerin oranı %25,30‟dur. Anneleri iĢçi olan erkek öğrencilerin oranı %6,00 iken kadın öğrencilerin oranı %13,30‟dur. Anneleri çiftçi olan erkek öğrencilerin oranı %0,00 iken kadın öğrencilerin oranı %10,70‟tir. Anneleri esnaf-küçük iĢyeri sahibi olan öğrencilerin oranı %2,80, düzenli iĢi olmayanların oranı %2,80‟dir.
Kadın öğrencilerin annelerinin erkek öğrencilerin annelerine göre iĢ hayatı içinde daha fazla yer aldığı görülmektedir. (Tablo 20)
Kadın öğrencilerin anne-babalarının eğitim durumlarının yüksekliği mesleklerine de yansımaktadır. Kadın öğrencilerin annelerinin daha fazla iĢ yaĢamında yer aldığı görülmektedir. Erkek öğrencilerin annelerinin yarıdan fazlası çalıĢmazken babaların çalıĢtığı görülmektedir.
Tablo 20. Anne Mesleği DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Memur f 13 19 32 % 19,40% 25,30% 22,50% ĠĢçi f 4 10 14 % 6,00% 13,30% 9,90% Çiftçi f 0 8 8 % 0,00% 10,70% 5,60%
Esnaf-Küçük iĢyeri sahibi f 2 2 4
% 3,00% 2,70% 2,80%
Emekli f 2 3 5
% 3,00% 4,00% 3,50%
ĠĢsiz- Geçici iĢler f 2 2 4
% 3,00% 2,70% 2,80% Ev Hanımı f 44 31 75 % 65,70% 41,30% 52,80% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 13,743 6 0,033
Ülke değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki vardır. ( ²=17,906, sd=4, p=0,001) Balkan ülkelerinden gelen erkek öğrencilerin oranı %62,70, kadın öğrencilerin oranı %72,00‟dir. Rusya ve komĢu ülkelerinden gelen erkek öğrencilerin oranı %3,00, kadın öğrencilerin oranı %10,70‟tir. Türki cumhuriyetlerden gelen erkek öğrencilerin oranı %11,90, kadın öğrencilerin oranı %16,00‟dır. Ortadoğu ülkelerinden gelen erkek öğrencilerin oranı %13,40, kadın öğrencilerin oranı %1,30‟dur. Afrika ülkelerinden gelen erkek öğrencilerin oranı %9,00, kadın öğrencilerin oranı %0,00‟dır.
Erkek egemen kültürün hakim olduğu ülkelerden (Ortadoğu ve Afrika ülkeleri) gelen öğrenciler arasında erkeklerin oranı kadınlara göre fazla olduğu görülmektedir. Cinsiyet eĢitliğinin bulunduğu ve yaĢam koĢullarının daha rahat olduğu ülkelerden (Balkan, Rusya ve komĢu ülkeleri ile Türki Cumhuriyetler) gelen öğrenciler arasında kadın öğrencilerin oranı daha fazla olduğu görülmektedir. (Tablo 21)
Tablo 21. Ülke DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Balkan Ülkeleri f 42 54 96
% 62,70% 72,00% 67,60%
Rusya ve KomĢu Ülkeleri f 2 8 10
% 3,00% 10,70% 7,00% Türki Cumhuriyetler f 8 12 20 % 11,90% 16,00% 14,10% Ortadoğu f 9 1 10 % 13,40% 1,30% 7,00% Afrika f 6 0 6 % 9,00% 0,00% 4,20% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 17,906 4 0,001
Türkiye'ye gelmeden önce yaĢadığınız yer değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=0,972, sd=2, p=0,615) Türkiye‟ye gelmeden önce yaĢam yeri köy olan öğrencilerin oranı %28,90, ilçe olan öğrencilerin oranı %20,40, kent olan öğrencilerin oranı %50,70‟tir. (Tablo 22)
Tablo 22. Türkiye'ye Gelmeden Önce YaĢadığınız Yer DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Köy f 18 23 41 % 26,90% 30,70% 28,90% Ġlçe f 16 13 29 % 23,90% 17,30% 20,40% Kent f 33 39 72 % 49,30% 52,00% 50,70% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 0,972 2 0,615
Eğitimini tamamladıktan sonra ülkenize dönmeyi düĢünme değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki vardır. ( ²=0,972, sd=2, p=0,615) Ülkesine dönmeyi düĢünen erkek öğrencilerin oranı %79,10 iken kadın öğrencilerin oranı %62,70‟tir. Kadın öğrencilerin 1/3‟ünün erkek öğrencilerin ise 1/5‟inin ülkelerine dönmeyi düĢünmedikleri görülmektedir. (Tablo 23)
