Verilerin Toplanmas

Ara rmada kullan lan FTF-K Be Ya Çocuklar çin Dikkat Toplama Testi, ara rmac taraf ndan her çocu a bireysel olarak uygulanm r.

Ön test uygulamas ndan önce çocuklara gerekli aç klama yap lm r ve çocuklar testin uygulanaca odaya bireysel olarak al nm lard r. Testin uygulanaca odada çocuklar n dikkatini da tmas muhtemel araçlar ortadan kald lm r. Okul yönetimi ile belirlenen gün ve saatlerde her çocu a ara rmac taraf ndan tek tek FTF-K Be Ya Çocuklar çin Dikkat Toplama Testi ön testleri uygulanm r. Ön test uygulama çal malar 24 – 25 Eylül 2009 tarihleri aras nda yap lm r.

14 – 15 Aral k 2010 tarihleri aras nda ara rman n son test uygulama çal malar yap lm r. Bu süre zarf nda, deney grubu ö rencileri 10 hafta Orff- Schulwerk Yakla le Uygulanan Müzik Etkinliklerini, Kontrol grubu ö rencileri ise MEB Okul Öncesi E itim Program kullan larak okul öncesi e itimi alm lard r.

Orff-Schulwerk Yakla ile uygulanan müzik etkinlikleri hakk nda detayl bilgi ekte verilmi tir.

Son test uygulamalar yap lad ktan 5 ay sonra kal k etkisini belirlemek amac yla deney grubuna izleme testi yap lm r.

3.4.2. Verilerin Analizi

Ara rmada, veri toplama araçlar ndan elde edilen veriler, SPSS 10.0 (The Statistical Package for The Social Sciences) sosyal bilimler için veri analizi paket program kullan larak Mann Whitney – U Testi ve Wilcoxon aretli S ralar Testi uygulanarak analiz edilmi tir. Ara rmada, puan ortalamalar aras ndaki fark n anlaml 0.05 manidarl k düzeyinde test edilmi tir.

Mann Whitney – U testi, iki ili kisiz örneklemden elde edilen puanlar n birbirlerinden anlaml bir ekilde farkl k gösterip göstermedi ini test eder. Wilcoxon i aretli s ralar testi ise, ili kili ölçüm setine ait puanlar aras ndaki fark n anlaml test etmek amac yla kullan r (Büyüköztürk, 2007).

BÖLÜM IV

BULGULAR

Orff-Schulwerk Yakla ile Yap lan Müzik Etkinliklerinin Okulöncesi Çocuklar n Dikkat Becerilerine Etkisini incelemek amac yla yap lan bu ara rmada deney ve kontrol gruplar n FTF-K Be Ya Çocuklar çin Dikkat Toplama Testine ili kin bulgular na tablo 2 – tablo 6 aras nda yer verilmi tir.

Denence 1.0. Deneme ve kontrol grubu çocuklar n dikkat becerileri ön test puan ortalamalar aras nda anlaml düzeyde fark yoktur.

Ara rman n deney grubu ve kontrol grubunun deneme öncesi be ya çocuklar için dikkat toplama testi (FTF-K) ön test puanlar n Mann Whitney-U Testi sonuçlar tablo 2’de verilmi tir.

Tablo 2. Deney ve Kontrol grubu çocuklar n Dikkat toplama becerileri ön test puanlar na ait Mann Whitney - U Testi Sonuçlar

Tablo 2’nin de erleri incelendi inde, müzik e itimi alan deney grubu çocuklar n Be Ya Çocuklar çin Dikkat Toplama Testi (FTF-K) ön test puan ortalamas ve müzik e itimi almayan kontrol grubu Be Ya Çocuklar çin Dikkat Toplama Testi (FTF-K) ön test puan ortalamas aras nda anlaml fark bulunmam r (U=40.000, p>0,05). S ra ortalamalar ve s ra toplamlar dikkate al nd nda

FTF-K Grup n ra Ortalamas ra Toplam _ X sd U p Dikkat Toplama Becerileri Öntest Deney Grubu Kontrol Grubu 10 10 11,50 9,50 115,00 95,00 25,50 23,80 4,8362 5,2873 40,000 ,447 p>0,05

hesaplanan bu de erler, Orff-Schulwerk Yakla ile Haz rlanan Müzik Etkinlikleri Program alan deney grubu çocuklar ile kontrol grubu çocuklar n ön test puanlar n benzer oldu una i aret etmektedir. Elde edilen bu bulgu Denence 1’i destekler niteliktedir.

