UYGULAMA VE HİZMET SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

O projeto que serviu de tema gerador para o ano letivo de 2012 na CEMI foi ―Uma Horta Mandala em minha Escola‖. O objetivo geral do projeto foi incentivar a alimentação

saudável e cuidados com o meio ambiente.

A escola elencou sete premissas para este projeto: 1- Valorização do Meio Ambiente; 2- Geração de economia na aquisição da merenda; 3- Que as crianças se sintam parte do contexto; 4- Educação Continuada; 5- Sustentabilidade do Projeto; 6- Envolvimento e mudança de atitude dos pais e funcionários; e 7- Reeducação alimentar.

A gestora da escola informou que a prática pedagógica da creche foi articulada de forma a contribuir com melhores ações, visando bons resultados a partir dos recursos que a creche dispõe; caixa de custeio e recursos próprios, oriundos do Fundo Municipal de Educação, e recursos do PNAC (Programa Nacional de Alimentação para Creches) e o PNAE (Programa Nacional de Alimentação Escolar).

O planejamento das aulas é feito em encontros mensais com a participação das professoras e coordenadoras, onde são discutidos os temas e desafios a serem trabalhados em sala de aula. As formações do Programa de Educação Ambiental Lagoa Viva também são repassadas para as demais professoras, e todas juntas, discutem as melhores formas de abordarem da temática ambiental.

O acompanhamento do processo ensino/aprendizagem é sempre feito através de Pautas, Avaliação da criança e de um Relatório Anual do processo de Desenvolvimento da Criança de 0 a 6 anos. Os alunos portadores de necessidades especiais são acompanhados na sala de recursos. Não são atribuídas notas, e sim um registro de acompanhamento diário, a partir da ação-reflexão-ação mediante as atividades propostas, bem como o acompanhamento da frequência mensal.

Toda a ação pedagógica da CEMI ―acontece em um contexto em que o Cuidar e o

Educar se realizam de modo prazeroso, lúdico, nas brincadeiras, no uso de materiais, nos jogos, nas danças, nas músicas, e no exercício de tarefas rotineiras do cotidiano‖, explicou a coordenadora pedagógica.

A escola desenvolveu ao longo do ano, uma série de sub – projetos, praticamente um para cada semana ou conjunto de duas semanas, em geral ligados a um tema que esteja

94

acontecendo no período, como carnaval, páscoa, semana do folclore, semana da criança, e outros. Todos com atividades e objetivos específicos, sendo incorporado o tema central do ano, que em 2012 foi a Horta.

Esse mesmo projeto também foi inscrito para concorrer ao Prêmio Construindo a Nação, 2012/2013, do Instituto Cidadania Brasil em parceria coma Confederação Nacional da Indústria – CNI. O prêmio tem como objetivo valorizar o papel do educador(a) no processo de formação de seu aluno(a) como cidadão(â) e estimular a formação e o exercício da cidadania, preparando os(as) alunos(as) para contribuir ativamente na construção de soluções para suas comunidades. Com este projeto a escola foi classificada pela terceira vez consecutiva e ganhou o segundo lugar, recebendo a premiação este ano na Casa da Indústria.

Ao longo do ano de 2012 a diretora e a coordenadora destacaram algumas atividades, como:

1- Atividades como aulas práticas na horta, experimentos de germinação de sementes, preparação de alimentos com hortaliças, plantas medicinais, alimentação saudável, compostagem foram desenvolvidas ao longo de todo o ano.

Figura 28: Alunos da CEMI estudando a sementeira do Projeto Uma Horta Mandala em minha escola

Fonte: Boletim SEMED (12/03/2013)

2- A 3ª Semana Mundial do Brincar, da Aliança pela Infância que aconteceu de 20 a 27 de Maio de 2012, em todo o Brasil. A escola realizou atividades recreativas com todas as crianças, além de realizadas oficinas de culinária, pintura, vídeo e brincadeiras.

95

Figura 29: 3ª Semana do Brincar

Fonte: Boletim da SEMED (de 28/05/2012)

A vice-diretora da escola acredita que as brincadeiras são fundamentais para o

aprendizado das crianças. ―A brincadeira deve fazer parte da vida das crianças, e

na escola estamos sempre proporcionando momentos de diversão para os alunos‖.

Disse ainda que ―é importante que as crianças sintam que na escola elas além de

estudar, podem brincar. Essa harmonia melhora muito a atuação das crianças no dia a dia da escola, elas ficam mais participativas nas aulas, e interagem bem mais

com os amigos‖. O objetivo desta semana foi sensibilizar a sociedade da

importância de uma infância saudável para o desenvolvimento intelectual e emocional da criança. E o direito de poder brincar é fundamental para esse crescimento, desperta para a criatividade e contribui para o aprendizado.

3- O III Dia da Família na Creche foi realizado em dia 28 de setembro de 2012. A ideia foi fazer com que os pais pudessem conhecer de perto os projetos desenvolvidos na escola e saberem como seus filhos(as) são cuidados(as). O importante é a aproximação da família na escola‖, relatou a coordenadora pedagógica.