Tablo 23. Eğitimini Tamamladıktan Sonra Ülkesine Dönmeyi DüĢünme DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Evet f 53 47 100 % 79,10% 62,70% 70,40% Hayır f 14 28 42 % 20,90% 37,30% 29,60% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 4,591 1 0,032
Mezun olduktan sonra iĢ bulma olanakları hakkındaki beklentileri değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=0,989, sd=3, p=0,804) “Çok kolay iĢ bulacağım.” diyen öğrencilerin oranı %38,70, “ĠĢ bulmakta zorluk çekeceğimi düĢünüyorum.” diyen öğrencilerin oranı %50,00, “ĠĢ bulamayacağımı düĢünüyorum.” diyen öğrencilerin oranı %10,60‟tır. (Tablo 24)
Tablo 24. Mezun Olduktan Sonra ĠĢ Bulma Olanakları Hakkındaki Beklentiler DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Cevapsız f 0 1 1
% 0,00% 1,30% 0,70% Çok kolay iĢ bulacağıma inanıyorum. f 27 28 55
% 40,30% 37,30% 38,70%
ĠĢ bulamayacağımı düĢünüyorum. f 7 8 15
% 10,40% 10,70% 10,60% ĠĢ bulmakta zorluk çekeceğimi düĢünüyorum. f 33 38 71
% 49,30% 50,70% 50,00%
Toplam f 67 75 142
% 100,00% 100,00% 100,00%
Kaykare sd p
0,989 3 0,804
Kendi ülkenizin temsilcisi veya temsilciliklerinin sizinle ilgilenme derecesi değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=5,407, sd=2, p=0,067) Kendi ülke temsilciliklerinin kendileri ile çok yakından ilgilendiklerini belirten öğrencilerin oranı %10,60, ihtiyacı olduğunda ilgilendiklerini belirten öğrencilerin
oranı %48,60, hiç ilgilenmediklerini belirten öğrencilerin oranı %40,80‟dir. (Tablo 25)
Tablo 25. Kendi Ülkenizin Temsilcisi veya Temsilciliklerinin Sizinle Ġlgilenme Derecesi DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Çok yakından ilgileniyorlar. f 5 10 15
% 7,50% 13,30% 10,60% Ġhtiyacım olduğunda ilgileniyorlar. f 28 41 69
% 41,80% 54,70% 48,60% Hiç ilgilenmiyorlar. f 34 24 58 % 50,70% 32,00% 40,80% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 5,407 2 0,067
Ülkenize gitme sıklığı oranı değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki vardır. ( ²=12,291, sd=3, p=0,006) Ülkelerine ayda bir defa giden erkek öğrencilerin oranı %7,50 iken kadın öğrencilerin oranı %30,70‟tir. Ülkelerine üç ayda bir defa giden erkek öğrencilerin oranı %26,90 iken kadın öğrencilerin oranı %17,30‟dur. Ülkelerine yılda bir ya da iki kez giden erkek öğrencilerin oranı %61,20 iken kadın öğrencilerin oranı %48,00‟dir. Öğrencilerin %4,20‟si ülkelerine hiç gitmemektedirler. Erkek öğrenciler ülkelerine daha az sıklıkta giderken kadın öğrenciler ülkelerine daha fazla sıklıkta gittikleri görülmektedir. (Tablo 26)
Tablo 26. Ülkenize Gitme Sıklığı Oranı DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Hiç gitmiyorum. f 3 3 6
% 4,50% 4,00% 4,20%
Ayda Bir Defa f 5 23 28
% 7,50% 30,70% 19,70%
Üç Ayda Bir Defa f 18 13 31
% 26,90% 17,30% 21,80%
Yılda Bir Ya da Ġki Kez f 41 36 77
% 61,20% 48,00% 54,20%
Toplam f 67 75 142
% 100,00% 100,00% 100,00%
Kaykare sd p
Ülkenize gidiĢ-geliĢlerde yaĢadığınız sorunlar değiĢkenlerinin cinsiyet ile olan iliĢkisine bakıldığında;
“Türk vizesi almakta zorluk çekiyorum” değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=0,270, sd=1, p=0,603) Öğrencilerin sadece %6,30‟u Türk vizesi almakta zorluk çektiklerini belirtmiĢlerdir.