Denence 3.0. Orff-Schulwerk Yakla Uygulanarak Yap lan Müzik Etkinlikleri

sonras deneme grubu çocuklar n ön test ve son test puan ortalamalar aras nda fark vard r.

Ara rman n deney grubu çocuklar n, deneme öncesi ve deneme sonras be ya çocuklar için dikkat toplama testi (FTF-K) ön test- son test puanlar n Wilcoxon aretli S ralar Testi sonuçlar tablo 3’de verilmi tir.

Tablo 3. Dikkat toplama becerileri e itimi sonras deney grubu çocuklar n ön test – son test puanlar na ait Wilcoxon aretli S ralar Testi Sonuçlar

*Negatif s ralar temeline dayal .

Tablo 3’ün de erleri incelendi inde Orff-Shulwerk Yakla yla Haz rlanan Müzik Etkinlikleri Program alan deney grubu çocuklar n deneme öncesi ve deneme sonras FTF-K ön test-son test puanlar aras nda anlaml bir farkl n oldu u görülmü tür (z=2,805, p<0,05). S ra ortalamalar ve s ra toplamlar dikkate al nd nda, Orff-Schulwerk Yakla ile Haz rlanan Müzik Etkinlikleri Program n, çocuklar n dikkat becerilerini önemli ölçüde geli tirdi i söylenebilir. Elde edilen bu bulgu Denence 3’ü desteklemi tir.

FTF-K Grup n ra Ortalamas ra Toplam z p Dikkat Toplama Becerileri Deney Grubu son test – ön test Negatif S ra Pozitif S ra it 0 10 0 ,00 5,50 ,00 55,00 2,805 ,005 p<0,05

Tablo 4. Dikkat toplama becerileri deney grubu ön test – son test puanlar n betimleyici istatistik sonuçlar

Deney Grubu n _

X

sd

Ön Test 10 25,50 4,8362

Son Test 10 35,20 3,3928

Tablo 4’ün verileri incelendi inde, deney grubu çocuklar n Dikkat Toplama Becerileri Testi ön test puanlar n aritmetik ortalamas 25,50 standart sapmas ise 4,8362’dir. Son test puanlar n aritmetik ortalamas 35,20, standart sapmas ise 3,3928’dir. Elde edilen bu istatistiksel bilgiler, deney grubu çocuklar n dikkat becerileri son test puan ortalamalar n ön test puan ortalamalar na göre anlaml düzeyde yüksek oldu unu göstermi tir.

Denence 4.0. Orff-Schulwerk Yakla Uygulanarak Yap lan Müzik

Etkinlikleri sonras kontrol grubu çocuklar n ön test ve son test puan ortalamalar aras nda fark yoktur.

Ara rman n kontrol grubu çocuklar n, deneme öncesi ve deneme sonras be ya çocuklar için dikkat toplama testi (FTF-K) ön test- son test puanlar n Wilcoxon aretli S ralar Testi sonuçlar tablo 5’te verilmi tir.

Tablo 5. Dikkat toplama becerileri e itimi sonras kontrol grubu çocuklar n ön test – son test puanlar na ait Wilcoxon aretli S ralar Testi Sonuçlar

*

Negatif s ralar temeline dayal

Tablo 5’in de erleri incelendi inde Orff-Shulwerk Yakla yla Haz rlanan Müzik Etkinlikleri Program almayan kontrol grubu çocuklar n deneme öncesi ve deneme sonras FTF-K ön test-son test puanlar aras nda anlaml bir farkl n olmad görülmü tür (z=1,277, p>0,05). S ra ortalamalar ve s ra toplamlar dikkate al nd nda, kontrol grubu çocuklar n dikkat becerileri ön test- son test puanlar ars nda istatistiksel olarak fark olmad gülmektedir. Elde edilen bu veriler Denence 4’ü destekler niteliktedir.

