Müdürlüğüne bağlı yaygın eğitim kurumlarının kuruluş, görev ve işleyişi hakkındaki yöntem ve ilkeler ile halk eğitimi merkezlerinin gözetiminde veya iş birliğinde özel öğretim kurumları mevzuatı dışında açılacak kurslarla ilgili yönetim, eğitim-öğretim, üretim, rehberlik ve denetime ilişkin usul ve esasları düzenlemektir.
Kapsam
Madde 2 — Bu Yönetmelik, halk eğitimi merkezleri ve eğitim odalarının kuruluş, görev,
yönetim, eğitim-öğretim, üretim, rehberlik, denetim ve eş güdüm iş ve işlemleri ile halk eğitimi merkezlerinin gözetiminde veya iş birliğinde diğer resmî ve özel kurum ve kuruluşlar, belediyeler, meslek kuruluşları, dernekler, vakıflar ve gönüllü kuruluşlarca özel öğretim kurumları mevzuatı dışında açılacak kurslarla ilgili izin, onay, eğitim-öğretim, denetim ve rehberliğe ilişkin usul ve esasları kapsar.
Dayanak
Madde 3 — Bu Yönetmelik; 12/5/1973 tarihli ve 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nun
17, 18, 40, 41, 42, 47 ve 56. maddeleri, 12/5/1992 tarihli ve 3797 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanunun 18, 57 ve 60. maddeleri, 19/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı Meslekî Eğitim Kanununun 35, 37 ve 38. maddeleri, 12/1/1961 tarihli ve 222 sayılı ilköğretim ve Eğitim Kanununun 11, 13, 78 ve 81. maddeleri, 18/6/1983 tarihli ve 2841 sayılı Zorunlu ilköğrenim Çağı Dışında Kalmış Okuma-Yazma Bilmeyen Vatandaşların
Hakkında Kanun ile 2/12/1998 tarihli ve 98/12120 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile yürürlüğe konulan Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen ve Yöneticilerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine ilişkin Esaslara dayanılarak hazırlanmıştır.
Madde 4 — Bu Yönetmelikte geçen; Bakanlık: Millî Eğitim Bakanlığını, Genel Müdürlük:
Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğünü,
Yaygın Eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da her hangi bir kademesinde bulunan veya bu kademelerden çıkmış bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte, çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim-öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin tümünü,
Millî Eğitim Müdürlüğü: il/ilçe millî eğitim müdürlüklerini, Yaygın Eğitimden Sorumlu Müdür Yardımcısı/şube Müdürü: Yaygın eğitim hizmetlerini yürütmekle görevli il millî eğitim müdür yardımcısı veya şube müdürünü,
Merkez: Yaygın eğitim etkinliklerini yürüten halk eğitimi merkezlerini,
Eğitim Odası: Merkezlere bağlı olarak belde, köy ve mahallelerde açılan sabit eğitim yerlerini, Kurs Merkezi: Merkezlere bağlı olarak sabit veya geçici binalarda komisyonun ve bünyesinde birden fazla kursun açıldığı kurs merkezlerini,
Kurs Yeri: Merkezlere bağlı olarak mahalle, köy, belde, ilçe/il merkezlerinde herhangi bir alan/dalda kurs faaliyeti yapılan sabit veya geçici bina, salon ve benzeri yerleri,
Kurs: Halk eğitimi merkezleri ve eğitim odaları ile halk eğitimi merkezlerinin denetim ve gözetiminde diğer kurum ve kuruluşlar tarafından halka açık ücretsiz olarak açılan okuma- yazma, meslekî ve teknik, sosyal ve kültürel amaçlı kursları,
Meslek Kursları: 3308 sayılı Meslekî Eğitim Kanununa dayalı olarak açılan ve kurs süresince kursiyerlerin, çırak öğrencilerin haklarından yararlandırıldığı meslek kurslarını,