“UlaĢım araçları (uçak, otobüs veya tren) bulmakta sorunlar yaĢıyorum” değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=0,218, sd=1, p=0,640) Öğrencilerin %40,80‟i ulaĢım araçları bulmakta zorluk çektiklerini belirtmiĢlerdir. “Bilet fiyatı çok yüksek” değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=2,389, sd=1, p=0,122) Bilet fiyatının çok yüksek olduğunu söyleyen öğrencilerin oranı %73,20‟dir.
“Kendi ülkemden gelirken, ülkemden kaynaklanan problemler yaĢıyorum” değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=1,605, sd=1, p=0,205) Öğrencilerin %12,70‟i kendi ülkelerinden kaynaklanan problemlerle karĢılaĢmakta olduklarını belirtmiĢlerdir.
Tablo 27. Ülkenize GidiĢ-GeliĢlerde YaĢadığınız Sorunlar DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam Kaykare sd p
Türk vizesi almakta zorluk çekiyorum.
f 5 4 9 0,270 1 0,603
% 7,50% 5,30% 6,30% UlaĢım araçları (uçak, otobüs
veya tren) bulmakta sorunlar yaĢıyorum.
f 26 32 58 0,218 1 0,640
% 38,80% 42,70% 40,80%
Bilet fiyatı çok yüksek. f 45 59 104 2,389 1 0,122 % 67,20% 78,70% 73,20%
Gümrük kapılarında görevli personel bizlere problem çıkarıyor.
f 25 16 41 4,400 1 0,036
% 37,30% 21,30% 28,90% Kendi ülkemden gelirken,
ülkemden kaynaklanan problemler yaĢıyorum.
f 11 7 18 1,605 1 0,205
% 16,40% 9,30% 12,70%
“Gümrük kapılarında görevli personel bizlere problem çıkarıyor” değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki vardır. ( ²=4,4001, sd=1, p=0,036) Gümrük kapılarında görevli personelin kendilerine zorluk çıkarttığını söyleyen erkek öğrencilerin oranı %37,30 iken kadın öğrencilerin oranı %21,30‟dur. Erkek
öğrencilerin gümrük kapılarında kadın öğrencilere göre daha fazla sorun ile karĢılaĢtığı görülmektedir. (Tablo 27)
Ülkelerine gidiĢ-geliĢlerde öğrencilerin cinsiyetlerine göre genellikle sorunların fark etmediği görülmektedir. En önemli sorunun bilet fiyatlarının pahalı olmasıdır (%73,20).
