4. BULGULAR VE YORUM
4.1. Birinci Alt Probleme ĠliĢkin Bulgular
4.1.1. Toplumsal Liderlik Standartı
Toplumsal liderlik boyutu bilgi, eğilim ve performans alt gruplarına ayrılmaktadır. Okul müdürlerinin toplumsal liderlik standartının bilgi alt grubundaki öğretmen görüĢlerinin sonuçları Tablo 7‟de yer almaktadır.
Tablo 7 - Öğretmen GörüĢlerine Göre Okul Müdürlerinin Toplumsal Liderlik
Standartı Bilgi Düzeyi Ortalamaları
Madde SS
Okuldaki bireyler üzerinde olumlu etki yaratacak yeni konular ve yönelimleri bilir.
2.72 1.14
Okul içindeki farklı grupların faaliyetlerinden haberdardır. 2.92 1.03 Okula katkı sağlayacak toplumsal kaynakları bilir. 3.00 0.97 Halkla iliĢkiler stratejileri ve süreçleri hakkında bilgi sahibidir. 2.87 1.10 Okul, aile, meslek, toplum, devlet ve üniversite iĢbirliği konusunda baĢarılı
modeller sunar.
Tablo 7 incelendiğinde; öğretmenler müdürlerin „Okuldaki bireyler üzerinde olumlu etki yaratacak yeni konular ve yönelimleri bilir.‟, „Okul içindeki farklı grupların faaliyetlerinden haberdardır.‟, „Okula katkı sağlayacak toplumsal kaynakları bilir.‟, „Halkla iliĢkiler stratejileri ve süreçleri hakkında bilgi sahibidir.‟ ve „Okul, aile, meslek, toplum, devlet ve üniversite iĢbirliği konusunda baĢarılı modeller sunar.‟ görüĢlerine katılmaktadırlar.
Tablo 7‟ de yer alan veriler yorumlandığında; toplumsal liderlik boyutunda bilgi düzeyinde yer alan soruların ortalaması
2.81 dir. Buna göre öğretmenler okul müdürlerinin toplumsal liderlik hakkında bilgi sahibi olduğu yönünde görüĢ bildirmiĢlerdir.
Okul müdürlerinin toplumsal liderlik standartının eğilim düzeyinde öğretmen görüĢlerinin sonuçları Tablo 8‟da yer almaktadır.
Tablo 8 - Öğretmen GörüĢlerine Göre Okul Müdürlerinin Toplumsal Liderlik
Standartı Eğilim Düzeyi Ortalamaları
Tablo 8 incelendiğinde; öğretmenler müdürlerin „Okulların, toplumun ayrılmaz bir parçası olarak çalıĢtığına inanır.‟, „Ailelerle iĢbirliği ve iletiĢim içinde olmaya önem verir.‟, „Ailelerin çocukların eğitiminde önemli bir ortak olduğuna inanır.‟ görüĢlerine
Madde SS
Okulların, toplumun ayrılmaz bir parçası olarak çalıĢtığına inanır. 3.23 0.93 Ailelerle iĢbirliği ve iletiĢim içinde olmaya önem verir. 3.27 0.85 Ailelerin ve diğer paydaĢların okulla ilgili karar alma sürecine katılımını
destekler.
3.08 0.90
Kültürel çeĢitliliklerin okul ortamını zenginleĢtirdiği görüĢüne değer verir. 3.08 1.04 Ailelerin çocukların eğitiminde önemli bir ortak olduğuna inanır. 3.36 0.80 Çocuklarının menfaatini en iyi ailelerinin gözeteceğini düĢünür. 2.96 1.03
Toplumun bilgilendirilmesinin önemine inanır. 3.21 0.91
tamamen katılmaktadır. „Ailelerin ve diğer paydaĢların okulla ilgili karar alma sürecine katılımını destekler.‟, „Kültürel çeĢitliliklerin okul ortamını zenginleĢtirdiği görüĢüne değer verir.‟, „Çocuklarının menfaatini en iyi ailelerinin gözeteceğini düĢünür.‟ ve „Aile ve toplumsal kaynakları eğitimin kalitesini arttırmak için kullanır.‟ görüĢlerine ise katılmaktadırlar.
Tablo 8‟de yer alan veriler yorumlandığında; toplumsal liderlik boyutunda eğilim düzeyinde yer alan soruların ortalaması
3.16 dır. Buna göre öğretmenler okul müdürlerinin okul içi davranıĢlarında ve okulun iĢleyiĢini sağlamada toplumsal liderlik özellikleri gösterme eğiliminde oldukları görüĢüne katılmaktadırlar.
Okul müdürlerinin toplumsal liderlik standartının performans düzeyinde öğretmen görüĢlerinin sonuçları Tablo 9‟da yer almaktadır.