Meslekî ve Teknik Kurslar: Meslekî ve teknik eğitim görme imkânı bulamayan kişileri; hayata ve mesleğe hazırlamak, iş alışkanlıkları kazandırmak, aktif bir üretici duruma getirmek, bir iş yerinde çalışacak veya kendi iş yerini kuracak bilgi, beceri sahibi yapmak, bir meslek dalında çalışanları ise yeniliklere hazırlamak için meslek kursları statüsü dışında düzenlenen kursları, Kurs Dışı Eğitsel Etkinlik: Merkez, eğitim odası, kurs merkezi ve kurs yerlerinde kurslara kayıtlı ve kayıtsız tüm kişilerin katılımına açık olarak düzenlenen toplantı, yarışma, sergi, panel, gezi, sempozyum, festival, far ve benzeri kurs dışı eğitsel etkinlikleri, Müdür: Halk eğitimi merkezi müdürünü,
Müdür: Halk eğitimi merkezi müdürünü,
Müdür Başyardımcısı: Merkezde görevli müdür başyardımcısını,
Teknik Müdür Yardımcısı: Bünyesindeki döner sermaye işletmesinden dolayı halk eğitimi merkezi ve akşam sanat okulu niteliği kazanan merkezlerdeki döner sermaye iş ve işlemlerinden sorumlu müdür yardımcısını,
Müdür Yardımcısı: Merkezde görevli müdür yardımcısını,
Diğer Personel: Merkezlerde görevli atölye şefi, sosyal hizmet uzmanı, öğretmen, proje eğitim sorumlusu, kadrolu usta öğretici, uzman ve usta öğretici, gönüllü öğretici ile teknik ve genel idare hizmetleri sınıfındaki personel ile yardımcı hizmetler sınıfındaki personeli,
Kulüp: Merkez hizmetlerinin verimini artırmak için hizmetin önemine inanmış, bilgi ve becerisinden yararlanılabilecek, kurslara kayıtlı olan ve olmayan gönüllü kişilerden oluşturulmuş çalışma gruplarını,
Okul-Aile Birliği: Merkez ile aile arasındaki bütünleşmeyi ve iş birliğini sağlamak amacıyla yönetici, öğretmen, uzman ve usta öğretici ile 18 yaşından küçük kursiyerlerin velileri ile halk eğitimi konusunda deneyimli ve gönüllü kişilerden oluşan birliği,
Belge/Sertifika: Kursları başarı ile tamamlayanlara verilen belge veya sertifikayı, ifade eder.
Halk Eğitimi Merkezlerinde Eğitim-Öğretim Etkinlikleri Kurslar
Kısa süreli programlar halinde yaş, eğitim seviyesi ve cinsiyet farkı gözetmeksizin, örgün eğitim programlarından yeteri kadar ya da hiç yararlanamamış bireylere; bilgi, beceri, değer ve tutumlar kazandırmak amacıyla düzenlenen faaliyetlerdir. Kurslar, okuma-yazma, meslekî ve teknik ile sosyal ve kültürel olmak üzere üç ana bölümde düzenlenir.
Okuma-yazma kursları; zorunlu ilköğretim çağı dışında kalmış okuma-yazma bilmeyen ve okur-yazar olup ilköğretimini tamamlayamamış vatandaşların okuma-yazma öğretmek, okur-yazar olanların yükseltmek amacıyla düzenlenen kurslardır.
Sosyal ve kültürel kurslar; bu kurslarda amaç toplumun kültür seviyesini yükseltmektir. Bu doğrultuda kişilere; sosyal, kültürel ve sportif nitelikli bilgi ve beceriler kazandıracak, millî kültür değerlerimizi koruyacak, yaşatacak, yaygınlaştıracak ve yeni nesillere aktarılmasını sağlayacak kurslar düzenlenir.
Meslekî ve teknik kurslar; kişilere meslek bilgi ve becerisi kazandırarak mesleği olanlara mesleğinde ilerleme fırsatı sunan ya da mesleği olmayanlara meslek edindirmek ve yeni iş gücü piyasasına göre yeni meslekleri bireylere kazandırmak ve kişilerin boş zamanlarını değerlendirmek için düzenlenen kurslardır (MEB, 2006, Madde 46).