Kendi ülkeniz koĢullarında ailenizin ekonomik durumu değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki vardır. ( ²=13,680, sd=4, p=0,008) Ailelerinin ekonomik durumu iyi ve çok iyi olan erkek öğrencilerin oranı %20,90 iken kadın öğrencilerin oranı %22,70‟tir. Ailelerinin ekonomik durumu orta olan erkek öğrencilerin durumu %61,20 iken kadın öğrencilerin oranı %73,30‟dur. Ailelerinin ekonomik durumu kötü ve çok kötü olan erkek öğrencilerin durumu %17,90 iken kadın öğrencilerin oranı %4,00‟dır. Kadın öğrencilerin ailelerinin ekonomik durumlarının erkek öğrencilerin ailelerinin ekonomik durumlarına göre daha iyi olduğu görülmektedir. Ekonomik durumu iyi olan ailelerin kızlarını yurtdıĢına eğitim için gönderdikleri; erkek öğrencilerde ailelerinin ekonomik durumu yurtdıĢına eğitim için gönderme durumunu etkilemediği görülmektedir. (Tablo 28)
Tablo 28. Kendi Ülkeniz KoĢullarında Ailenizin Ekonomik Durumu DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Çok iyi f 4 0 4 % 6,00% 0,00% 2,80% Ġyi f 10 17 27 % 14,90% 22,70% 19,00% Orta f 41 55 96 % 61,20% 73,30% 67,60% Kötü f 11 2 13 % 16,40% 2,70% 9,20% Çok Kötü f 1 1 2 % 1,50% 1,30% 1,40% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 13,680 4 0,008
Kötü ekonomik durumdaki ailelerin erkek öğrencilerinin eğitim için yurtdıĢına göndermesi kız öğrencilere göre daha fazladır. Ailenin eğitim durumunun kadınların eğitiminde önemli bir rol oynadığı görülmektedir.
Türkiye`deki yaĢam koĢullarınız ile ülkenizdeki yaĢam standardı karĢılaĢtırması değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki vardır. ( ²=8,278, sd=2, p=0,016) Türkiye‟deki yaĢam koĢullarının ülkelerindeki yaĢam koĢullarından daha iyi olduğunu söyleyen erkek öğrencilerin oranı %43,30 iken kadın öğrencilerin oranı %37,30‟dur. Türkiye‟deki yaĢam koĢullarının ülkelerindeki yaĢam koĢulları ile aynı olduğunu söyleyen erkek öğrencilerin oranı %25,40 iken kadın öğrencilerin oranı %46,70‟tir. Ülkelerindeki yaĢam koĢullarının Türkiye‟deki yaĢam koĢullarından daha kötü olduğunu söyleyen erkek öğrencilerin oranı %31,30 iken kadın öğrencilerin oranı %16,00‟dır. Kadın öğrencilerin erkek öğrencilere göre Türkiye‟de kendi ülkelerindeki yaĢam koĢullarından daha iyi koĢullarda yaĢadığı görülmektedir. (Tablo 29)
Tablo 29. Türkiye`deki YaĢam KoĢullarınız ile Ülkenizdeki YaĢam Standardı KarĢılaĢtırması DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Daha Ġyi f 29 28 57 % 43,30% 37,30% 40,10% Aynı f 17 35 52 % 25,40% 46,70% 36,60% Daha Kötü f 21 12 33 % 31,30% 16,00% 23,20% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 8,278 2 0,016
Türkiye`ye gelmeden önce Türkçe bilme düzeyiniz değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=2,316, sd=2, p=0,314) Türkiye‟ye gelmeden önce Türkçe bilme düzeyi iyi olan öğrencilerin oranı %39,40, orta olan öğrencilerin oranı %43,00, hiç bilmeyenlerin oranı %17,60‟tır. (Tablo 30)
Tablo 30. Türkiye`ye Gelmeden Önce Türkçe Bilme Düzeyiniz DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Ġyi derecede biliyordum. f 22 34 56
% 32,80% 45,30% 39,40%
Orta derecede biliyordum. f 32 29 61
% 47,80% 38,70% 43,00% Hiç bilmiyordum. f 13 12 25 % 19,40% 16,00% 17,60% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 2,316 2 0,314
