Umas das limitações do presente estudo foi o fato de não termos analisado a proficiência dos alunos na Libras, algo que pode influenciar diretamente os intérpretes nas escolhas e utilizações de cada estratégia. Uma outra limitação que reconheço é o número limitado de participantes, tanto intérpretes quanto alunos surdos, pelo fato de não haver tempo hábil para fazer uma análise detalhada com mais intérpretes, pois, em uma análise de campo, dependemos de diversos fatores como autorizações municipais e disponibilidade de tempo dos intérpretes e professores.
Pelo fato de a tradução e a interpretação de língua de sinais ser um campo bastante fértil, sugiro que novas pesquisas sejam realizadas nesse viés, experimentando, por exemplo, análises das estratégias utilizadas em outras disciplinas, como português, história e matemática, em que teríamos apenas a presença de duas línguas e não de três, como foi abordado nesta pesquisa. Uma outra sugestão seria uma pesquisa comparativa entre as estratégias utilizadas nas aulas de inglês por intérpretes proficientes em inglês e professores de inglês proficientes em Libras.
REFERÊNCIAS
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APÊNDICE A – TERMOS DE AUTORIZAÇÃO PARA DESENVOLVIMENTO DE PESQUISA
APÊNDICE B - TERMOS DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO (TCLE)
Você está sendo convidado para participar da pesquisa intitulada: AS ESTRATÉGIAS
UTILIZADAS PELOS INTÉRPRETES DE LIBRAS NAS AULAS DE INGLÊS EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA DE ENSINO, realizada pelo mestrando Yuri Santos
Monteiro, aluno regular do Programa De Pós-Graduação em Estudos da Tradução, da Universidade Federal do Ceará (UFC), sob orientação da Profª. Drª. Glória Guará Tavares. Você não deve participar contra a sua vontade. Leia atentamente as informações abaixo e faça qualquer pergunta que desejar, para que todos os procedimentos desta pesquisa sejam esclarecidos.
Esta pesquisa tem como objetivo analisar as estratégias utilizadas pelos intérpretes de Libras nas aulas de inglês na Escola Martins Rodrigues, localizada no município de Maracanaú. Para tanto, serão realizadas observações em sala de aula e gravações para que venham a ser analisadas as estratégias utilizadas. Ao participar deste estudo, será pedido que responda a um questionário contendo 10 questões e participe de uma entrevista de 10 minutos de duração, uma vez que servirão como instrumentos para verificar o alcance do objetivo desta pesquisa. A sua participação na pesquisa será de fundamental importância para que possam ser atingidos os objetivos da investigação, colaborando com a análise dos dados e a publicação destes, posteriormente. Será garantido seu anonimato, ou seja, o seu nome não será revelado no decorrer da análise e publicação do estudo. Não será cobrado nenhum valor para sua participação, assim como não haverá ressarcimento por contribuir com esta pesquisa. Destacamos que a qualquer momento o participante poderá se recusar a continuar participando da pesquisa, podendo retirar o seu consentimento, sem que isso lhe traga qualquer prejuízo. Os resultados desta pesquisa poderão contribuir beneficamente para o campo da interpretação em língua de sinais nos Estudos da Tradução. No caso de dúvidas, ou necessidade de maiores informações, você pode entrar em contato a qualquer momento com os responsáveis pela pesquisa:
Nome: Yuri Santos Monteiro Instituição: UFC
Endereço: Av. da Universidade, 2853 - Benfica - Fortaleza - CE
CEP 60020-181 (Centro de Humanidades I)
Contato: (85) 986639022 / [email protected]
ATENÇÃO: Se você tiver alguma consideração ou dúvida sobre a sua participação na
pesquisa, entre em contato com o Comitê de Ética em Pesquisa da UFC/PROPESQ – Rua Coronel Nunes de Melo, 1000 - Rodolfo Teófilo, fone: 3366-8344. (Horário: 08:00-12:00 horas, de segunda a sexta-feira).
O CEP/UFC/PROPESQ é a instância da Universidade Federal do Ceará responsável pela avaliação e acompanhamento dos aspectos éticos de todas as pesquisas envolvendo seres humanos.