Mesleki ve teknik kurslar, örgün eğitim dışında kalmış bireylere gelir sağlamayı amaç edinirken, aynı zamanda eski mesleği geçersiz hale gelenlere, mesleğini değiştirmek isteyenlere ya da yeni bir meslek kazandırma gibi amaçlara yönelik programları kapsamaktadır. Bu programlar; ekonominin ihtiyaç duyduğu işgücünün yetiştirilmesi, vasıf düzeyinin iyileştirilmesi ve işletmelerde işgücü verimliliğinin arttırılmasına da önemli katkıda bulunmaktadır (Murat, 2009, s. 37; Kurt, 2000, s. 2).
Okcabol (1996) mesleki teknik kurslarını; biçki- dikiş, giyim ve nakış gibi evlerde kullanılabilecek beceriler kazandıran kurslarla elektrikçilik, tornacılık ve kaynakçılık gibi sanayi kesiminde iş bulmaya yarayacak beceriler kazandıran kurslar olarak adlandırır (Temiz, 2009, s. 54).
Kurs Personeli
Kurs Öğretmenleri, Milli Eğitim Temel Yasası’nın öğretmenlik mesleği için öngördüğü genel ve özel koşulları taşıyan adaylar, gereksinim duyuldukça Genel Müdürlüğün hizmet
alanlarında çalıştırılmak üzere bakanlıkça atanırlar. Öğretmenler kendilerine verilen görevleri, Türk Milli Eğitiminin amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak yasa, tüzük ve emirlerle saptanan esaslara göre yapmakla yükümlüdürler. Kurumun yönetim, eğitim, öğretim ve bu amaçla yapılan üretim etkinliklerinde görevli ve bunların yerine getirilmesinde sorumludurlar (MEB, 1999, s. 47).
Öğretmenler bu görev ve sorumluluklarını, yönetimin düzenleyeceği esaslar ve eğitim programları çerçevesinde; kursiyerlerin istek ve yetenekleri doğrultusunda, ihtiyaç duyulan alanlarda bilgi, beceri ve davranışları bütünlük ve uyum içinde kazandırarak yerine getirirler.
Halk eğitim merkezlerinde mesleki eğitim programlarını yürütecek personel, kadrolu öğreticiler, kadrosuz usta öğreticiler ve gönüllü eğitimciler olmak üzere 3 gruba ayrılır. Kadrolu usta öğreticiler, devlet tarafından ataması yapılan daimi öğreticilerdir.
Kadrosuz usta öğreticikler, merkezlerde yeterli sayıda kadrolu öğretmenin bulunmaması durumunda kadrosuz usta öğretici pozisyonu açılarak; yaz aylarında gerekli evraklarla başvurulan, ihtiyaç halinde kurslara öğretmen olarak gönderilen, ortaokul ve yüksek okul (usta öğreticilik belgesi olmak şartıyla), lisans ve yüksek lisans öğrenim düzeylerindeki bireyleri kapsayan öğretici grubudur. Görev süreleri eylül- ekim aylarında başlatılıp mayıs haziran aylarında sonlandırılarak sözleşmeleri fes edilir. Gelecek yıl için yaz döneminde tekrar başvuruda bulunurlar. Ders saat ücreti karşılığı maaş alırlar. 2013-2014 eğitim öğretim yıllı ders ücret karşılığı 7.43 TL dir.
Gönüllü öğreticiler, ücret karşılık beklemeden çalışan öğreticilerdir.
Yaygın eğitim kurumlarında görevlendirilecek öğreticilerde aranacak koşullar: 1.Türk vatandaşı olmak,
2. On sekiz yasından küçük olmamak, 3. Kamu haklarından kısıtlı bulunmamak,
4. Eylemli askerlik görevini yapmış, ertelemiş veya yedek sınıfa geçirilmiş olmak,
5. Görevini devamlı yapacak fiziki ve zihinsel rahatsızlığı olmamak, 6. En az lise mezunu olmak,
Açılacak olan programlara, gerekli bilgi ve beceri sahibi uzman ve usta öğreticilerin saptanması için yapılacak duyurudan sonra gelen başvurular merkez müdürlüğünce değerlendirilir. Değerlendirme sonucu görevlendirilmesi kararlaştırılan uzman ve usta öğreticilerin dilekçeleri ile belgelerini; görev yeri ve zamanını; uygulayacağı programın türünü; toplam çalışma süresini; yasal olarak ödenecek ders ücretini ve diğer bilgileri kapsayan önerinin valilikçe onaylanmasından sonra görevlendirme gerçekleştirilir (MEB, 1999, s. 51).