Tablo 6. Dikkat toplama becerileri kontrol grubu ön test – son test puanlar n betimleyici istatistik sonuçlar

Kontrol Grubu n _

X

sd

Ön Test 10 23,80 5,2873

Son Test 10 26,80 6,4083

Tablo 6’n n verileri incelendi inde, kontrol grubu çocuklar n Dikkat Toplama Becerileri Testi ön test puanlar n aritmetik ortalamas 23,80, standart sapmas ise 5,2873’tür. Son test puanlar n aritmetik ortalamas 26,80, standart sapmas ise 6,4083’tür. Elde edilen bu istatistiksel bilgiler, kontrol grubu çocuklar n dikkat becerileri son test puan ortalamalar n ön test puan ortalamalar na göre anlaml düzeyde farkl olmad göstermi tir.

FTF-K Grup n ra Ortalamas ra Toplam z p Dikkat Toplama Becerileri Kontrol Grubu son test – ön test Negatif S ra Pozitif S ra it 3 7 0 5,00 5,71 15,00 40,00 1,277 ,201 p>0,05

Denence 2.0. Orff-Schulwerk Yakla Uygulanarak Yap lan Müzik

Etkinlikleri deneme ve kontrol grubu son test puan ortalamalar etkiler.

Ara rman n deney ve kontrol grubu çocuklar n, deneme öncesi ve deneme sonras be ya çocuklar için dikkat toplama testi (FTF-K) son test puanlar n Mann Whitney-U Testi sonuçlar tablo 7’de verilmi tir.

Tablo 7. Dikkat toplama becerileri e itimi sonras deney ve kontrol grubu çocuklar n son test puanlar na ait Mann Whitney - U Testi Sonuçlar

Tablo 7’nin de erleri incelendi inde, Orff-Shulwerk Yakla yla Haz rlanan Müzik Etkinlikleri Program alan deney grubu çocuklar n deneme öncesi ve deneme sonras FTF-K son test puanlar ile Orff-Shulwerk Yakla yla Haz rlanan Müzik Etkinlikleri Program almayan kontrol grubu çocuklar n deneme öncesi ve sonras FTF-K son test puanlar aras nda anlaml bir farkl n oldu u görülmü tür (U=13,500, p<0,05). S ra ortalamalar ve s ra toplamlar dikkate al nd nda, deneme grubu çocuklar n dikkat becerileri son test puanlar n kontrol grubu çocuklar nkinden oldukça yüksek oldu u görülmektedir. Elde edilen bu bulgu Denence 2’yi desteklemi tir ve Orff-Shulwerk Yakla yla Haz rlanan Müzik Etkinlikleri Program ’n n çocuklar n dikkat toplama becerileri üzerinde etkili oldu u söylenebilir.

Denence 5.0. Deneme grubu çocuklar n son test puan ortalamalar ile izleme testi puan ortalamalar aras nda anlaml derecede fark yoktur.

FTF-K Grup n ra Ortalamas ra Toplam _ X sd U p Dikkat Toplama Becerileri Sontest Deney Grubu Kontrol Grubu 10 10 14,15 6,85 141,50 68,50 35,20 26,80 3,3928 6,4083 13,500 ,005 p<0,05

Ara rman n deney grubu çocuklar n, deneme sonras be ya çocuklar için dikkat toplama testi (FTF-K) izleme testi puanlar n Wilcoxon aretli S ralar Testi sonuçlar tablo 8’de verilmi tir.

Tablo 8. Dikkat toplama becerileri e itimi sonras deney grubu çocuklar n izleme testine ait Wilcoxon aretli S ralar Testi Sonuçlar

*Negatif s ralar temeline dayal .

Tablo 8’in de erleri incelendi inde Orff-Schulwerk Yakla yla Haz rlanan Müzik Etkinlikleri Program alan deney grubu çocuklar n deneme sonras FTF-K son-test puanlar ile izleme testi puanlar aras nda anlaml bir farkl n olmad görülmü tür.(z=,632, p>0,05). S ra ortalamalar ve s ra toplamlar dikkate al nd nda, deneme grubu çocuklar n dikkat becerileri son test puanlar ile izleme testi puanlar aras nda fark olmad görülmektedir. Elde edilen bu bulgu Denence 5’i desteklemi tir ve Orff-Shulwerk Yakla yla Haz rlanan Müzik Etkinlikleri Program ’n n çocuklar n dikkat toplama becerileri üzerinde kal oldu u söylenebilir.