Türkiye`de Türkçe dil kursuna devam etme değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=0,349, sd=1, p=0,555) Türkiye‟de Türkçe dil kursuna devam eden öğrencilerin oranı %26,10‟dur. (Tablo 31)
Tablo 31. Türkiye`de Türkçe Dil Kursuna Devam Etme DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Evet f 19 18 37 % 28,40% 24,00% 26,10% Hayır f 48 57 105 % 71,60% 76,00% 73,90% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 0,349 1 0,555
KatılmıĢ olduğunuz Türkçe dil kursuna dair düĢünceleriniz değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=0,816, sd=3, p=0,846) Türkçe dil kursuna önem vermediğini belirten öğrencilerin oranı %7,70, Türkçe dil kursunun yetersiz olduğunu belirten öğrencilerin oranı %7,00, yeterli olduğunu belirten öğrencilerin oranı %24,60, sınavla dil muafiyeti alan öğrencilerin oranı %60,60‟tır. (Tablo 32)
Tablo 32. KatılmıĢ Olduğunuz Türkçe Dil Kursuna Dair DüĢünceleriniz DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Önem vermedim. f 5 6 11 % 7,50% 8,00% 7,70% Yetersizdi. f 6 4 10 % 9,00% 5,30% 7,00% Yeterliydi. f 17 18 35 % 25,40% 24,00% 24,60%
Sınavla dil muafiyeti aldım. f 39 47 86
% 58,20% 62,70% 60,60%
Toplam f 67 75 142
% 100,00% 100,00% 100,00%
Kaykare sd p
0,816 3 0,846
Türkçe ile ilgili problemleriniz değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=6,002, sd=3, p=0,112) “Hiç problemim yok” diye belirten öğrencilerin oranı %60,60, “KonuĢmaları anlıyorum ama yazı dilim zayıf” diye belirten öğrencilerin oranı %19,00, “KonuĢmaları yeteri kadar anlamıyorum ama Türkçe yazı yazmada bir problemim yok” diye belirten öğrencilerin oranı %6,30, “Hem konuĢma hem yazı dilinde problemim var” diye belirten öğrencilerin oranı %14,10‟dur. (Tablo 33)
Tablo 33. Türkçe ile Ġlgili Problemleriniz DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Hiçbir problemim yok. f 40 46 86
% 59,70% 61,30% 60,60% KonuĢmaları anlıyorum ama yazı dilim zayıf. f 10 17 27
% 14,90% 22,70% 19,00% KonuĢmaları yeteri kadar anlamıyorum ama Türkçe
yazı yazmada bir problemim yok.
f 3 6 9
% 4,50% 8,00% 6,30% Hem konuĢma hem yazı dilinde problemim var. f 14 6 20
% 20,90% 8,00% 14,10%
Toplam f 67 75 142
% 100,00% 100,00% 100,00%
Kaykare sd p
6,002 3 0,112
Gelmeden önce ve geldikten sonra Türkiye`ye dair görüĢleriniz değiĢkeni ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=6,002, sd=3, p=0,112) Olumlu bir
Ģekilde değiĢtiğini belirten öğrencilerin oranı %52,80, olumsuz bir Ģekilde değiĢtiğini ifade eden öğrencilerin oranı %14,80, değiĢmediğini ifade eden öğrencilerin oranı %32,40‟tır. (Tablo 34)
Tablo 34. Gelmeden Önce ve Geldikten Sonra Türkiye`ye Dair GörüĢleriniz DeğiĢkeni ile Cinsiyet Ġçin Kaykare Sonuçları
Erkek Kadın Toplam
Olumlu bir Ģekilde değiĢti. f 42 33 75
% 62,70% 44,00% 52,80%
Olumsuz bir Ģekilde değiĢti. f 8 13 21
% 11,90% 17,30% 14,80% DeğiĢmedi. f 17 29 46 % 25,40% 38,70% 32,40% Toplam f 67 75 142 % 100,00% 100,00% 100,00% Kaykare sd p 4,966 2 0,083
Türkiye`ye dair gelirken beklentileriniz değiĢkeni ile cinsiyet arasındaki sonuçlara bakıldığında:
Ġyi bir üniversite beklentisi ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=0,212, sd=1, p=0,589) Öğrencilerin % 81‟i Türkiye‟ye gelmeden önce iyi bir üniversitede okuma beklentisi içerisinde olduğu görülmektedir.