Öğretmenlerin görevleri ise; kursiyerleri yetiştirmek davranışları ile onlara örnek olmak, derslere hazırlıklı girmek kursiyerlerin her türlü araç ve gereçten yararlanmalarını sağlamak, ders programına göre değerlendirme yapmak, hazırlanacak programlar için halkın istek ve gereksinimlerini saptamada ilgili yöneticiye yardım etmek, giyim kuşamlarında yasalarla belirtilen koşullara uymaktır.
Kurt (1981) yetişkin eğitimin gerektirdiği nitelikleri ise şöyle açıklar, Yeteri kadar kültüre ve hayat tecrübesine sahip olmalıdır.
Sosyal becerisi yüksek, grup çalışmasına alışık olmalıdır.
Ana dilini iyi kullanarak ikna yeteneğine sahip olmalıdır.
Görev ve sorumluluk bilincine sahip, konusuna hakim profesyonel personel olmak.
Geniş bir hayat tecrübesi ve geniş bir kültüre sahip olmalıdır (Kocamış, 2010, s. 29).
Kurs Açma Şartları
Kurs açılmadan önce yapılan eğitim ihtiyaçlarını belirleme çalışmalarından sonra; açılması talep edilen kurs, merkezin olanakları doğrultusunda açılır. Gerekli olan araç-gereç, bina, bütçe, personel ihtiyaçları merkezlerce karşılanır. Maddi durumu müsait olan kursiyerler etkinlik giderlerine katkıda bulunabilirler (MEB, Madde 50).
Merkezlerce düzenlenecek kurslar, Unutulmaya yüz tutmuş geleneksel sanatların yaşatılması yönünde açılacak kurslar ve Okuma – Yazma kursları hariç en az 12 kursiyerin katılması ile düzenlenir. Kurslar; program, aday kursiyer sayısı, öğretmen, uzman ve usta öğretici, çalışma saatleri ve benzeri bilgileri içeren teklifin müdürlük tarafından onaylanmasıyla açılır.
Kursların Düzenleneceği Yerler
Halk Eğitim yönetmeliğine göre kursların düzenleneceği yerler şu şekilde sıralanmıştır: a) Merkez binalarında,
b) Eğitim odalarında,
c) Ceza infaz kurumları ve tutukevlerinde
d) İl, ilçe, belde, köy ve mahallelerde eğitim için sağlanan yerlerde, e) Rehabilitasyon gerektiren hastanelerde,
f) Kamu veya özel kuruluşlara ait yerlerde,
g) Örgün eğitim-öğretim kurumlarına ait binalarda, h) Uygun görülen diğer yerlerde açılır (MEB, Madde 49).
Nakış (İşleme) Sanatı
Sanat; duygu ve düşüncelerin ifadesinde, yaratıcılık ve el becerinin kullanıldığı bir dildir. Sanat, toplumun yarattığı koşullarda büyümüş ve toplumun gereksinimlerine göre farklı dallara ayrılmıştır. İnsanoğlu, var olmaya başladığı tarihten itibaren ve var olmayı sürdürdüğü sürece el sanatları ile iç içe yaşamıştır. Yiyecek, barınma, avlanma, giyecek, süslenme ve eğlence gibi tüm ihtiyaçlarını gidermede el sanatlarından yararlanılmıştır. Bu ihtiyaçların karşılanmasından doğan el sanatları, aynı zamanda kültürel bir olgudur. İnsanlardaki beğenilme arzusu süsü ve süslenmeyi sevdirmiş, giydiği ve kullandığı eşyaları bezemek ve süslemek amacıyla da işleme doğmuştur. İşleme, iki parçayı birbirine ekleme, düz dikişi bile dekoratif şekilde yapma fikri ile gelişmiş bir sanattır (Köklü, 2002 s. 1; Alpaslan, 2003, s. 1).
Barışta’ya (1995, 1) göre işleme “İpek, yün, keten, pamuk, metal vb. iplikler kullanılarak, çeşitli iğneler ve uygulama biçimleri aracılığıyla; keçe, deri, dokuma vb. üzerine yapılan bezemelere denir”
Türk işlemelerinde teknikler dokumanın atkı ve çözgü iplikleri üzerinde oluşan iğnelerin uygulama biçimlerine göre beş grup altında toplanabilir.