O abaixo assinado _________________________,___anos, RG:________, declara que é de livre e espontânea vontade que está como participante de uma pesquisa. Eu declaro que li cuidadosamente este Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e que, após sua leitura, tive a oportunidade de fazer perguntas sobre o seu conteúdo, como também sobre a pesquisa, e recebi explicações que responderam por completo minhas dúvidas. E declaro, ainda, estar recebendo uma via assinada deste termo.
Fortaleza, ____/____/___
Nome do participante da pesquisa Data Assinatura Email:
Nome do pesquisador Data Assinatura
TERMO DE CESSÃO DE FILMAGEM E IMAGEM
Participante: ______________________________________________________________ Pesquisador: Yuri Santos Monteiro
Título da Pesquisa: AS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELOS INTÉRPRETES DE LIBRAS
NAS AULAS DE INGLÊS EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO. Órgão de fomento: Sem financiamento.
IMPORTANTE
Informamos que será garantido o sigilo e a privacidade dos participantes da pesquisa em todas as suas fases. Embora a sua imagem permaneça disponível para o uso acadêmico desta pesquisa, asseguramos a confidencialidade, a privacidade, a proteção da imagem e a não estigmatização dos participantes da pesquisa, garantindo a não utilização das informações em prejuízo das pessoas e/ou das comunidades, inclusive em termos de autoestima, de prestígio e/ou de aspectos econômico-financeiros.
Ao assinar este documento, você passará a integrar a base de dados da pesquisa na qualidade de participante do estudo intitulado: “As estratégias utilizadas pelos intérpretes de libras nas aulas de inglês em escolas da rede pública de ensino”, lembrando que, a qualquer momento, você poderá retirar o consentimento, independentemente do andamento da pesquisa.
Assinatura do participante
APÊNDICE C - QUESTIONÁRIO
1ª) Qual sua formação em Língua de sinais?
( ) Curso básico de Libras ( ) Graduação ( ) Pós graduação 2ª) Já fez exame de proficiência em Libras?
( ) Sim ______________________________ ( ) Não 3ª) Há quanto tempo interpreta Libras em sala de aula?
( ) Menos de 1 ano ( ) de 2 a 4 anos ( ) de 5 a 10 anos.
4ª) Possui conhecimentos básicos de inglês e/ou já fez algum curso? (Ensino Fundamental) ( ) Sim ( ) Não
5ª) Já ouviu falar sobre o American Sign Language? ( ) Sim ( ) Não
6ª) Sobre a harmonia da tríade: professor, intérprete e aluno surdo, você considera: ( ) Uma harmonia ótima.
( ) Uma harmonia boa.
( ) Não há harmonia, precisa ser melhorada.
7ª) Na sua percepção, as aulas de inglês são bem aproveitadas pelos alunos surdos? ( ) Sim ( ) Não ( ) Raramente ( ) Às vezes
8ª) Sobre a proficiência em Libras dos alunos surdos: ( ) A maioria compreende bem.
( ) 50 % compreende bem.
( ) A maioria ainda possui muitas dificuldades na compreensão de Libras.
9ª) Quais são os principais desafios encontrados na interpretação em Língua de Sinais nas aulas de inglês?
______________________________________________________________________ 10ª) Nas aulas de inglês, quais são as estratégias mais utilizadas por você na interpretação de Língua de Sinais.
APÊNDICE D - TRANSCRIÇÃO DA AULA 01
(INTÉRPRETE COM CONHECIMENTOS BÁSICOS DE INGLÊS)
INTERVALO: 02:18 – 03:06 TRANSCRIÇÃO:
VER/SABER/ RESPONDER /VER.
PENSAR/ ALI /PRIMEIR@/ COMPARAR /EXEMPLO/ A /HOJE /A / ESS@/ATIVIDADE /FÁCIL/ IGUAL / TANTO- QUANTO / SEMANA/ PASSADA.
INTERVALO: 04:04 – 04:30 TRANSCRIÇÃO:
ESSE/ MELHOR /QUE/ ESSE/ ESSE/ MELHOR/ QUE /ESSE.
OLHAR/ A / M-A-R-Y/ MULHER/ EL@ /BONIT@/ MAIS-DO-QUE /J-A-N-E/ M-A-R-Y/ J-A-N-E/EL@/ BONIT@/ MAIS-DO-QUE/ EL@ /MAIS/
INTERVALO: 04:54 – 05:06 TRANSCRIÇÃO:
SEGUND@/ SIM/ SIM/ DO-QUE. ESS@/ VENCER (SUPERIOR)
INTERVALO: 05:30 – 06:09 TRANSCRIÇÃO:
S-T-R-O-N-G/ O- QUE- É? / VOCÊ/ LEMBRAR? / ALI/ VERBO/ S-T-R-O-N-G/ O/ QUE/ É?