Tablo 9. Dikkat toplama becerileri deney grubu sontest – izleme testi puanlar n betimleyici istatistik sonuçlar

Deney Grubu n _ X sd Son Test 10 35,20 3,3928 zleme Testi 10 34,10 3,7253 FTF-K Grup n ra Ortalamas ra Toplam z p Dikkat Toplama Becerileri Deney Grubu son test – izleme testi Negatif S ra Pozitif S ra it 2 5 3 5,25 3,50 10,50 17,50 ,632* ,527 p>0,05

Tablo 9’un verileri incelendi inde, deney grubu çocuklar n Dikkat Toplama Becerileri Testi son test puanlar n aritmetik ortalamas 35,20, standart sapmas ise 3,3928’dir. zleme testi puanlar n aritmetik ortalamas 34,10, standart sapmas ise 3,7253’tür. Elde edilen bu istatistiksel bilgiler, deney grubu çocuklar n dikkat becerileri son test puan ortalamalar n izleme testi puan ortalamalar na göre anlaml düzeyde farkl olmad göstermi tir.

BÖLÜM V

TARTI MA VE YORUM

Ara rman n bu bölümünde elde edilen bulgular tart lm r. Bulgular n tart lmas denencelerin s ras na uygun olarak yap lm r.

Orff-Schulwerk Yakla ile haz rlanan müzik etkinliklerinin be -alt ya grubu çocuklar n dikkat becerilerine etkisi test edilmi tir. Ara rman n birinci denencesinde, FTF-K dikkat becerisi testi sonras deneme ve kontrol grubu çocuklar n ön testleri ars nda anlaml bir fark olmad ifade edilmi tir. Elde edilen bulgular Mann-Whitney-U Testi ile kar la lm ; deneme ve kontrol grubu çocuklar n ön test puanlar aras nda anlaml düzeyde fark bulunmam r. Bu veriler denence 1’i destekler niteliktedir. Denence 2’de deneme grubu çocuklar n son test puanlar n, kontrol grubu çocuklar n son test puanlar ndan yüksek olaca ifade edilmi tir. Son testler sonucu elde edilen veriler Mann-Whitney-U Testi ile kar la lm ; deneme grubu çocuklar n dikkat becerileri puan ortalamalar , kontrol grubu çocuklar nkinden önemli düzeyde yüksek bulunmu tur. Bu veriler, Orff- Schulwerk Yakla ile haz rlanan müzik etkinliklerinin be -alt ya grubu çocuklar n dikkat becerilerini geli tirdi ini göstermekte ve denence 2’yi desteklemektedir. Ara rman n 3’üncü denencesinde deneme grubu çocuklar n son test puanlar n ön test puanlar ndan önemli düzeyde yüksek olaca ifade edilmi tir. Elde edilen veriler Wilcoxon aretli S ralar Testi ile kar la lm ; deneme grubu çocuklar n son test puanlar n ön test puanlar nda önemli düzeyde yüksek oldu u bulunmu tur. Bu sonuçlar, Orff-Schulwerk Yakla ile haz rlanan müzik etkinliklerinin be -alt ya grubu çocuklar n dikkat becerilerini geli tirdi ini göstermekte ve denence 3’ü desteklemektedir. Orff-Schulwerk Yakla ile haz rlanan müzik etkinliklerinin be -alt ya grubu çocuklar n dikkat becerilerine olan etkisinin incelendi i bu ara rman n 4’üncü denencesinde; kontrol grubu çocuklar n ön test ve son test puanlar aras nda önemli düzeyde fark olmayaca ifade edilmi ti. Elde edilen veriler Wilcoxon aretli S ralar Testi ile kar la lm ; kontrol grubu çocuklar n ön test ve son test puanlar aras nda anlaml düzeyde fark bulunamam r. Bu sonuçlar denence 4’ü destekler niteliktedir. Ara rman n 5’inci

denencesinde deneme grubuna izleme testi yap laca ve uygulanan program n kal olaca ifade edilmi tir. Son testlerden 20 hafta sonra deneme grubu çocuklar na test bir kez daha uygulanm r. Elde edilen veriler Wilcoxon aretli S ralar Testi ile kar la lm ; deneme grubu çocuklar n son test puanlar ile izleme testi puanlar aras nda anlaml düzeyde fark bulunamam r. Bu sonuçlar Orff-Schulwerk Yakla ile haz rlanan müzik etkinliklerinin be -alt ya grubu çocuklar n dikkat becerilerini geli tirdi ini ve bu becerilerin kal oldu unu göstermekte ve denence 5’i desteklemektedir.