Dokuma iplikleri üzerinde yürütülen iğneler. Dokuma iplikleri çekilerek yapılan iğneler.
Dokumanın iplikleri kesilerek yapılan iğneler. Dokumanın üzeri kapatılarak yapılan iğneler.
Dokuma iplikleri bağlanarak yapılan iğneler (Barışta, 1997, s. 1).
Barışta (1995) nakışın tarihini şöyle açıklar; Nakış, insanlık tarihi kadar geçmişi olan ve dikiş dikmekle başlamış çok eski bir el sanatıdır. İlk örneklerine Orta Asya Türkleri’nde rastlanır. Bu işleme sanatı, göçlerle diğer ülkelere yayılmıştır. Geleneksel kültür içinde devam eden süsleme ve süslenme, güzellik olgusu da insanların tüm yaşamları boyunca terk edemedikleri yaşam biçimi olmuştur. Bu kültür içinde kadınların daha etkin bir rol aldıkları gözlenmiştir. Franz Werfel, "Kadının istediği iki şey vardır: Erkeğin gözüne girmek, kadının gözüne çarpmak" özdeyişi ile vurgulamak istediği gibi, kadınlarımızın daha güzel görünme istekleri ve çevrelerini güzelleştirmek düşüncesinden yola çıkarak, nakış sanatı günümüze kadar coğrafi, ekonomik ve kültürel değişiklikler göstererek gelişmiştir (Kocamış, 2010, s. 31).
Sönmez (1983, s. 307) işleme sanatının çok eski tarihlere kadar uzandığını belirterek eserinde; “Babil yazma eserlerinde iğnenin işleme aracı olduğunu belirten bilgiler vardır. İslam sanatında tarihi bilinen en eski İslam kumaşı da işlemelidir. Emevi ve Abbasilerde rütbe işareti olan “tiraz” şeritlerinin üzerine yer ve tarih işlenirdi. Bununla ilgili bir örnek, Londra Victoria and Albert Müzesi’ndedir. Bizans elçisi Zemerkos’un VI. Yüzyılda Türk hakanı İstemi Han’ın çadırının işlemeli kumaş ve halılarla süslü olduğunu anlatan belgeler vardır. Fransa’da Lyon Müzesi’ndeki sultan Alaettin Keykubat’ın adını taşıyan kumaş da, Selçuklular dönemindeki “işleme sanatının yüksek düzeyini yansıtır.” şeklinde açıklamada bulunmuştur.
İşleme sanatı sonsuz bir motif zenginliğine sahiptir. Oda takımlarında, yatak takımlarında, banyo takımlarında, yemek takımlarında, giyim üzerinde ve aksesuarlarında olmak üzere her türlü eşyalarda doğadan alınan üsluplaştırılmış motifler değişik düzenler içinde kullanılarak değişik işleme teknikleriyle bezenmiştir (Köklü, 2002, s. 7-8-9; Sönmez, 1983, s. 307). Yeni teknolojik gelişmeler doğrultusunda uzmanların kullanılan araca bağlı olarak işlemeyi; el işlemesi ve makine işlemesi olarak iki ana başlık altında topladıkları görülmektedir.
El Nakışı Teknikleri; Basit Nakış İğneleri, Çin İğnesi, Hesap İşi, Türk İşi, Tel Kırma, Dival (Maraş) İşi, Hazır Gereçlerle Tutturma Teknikleri, Blonya İğnesi, Suzeni, Dantel Anglez, Antep İşi, Çekme ve Kesme Ajurlar sayılabilir.
Makina Nakışı Teknikleri; Makinede Düz Dikiş Ve Düz Dikiş İle Nakış, Sarma, Kadife İşi, Çöp İşi, Atlama İşi, Astragan, İşi, Kum İğnesi, Sim İşi, Blonya İğnesi, Mekik İşi, Mimoza İşi, Organtin İşi, Kordela İşi, Kolber, Filtre, Antep İşi, Çekme Ajur Ve Kesme Ajurlar, Çin İğnesi, Tül İşi, File İşi, Pul Dikme, Boncuk Dikme, Türk İşi Teknikleri sayılabilir.