Tablo 9 - Öğretmen GörüĢlerine Göre Okul Müdürlerinin Toplumsal Liderlik
Standartı Performans Düzeyi Ortalamaları
Madde SS
GeniĢ bir bakıĢ açısına, etkin katılıma ve tüm toplumla iletiĢim halinde olmaya öncelik verir.
2.74 1.15
Toplum liderleriyle olan iliĢkilerin belirlenmiĢ ve geliĢtirilmiĢ olmasına inanır.
2.74 1.16
Aile ve toplumun beklentileri, endiĢeleri ve ihtiyaçları ile ilgili bilginin düzenli bir Ģekilde değerlendirilmesine inanır.
2.92 0.95
ÇeĢitli sivil toplum kuruĢlarının ve yerel yönetimlerin muhtaç öğrencilere yönelik sosyal yardım sağlanması için çaba gösterir.
2.88 1.10
Değerleri ve fikirleri farklı olan birey ve gruplara görüĢlerini rahatça açıklamaları için onlara güven verir.
2.76 1.17
Okulun ve toplumun, birbirleri için kaynak oluĢturmasını sağlar. 2.98 0.97 Mevcut toplumsal kaynakların, okulun problemlerini çözme ve amaçlarına
ulaĢması için kullanılmasını sağlar.
Tablo 9 (Devamı)- Öğretmen GörüĢlerine Göre Okul Müdürlerinin Toplumsal
Liderlik Standartı Performans Düzeyi Ortalamaları
Tablo 9 incelendiğinde; öğretmenler müdürlerin „GeniĢ bir bakıĢ açısına, etkin katılıma ve tüm toplumla iletiĢim halinde olmaya öncelik verir.‟, „Toplum liderleriyle olan iliĢkilerin belirlenmiĢ ve geliĢtirilmiĢ olmasına inanır.‟, „Aile ve toplumun beklentileri, endiĢeleri ve ihtiyaçları ile ilgili bilginin düzenli bir Ģekilde değerlendirilmesine inanır.‟, „ÇeĢitli sivil toplum kuruĢlarının ve yerel yönetimlerin muhtaç öğrencilere yönelik sosyal yardım sağlanması için çaba gösterir.‟, „Değerleri ve fikirleri farklı olan birey ve gruplara görüĢlerini rahatça açıklamaları için onlara güven verir.‟, „Okulun ve toplumun, birbirleri için kaynak oluĢturmasını sağlar.‟, „Mevcut toplumsal kaynakların, okulun problemlerini çözme ve amaçlarına ulaĢması için kullanılmasını sağlar.‟, „Programları güçlendirmek ve okulun amaçlarını desteklemek için yüksek öğretim kurumları ve toplumsal gruplarla iĢbirliği sağlar.‟, „Kültürel çeĢitliliği tanır ve değerlendirir.‟, „Toplumun gençlik ve aile hizmetlerinin, okul programlarıyla bütünleĢik bir Ģekilde ilerlemesine yardımcı olur.‟, „Toplumdaki paydaĢlara adil bir Ģekilde davranılmasını sağlar.‟, „Medyayla etkili iliĢkilerin geliĢtirilip devam ettirilmesini sağlar.‟, „Toplumsal iliĢkilere dönük kapsamlı bir Programları güçlendirmek ve okulun amaçlarını desteklemek için yüksek
öğretim kurumları ve toplumsal gruplarla iĢbirliği sağlar .
2.61 1.22
Kültürel çeĢitliliği tanır ve değerlendirir. 2.91 1.10
Toplumun gençlik ve aile hizmetlerinin, okul programlarıyla bütünleĢik bir Ģekilde ilerlemesine yardımcı olur.
2.94 0.95
Toplumdaki paydaĢlara adil bir Ģekilde davranılmasını sağlar. 2.80 1.20 Medyayla etkili iliĢkilerin geliĢtirilip devam ettirilmesini sağlar. 2.51 1.27 Toplumsal iliĢkilere dönük kapsamlı bir program hazırlanmasına yardımcı
olur.
2.77 1.09
Toplumsal kaynakların ve fonların uygun ve bilinçli bir Ģekilde kullanılmasını sağlar.
2.91 1.05
Toplumsal iĢbirliğinin çalıĢanlar için örnek oluĢturmasını sağlar. 2.88 1.06 ÇalıĢanlara, iĢbirliğine dönük beceriler geliĢtirebilmeleri için olanak
sağlar.
program hazırlanmasına yardımcı olur.‟, „Toplumsal kaynakların ve fonların uygun ve bilinçli bir Ģekilde kullanılmasını sağlar.‟, „Toplumsal iĢbirliğinin çalıĢanlar için örnek oluĢturmasını sağlar.‟ ve „ÇalıĢanlara, iĢbirliğine dönük beceriler geliĢtirebilmeleri için olanak sağlar.‟ görüĢlerine katılmaktadırlar.
Tablo 9‟daki veriler yorumlandığında toplumsal liderlik boyutunda performans düzeyinde yer alan soruların ortalaması