Bu veriler, ara rma öncesinde olu turulan denenceleri desteklemektedir. Orff-Schulwerk Yakla ile haz rlanan müzik etkinlikleri, be -alt ya grubu çocuklar n dikkat becerilerini geli tirmede etkili olmu tur.

Uygulanan müzik etkinlikleri içerisine; lideri izleme, taklit ile ö renme, ritmik alg geli tirici etkinlikler ile enstrüman kullanma becerisini alarak, çocuklar n dikkat geli imlerini olumlu yönde etkilemi tir. Lideri izlemeleri, verilen komutlar eksiksiz yerine getirme ve söylenenlere yo unla malar ile dikkat becerileri yukar ya çekilmi tir. Etkinliklerin tekrar edilmesi ile kal n artt lmas na olanak tan nm r.

Ülkemizde bu e itim anlay ndan haberdar olma aç ndan geç kal nm r. Bu yöndeki ilk ad mlar 1950’li y llarda at lmas na ra men, Orff-Schulwerk çe itli sebeplerle e itim/müzik e itimi planlama ve uygulamalar z içerisinde tüm bile enleriyle resmi olarak yer almam , kurumsalla lamam ve ülke çap nda kullan r hale getirilememi tir. Bundan dolay , Orff-Schulwerk uygulamalar uzunca llar giri imci ki ilerin çabalar yla s rl bir kitle taraf ndan sürdürülebilmi tir. Onun, ülkemizde geni çapl tan nmas ve çocuklar n hizmetine sunulmas , sosyo- kültürel, sosyo-ekonomik ve e itim politikalar yla ilgili çok çe itli etkenlerden dolay 21. yüzy la kalm r (Kalyoncu, 2006).

Bu alan ile ilgili literatür çal malar s ras nda okulöncesinde Orff-Schulwerk Yakla ile haz rlanan müzik etkinliklerinin dikkat becerilerine etkisi ile ilgili çal malara rastlanmam r.

BÖLÜM VI

SONUÇ VE ÖNER LER

6. 1. Sonuçlar

Bu bölümde ara rma bulgular na dayal olarak ula lan genel sonuçlara ve önerilere yer verilmi tir.

Bu ara rma, okul öncesi e itim kurumuna devam eden be -alt ya çocuklar n Orff-Schulwerk Yakla ile haz rlanan müzik etkinliklerinin dikkat becerilerine etkisini belirlemek amac yla, 2008–2009 e itim-ö retim

nda Konya’da yap lm r.

Ara rman n örneklemini 10 deney grubu, 10 kontrol grubu olmak üzere toplam 20 çocuk olu turmu tur.

Ön test-son test kontrol gruplu deneysel desenle çal lan bu ara rmada çocuklar n dikkat becerilerini belirlemek amac yla, be ya çocuklar için dikkat toplama testi (FTF-K) kullan lm r. Test ön test ve son test olarak uygulanm r. Ayr ca deneme grubuna son testten 5 ay sonra izleme testi olarak ayn ölçek uygulanm r.

Elde edilen verilerin istatistiksel analizi yap lm ve a daki sonuçlara ula lm r:

Deneme ve kontrol grubu çocuklar n dikkat becerileri ön test puan ortalamalar aras nda anlaml düzeyde farkl la ma bulunmam r.

Deneme grubu çocuklar n Orff-Schulwerk Yakla Uygulanarak Yap lan Müzik Etkinlikleri sonras nda dikkat becerileri son test puan ortalamalar , kontrol grubu çocuklar n son test puan ortalamalar ndan önemli düzeyde yüksek bulunmu tur.

Orff-Schulwerk Yakla Uygulanarak Yap lan Müzik Etkinlikleri sonras deneme grubu çocuklar n ön test ve son test puan ortalamalar aras nda anlaml düzeyde farkl la ma bulunmu tur.

Orff-Schulwerk Yakla Uygulanarak Yap lan Müzik Etkinlikleri sonras kontrol grubu çocuklar n ön test ve son test puan ortalamalar aras nda fark bulunmam r.

Deneme grubu çocuklar n son test puan ortalamalar ile izleme testi puan ortalamalar aras nda anlaml bir farkl la ma bulunmam r.