Nakış Kursları
Halk eğitim merkezlerinde el nakışları makine nakışları ve sanayi nakışları adı altında toplamda 47 modülden oluşan çeşitli kurslarla bireylere eğitim verilmektedir. Her geçen gün yenileri eklenen Yaygın eğitim programlarında açılabilecek nakış kursları ise söyle sıralanır;
Astragan İşi ve Blonya İğnesi,
Basit Nakış İğne Teknikleri,
Dantel Anglez,
Elde Antep İşi,
Elde aplike,
Elde beyaz iş,
Elde cin iğnesi,
Elde Kurdele İşi,
Elde Maraş İşi,
El Nakışları,
Elde Suzeni,
Elde Tel Sarma,
Elde Türk İşlemeleri, Elde Tül İşi, Elde Türk İşi, File İşi, Firkete Oyası, Geleneksel El Nakışları,
Hazır Gereçlerle Yapılan Nakışlar,
Hesap işi,
İğne Oyası,
Kadife İşi,
Kum İşi,
Makine Nakışları,
Makinede Antep İşi,
Makinede Aplike,
Makinede Beyaz İş,
Makinede Çin İğnesi,
Makinede Geleneksel Türk İşlemeleri,
Makinede Maraş İşi,
Makinede Suzeni İşi,
Makinede Türk İşi,
Mekik Oyası,
Mimoza İşi,
Oyalar,
Pul Boncuk Dikişleri,
Sanayi Makinesinde Türk Nakışları,
Sanayi Nakışı Deseni Hazırlama,
Tel Kırma,
Tığ Oyası,
Zikzak Makine Nakışları,
Zikzak Makinede Aplike,
Zikzak Makinede Astragan İşi ve Blonya İğnesi,
Zikzak Makinede Beyaz İş,
Zikzak Makinede Çin İğnesi,
Zikzak Makinede Kum İş. (Yaygın Eğitim Programları ve Foet Kodları, 2013).
Örücülüğün konularından olan; Firkete oyası, iğne oyası, Mekik Oyası, Oyalar ve Tığ Oyası programlarını, Yaygın Eğitim Programları ve Foet Kodları El ve Makine Nakışı adı altında gruplandırmıştır.
Nakış Kurslarının Çalışma Saatleri
Halk Eğitimi Merkezlerinde Yıllık Çalışma Süresi: Merkezlerdeki etkinlikler, yılın on iki ayında sürdürülür. Kursların açılış ve kapanış tarihleri, kutlanacak veya anılacak belirli gün, haftalar ve tatil zamanları, il hayat boyu öğrenme, halk eğitimi planlama ve iş birliği komisyonunca önceden planlanır. Etkinlikler, il millî eğitim müdürlüğünce hazırlanan öğretim yılı çalışma takviminde belirtilir (MEB, 2010, Madde. 37). Kadrolu kurs öğretmenleri, yıllık izinlerini diğer örgün eğitimde görevli öğretmenler gibi kullanırlar. Öğreticiler ile kursiyerlerin ortak talepleri doğrultusunda kurslar tatil dönemlerinde de devam edebilir.
Kursların Haftalık Çalışma Süresi: Kursların haftalık çalışma süresi, uygulanan programın, kurs yerinin durumu, kursiyerlerin devam edebilme durumları dikkate alınarak merkez müdürlüğünce belirlenir. Nakış kursları, uygulanan programın verdiği süreye göre düzenlenir. Hizmet süreleri haftada 40 saattir.
Kursların Günlük Çalışma Saatleri: Günlük çalışma süresi mesai saatleri içinde ve dışında kursiyerlerin durumuna, bölgenin özellik ve ihtiyaçlarına göre belirlenir. Etkinlikler, gerektiğinde hafta sonu tatil günlerinde de devam eder. Öğretmen, uzman ve usta öğreticilerin günlük çalışma programları buna göre düzenlenir ve uygulanır (MEB, 2010, Madde. 39). Nakış kurs saatleri sabahtan öğlene ve öğleden akşama kadar yapılmaktadır. Kurslar günlük en az 3 saat, en fazla 8 saat olarak düzenlenir. Nakış kursları genellikle mesai saatleri içerisinde açılmaktadır.