Neste dia foram realizadas brincadeira, jogos e uma exposição sobre a horta com fotos e produtos da horta mandala da escola. A exposição recebeu muitos pai e mães que também foram informados sobre a importância dos bons hábitos alimentares. A diretora da CEMI salientou a importância de trazer a família para

as atividades na escola, pois segundo ela ―com o projeto da horta muita coisa

mudou aqui na creche, Pais e Mães foram voluntários(as) para a preparação do espaço da horta e agora seus filhos tem uma alimentação mais saudável e livre de

96

Figura 30: III Dia da Família na Escola

Fonte: Blog da SEMED (28/09/2012)

Durante a programação, parceiros como o Senac fizeram uma oficina de produção de trufas e disponibilizaram pessoal para cortes de cabelo, escova e manicure; o Programa de Educação Ambiental Lagoa Viva ofereceu uma oficina para a construção de brinquedos e pufs com garrafas pet, a Universidade Estadual de Ciências da Saúde – Uncisal, que ministrou uma palestra sobre inclusão, e orientações nas áreas de fonoaudiologia, de terapia ocupacional entre outros. No período da tarde, as crianças fizeram uma visita ao Cinturão Verde da Braskem e no período noturno foi oferecido um lanche coletivo, com uma noite dançante, após a apresentação de vídeos sobre a rotina da creche e outros temas importantes para a comunidade.

Segundo a diretora a escola também trabalha para atingir os oito Objetivos de Desenvolvimento do Milênio Brasil (ODMs): 1- erradicar a pobreza extrema e a fome, 2- atingir o ensino básico universal e uma educação de qualidade, 3- promover a igualdade entre os sexos e a autonomia das mulheres, 4 reduzir a mortalidade infantil, 5- melhorar a saúde materna, 6- combater o HIV/AIDS, a malária e outras doenças, 7 - garantir a sustentabilidade ambiental, 8- estabelecer uma parceria mundial para o desenvolvimento. Completa falando:

―Aqui na escola são muitos projetos para melhora o ensino, a escola, ajudar a melhorar o

nosso bairro, a nossa comunidade e também o meio ambiente‖.

Quanto ao projeto desenvolvido em 2012, ―Uma horta mandala em minha escola‖, falou que a horta produz 14 tipos de hortaliças, que servem para merenda escolar e ainda fornece algumas ervas medicinais para a comunidade. O idealizador da horta foi Antônio Gouveia, marido da diretora e voluntário na escola, que há cerca de dois anos começou a

97

no terreno da escola, ajudam a cuidar das mudas e a retirar as ervas daninhas, aprendem o

cuidado com a natureza e a valorizar a terra‖. (Figura 31)

Suely Mota, nutricionista da SEMED, falou que a horta tem colaborado para a mudança dos hábitos alimentares das famílias. Segundo ela, as crianças tem mais vontade de consumir as hortaliças, pois acompanham o seu desenvolvimento. ―Além de se alimentarem melhor, os alunos servem como multiplicadores, fazendo com que os pais também preparem e

consumam mais verduras e legumes‖.

Figura 31: Senhor Antônio falando sobre a horta para a técnica da SEMED

Fonte: Boletim da SEMED (12/03/2013)

A avalição do ano letivo de 2012 feita pela escola apontou como principais resultados

do projeto ―Uma horta mandala em minha escola‖: 1- implementação de hortaliças produzidas

no ambiente escolar, proporcionando a alimentação saudável para os beneficiados diretos do projeto – alunos, funcionários e famílias; 2-qualificação das merendeiras, que aprenderam a manipular e a colher os alimentos e a fazer uma merenda mais saudável; 3- as crianças tiveram uma melhor interação com o meio ambiente e ficaram mais motivadas com as descobertas; 4- economia nos recursos da creche; 5- famílias, professoras e crianças com uma relação mais harmoniosa, devido a interação que o projeto proporcionou; 6- envolvimento e mudança de atitude dos pais e funcionários; 7-reeducação alimentar dos beneficiários diretos e indiretos do projeto: família, parceiros, alunos e funcionários.

Na análise da escola com o projeto pôde-se observar que após a implantação da horta mandala na creche foram alcançados muitos resultados positivos, como a qualidade da alimentação, com legumes e hortaliças sem agrotóxicos, colhidas direto da horta, a conscientização dos funcionários, professores e alunos, através das aulas de campo e visitas à horta, maior envolvimento da comunidade no trato e manutenção da horta para um benefício

98

coletivo. Porém algumas dificuldades também foram percebidas, como a falta de investimento público na manutenção da horta.

Segundo a coordenadora pedagógica, outro aspecto positivo do projeto foi a participação da família na vida escolar de seus filhos, ajudando-os numa infância saudável e no desenvolvimento intelectual e emocional. ―A presença dos pais na escola é uma ferramenta para o professor conhecer melhor o aluno, compreendê-lo e ajustar o processo pedagógico‖,

segundo ela ―a afetividade, o compromisso pessoal e profissional, o espírito de família e a parceria é o mais importante aqui na escola‖.

Diante do exposto também concordamos com a avaliação da escola quanto ao projeto de 2012, pudemos perceber nas visitas e entrevista a dedicação, o compromisso, os estudos e a parceria entre a equipe pedagógica, mesmo existindo eventuais conflitos, todos se mantiveram em uma postura muito ética, não foi relatado o motivo de tais conflitos, porém mesmo a diretora da escola tendo sido afastada o projeto continuou dado o compromisso de grupo como um todo. O responsável pela horta era o marido da diretora, mas através de contatos telefônicos e e-mails fomos informados que a escola já conseguiu outras parcerias

para dar continuidade ao projeto, e que este continua dando bons ―frutos‖ e hortaliças,

mantendo a equipe pedagógica e os funcionários unidos e comprometidos.

Consideramos, portanto o projeto da escola como um projeto que foi implantado com sustentabilidade no ambiente escolar, tendo a comunidade do bairro como parceira e colaboradora, co-evoluindo no processo de construção de um Espaço Educador Sustentável.