EU/ NÃO/SEI/ EU/ ACHAR/ FORTE/ MAS/ PERGUNTAR /PARA/ EL@. É /FORTE.
ALI/ VERBO/ P-E-T-E-R/ ALI/ DEL@ /AMIG@ /EL@ /MELHOR/ QUE/ EL@.
INTERVALO: 06:47 – 06:58 TRANSCRIÇÃO:
IGUAL/ ESS@ /ATIVIDADE /FACIL/ MAIS/ QUE / SEMANA PASSADA. SIM/ IGUAL.
INTERVALO: 07:10 – 08:06 TRANSCRIÇÃO: / ACENAR/ /SIM/ IGUAL. CERTO/ CERTO. /TAMBÉM/ /FALTAR/ /ANTES/ /CERTO/ INTERVALO: 08:17 – 09:43 – TRANSCRIÇÃO: /TERCEIRO? / /RÁPIDO! / /SUPERIOR/ /VERBO? / /AFASTAR/
/NÃO./
/EXEMPLO/ MAIS/ SUPERIOR/ EXEMPLO /ALI /AVIÃO/ MAIS /SUPERIOR/ VOAR + /SUPERIOR.
/SEGUND@/ B/ ALI/ NAVIO /T-I-TA-N-I-C/ CONHECER/ FAMOS@? / NAVIO/ GRANDE/ MAIS/ SUPERIOR/ GRANDE /MAIS /SUPERIOR.
/SEGUND@/ INTERVALO: 09:48 - 09:50 TRANSCRIÇÃO: /CERT@/ /IGUAL/ /PREENCHER/ PREENCHER. INTERVALO: 10:31 – 10:42 TRANSCRIÇÃO: / ESS@ /INFERIOR.
/ EXPLICAR/ ALI/ PRIMEIR@/ A-S/ADJETIVO/ TERCEIR@/ A-S. / SÓ /PREENCHER /PRONT@.
INTERVALO: 10:45 – 11:04 TRANSCRIÇÃO:
/TAMBÉM/ VERBO/ B-E/ ALI/ JÁ/ JÁ/ VER...
/PENSAR/ IS/ PRÓXIM@/ A-S/ PALAVRA/ PRÓXIM@/ IGUAL/ A-S. / A-S /A-S.
INTERVALO: 11:05 – 12:05 TRANSCRIÇÃO:
/ESPERAR/ ESPERAR.
/ALI/ ESS@/ INFERIOR /ALI /SUPERIOR/ MAIS/ SUPERIOR. /VER/ IGUAL/
/NÃO/ ALI/ SUPERIOR/ VER/ PROCURAR. /DIFERENTE/.
/IGUAL/ PRIMEIR@/ SEGUND@/ MAIS-DO-QUE/ ESS@/ MAIS-DO-QUE/ AQUELE. EXEMPLO/ A / MULHER/ M-A-R-Y/ BONIT@/ MAIS-DO-QUE/ ESS@/ MULHER/ J-A- N-E.
INTERVALO: 13:03 – 15:00 TRANSCRIÇÃO:
/EL@/ PERGUNTAR/ COLOCAR.
/NÃO/ AO CONTRÁRIO/ M-O-R-E/ NÃO/ SUPERIOR/ MAIS. /VAMOS /VER.
/ESS@/ É/ T-H-E/ IGUAL/ O /COLOCAR/ MAIS/ CONFORTAVEL/ GOSTOS@/ SENTAR/ MACI@/ SUPERIOR/ MAIS/ COLOCAR/ T-H-E.
/AQUI/ PALAVRA/ B-I-G /ACRESCENTAR /E-S-T/ LEMBRAR? /PALAVRA /B-I-G/ DUPLICAR/ G /ACRESCENTAR/ E-S-T.
/PALAVRA B-I-G/ G-E-R/ DESCULPE/ EQUIVOCAR/ B-I-G-G-E-S-T/ ENTENDER? /NAVIO/ GRANDE/ MAIS/ IMENSO/ SUPERIOR.