Kurslarda Bir Ders Saati Süresi: Kurslarda bir ders saati süresi 40 dakikadır. Atölye veya uygulamalı derslerde blok ders yapılabilir.
Nakış Kurslarında Kursiyer Profili
Merkezlerde açılacak olan kurs programlarına devam edeceklerde; Türkiye Cumhuriyeti vatandaşı olma (Yabancı uyruklular için valilik izni gerekir) şartı aranır. Örgün eğitime devam eden öğrenciler, ders harici zamanlarda halk eğitimi etkinliklerinden yararlanabilirler. Belirli yaş ve eğitim seviyesi programın özelliğine göre gerektiğinde aranır. Bu durum halk eğitimi merkezlerince kurs duyurularında belirtilir (T.C MEB Bilecik-Bozüyük Halk Eğitim Merkezi, 2012).
Kurslara katılan bireyler; yaş, eğitim düzeyi, öğrenme isteği, cinsiyeti ve farklı gereksinimleri olan bireylerden oluşur. Böylesine çok farklı değişkenleri içeren hedef kitle, heterojen bir özellik gösterir. Diğer taraftan, toplumun farklı katmanlarında yer alan köylü, kentli, işçi, işveren, çiftçi, esnaf, ev kadını ve serbest meslek sahibi gibi farklı beklentisi olan hedef kitlenin gereksinimlerini karşılamaya yönelik halk eğitimi etkinlikleri çok geniş bir alanı içermektedir (Celep, 2003, s. 7). Nakış kursları; ev hanımları, çalışan bayanlar ve 16 yaş üstü bireylerin katılım gösterebileceği mesleki kurslardandır.
Nakış Kurslarında Başarı Değerlendirmesi
Kurs süresinde uygulanan öğretim programının özelliğine göre; Öğretim süresince yapılacak uygulama, deney, yazılı ve sözlü yoklamaların sonucuna; yapılacak ev ödevlerinin ürün uygulamaları sonucuna, öğretim süresince bitiminde yapılacak sınav sonucuna göre kursiyerlerin başarısına, öğretim süresi sonunda kursiyerlerin başarılı sayılabilmesi için, kurs programında öğretim süresi içinde alınan notların ortalaması ile öğretim süresi sonunda yapılacak sınavlarda alınan notun ortalamasının en az beş olması gerekir. Buçuklu notlar tama çıkarılır. Değerlendirmelerde en yüksek not on üzerinden takdir edilir. Her öğretmen, kursiyerlere vereceği notlar için bir not çizelgesi tutar. Not çizelgesine öğretim süresince kursiyerlere verilen notlar yazılır. Bu çizelge denetleme yetkisi olanlardan başkasına gösterilmez ve kurs sonunda müdüre teslim edilir. Kurslarda başarılı olanlara kurs bitirme belgesi, kursa devam edip de başaramayanlara kursa devam belgesi verilir (T.C MEB Bilecik-Bozüyük Halk Eğitim Merkezi, 2012).
Bireylerin Eğitim İhtiyaçlarının Saptanması
Yetişkin bireyler çeşitli deneyim ve değerleri beraberinde taşıyarak ihtiyaç ve ilgilerine göre eğitime yönelmektedir. Bireyler, kendi istek ve ihtiyaçları doğrultusunda eğitim etkinliklerine katılırlar. Bu nedenle, yetişkinlerin sorunlarına, ilgilerine ve ihtiyaçlarına göre eğitim yapılmalıdır. Yasam boyu eğitimin, süreklilik kazanması da yetişkinlere uygulanan programlarda herkesin bireysel gereksinimlerine cevap verebilecek niteliklerde olmalarına bağlıdır. Öğrenme arzusunu azaltan en önemli etmenlerden biri, öğrenilecek konuya bireyin ihtiyaç duymaması ve uygulamak zorunda olmasıdır (Eren, 2001, s. 590; Güneş, 1996, s. 40-44). Birey, farklı gereksinimler içindedir. Bireylerin ilgi ve gereksinimleri yaş, cinsiyet, ekonomik durum, evli olup olmama, eğitim düzeyi ve iş türü