Çok geliĢmiĢ bir ülkeye gelme beklentisi ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=2,967, sd=1, p=0,085) Öğrencilerin %31,70‟i Türkiye‟ye gelmeden önce geliĢmiĢ bir ülkede eğitim görecekleri beklentisi içerisinde olduğu görülmektedir.
Ġstediğiniz bölümde okuma beklentisi ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=0,886, sd=1, p=0,347) Öğrencilerin %73,90‟ı Türkiye‟ye gelmeden önce istedikleri bölümde okuyacakları beklentisi içerisinde olduğu görülmektedir.
Eğitim ile ilgili kuruluĢların kaliteli olduğu beklentisi ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=0,295, sd=1, p=0,587) Öğrencilerin %47,20‟si Türkiye‟ye gelmeden önce Türkiye‟deki eğitim kuruluĢlarının daha kaliteli olacağı beklentisi içerisinde olduğu görülmektedir.
Ġstediğiniz Ģehirde okuma beklentisi ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=0,000, sd=1, p=0,987) Öğrencilerin %35,90‟ı Türkiye‟ye gelmeden önce istedikleri Ģehirde okuyacakları beklentisi içerisinde olduğu görülmektedir.
Türklerin sıcakkanlı ve dürüst oldukları beklentisi ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=1,134, sd=1, p=0,287) Öğrencilerin %40,10‟u Türkiye‟ye gelmeden önce Türklerin sıcakkanlı ve dürüst oldukları beklentisi içerisinde olduğu görülmektedir.
Türklerin dinine çok bağlı insanlar olduğu beklentisi ile cinsiyet arasında iliĢki yoktur. ( ²=1,402, sd=1, p=0,236) Öğrencilerin %32,40‟ı Türkiye‟ye gelmeden önce Türklerin dinine çok bağlı insanlar oldukları beklentisi içerisinde olduğu görülmektedir.
Daha özgür olma beklentisi ile cinsiyet arasında iliĢki vardır. ( ²=3,814, sd=1, p=0,50) Erkek öğrencilerin %31,30‟u Türkiye‟ye gelmeden önce daha özgür olacakları beklentisi içerisindeyken kadın öğrenciler de ise bu oran %17,30‟dur. Kadın öğrencilerin erkek öğrencilere göre Türkiye‟de daha özgür olma beklentisi içerisine girmedikleri görülmektedir.
YurtdıĢına Türkiye üzerinden çıkma beklentisi ile cinsiyet arasında iliĢki vardır. ( ²=4,863, sd=1, p=0,27) YurtdıĢına Türkiye üzerinden çıkma beklentisi olan erkek öğrencilerin oranı %20,90 iken iken bu oran kadın öğrencilerde %8,00‟dır. Erkek öğrencilerin 2/5‟i baĢka bir ülkeye Türkiye üzerinden çıkmayı düĢünürken kadın öğrencilerin küçük bir kısmının böyle bir düĢünce içerisinde olduğu görülmektedir.
“Hiçbir beklentim yoktu” düĢüncesi ile cinsiyet arasında iliĢki vardır. ( ²=6,707, sd=1, p=0,010) Türkiye‟ye gelmeden önce hiçbir beklentisi olmayan erkek öğrencilerin oranı %11,90 iken kadın öğrencilerde bu oran %1,30‟dur. Kadın öğrencilerden sadece bir kiĢinin beklentisi olmadığının ve diğer hepsinin bir beklenti içerisinde Türkiye‟ye geldiği görülmektedir.
Öğrencilerin tümüne bakıldığında Türkiye‟ye gelmeden önce daha çok