verilerin incelenmesinde ortaya çıkan, en çok adı tekrar edilen ve çocukları en fazla etkilediği düşünülen davranışlardır. Bu bulgular görüşme, gözlem ve sosyal beceri gözlem formundan elde edilen ve etkinliklerde öğrencilerin kazanması en muhtemel davranışlardır.
İnsanlar sosyal bir varlık olduğu için diğerleriyle beraber yaşama eğilimindedir. Bir arada yaşamanın gereği olarak birbirleriyle etkileşim kurmak ve
100 topluma uyum sağlamak durumundadırlar. Topluma sağlıklı bir uyum yapabilme için bireylerin birbirlerine duygularını, düşüncelerini, isteklerini iletebilmeleri önemlidir. Bazı bireyler için duygu, düşünce ve isteklerini ifade etmek, başlatmak ve sürdürmek kolay olurken bazı bireyler bu konuda güçlükler yaşamaktadır.49
Sosyal Beceriler öğrenilerek elde ediliyor; öyleyse öğrencinin(çocuğun), bunu öğrenmesinin önündeki engeller, yani korku ve kaygı ortadan kaldırılmalıdır. Böylece öğrencinin kendisini ifade etmesi sağlanmalıdır.
Okulların önemli görevlerinde biride bu güçlükleri ortadan kaldırmaktır. Görüşme, gözlem ve formun uygulanmasından sonra geziye katılan çocuklarla yapılan söyleşilerde çocukların bu faaliyete katılmaktan oldukça etkilendikleri tespit edilmektedir. Onlar bunu bir ders gezisi değil adeta bir oyuna benzetmektedirler. Okulda öğretmenin 2–3 ayda kazandıracağı bu becerileri öğrenciler 2–3 saat içinde,
101 görerek, yaşayarak ve uygulayarak öğrenmekte veya kazanmaktadırlar. Bir iletişim ve etkilenmenin olduğu gayet açıktır.
Verilerin incelenmesi sonucunda düzenlenen bu faaliyetlerin ortak olarak I. öncelikli (en fazla / kesin) etkilediği düşünülen davranışlar şunlardır:
1. Bir gruba katılma (Etkinlik:1–3–4)
2. Grupta sorumluluğu yerine getirme (Etkinlik: 1-2-3)
3. Konuşmayı başlatma (Etkinlik: 2-3) 4. Soru sorma (Etkinlik: 2-3)
5. Grupta iş bölümüne uyma (Etkinlik: 2-3) 6. Yönergelere uyma (Etkinlik: 2-3)
7. Bir işe yoğunlaşma (Etkinlik: 1) 8. Yardım isteme (Etkinlik: 2)
9. Kendi duygularını anlama (Etkinlik: 2) 10. Başkalarına yardım etme (Etkinlik: 2) 11. Hakkını koruma(Etkinlik: 2)
102 12. Dinleme (Etkinlik: 3)
13. Konuşmayı sürdürme (Etkinlik: 3) 14. Teşekkür etme (Etkinlik: 3) 15. Özür dileme (Etkinlik: 3) 16. İzin isteme (Etkinlik: 3)
17. Başkalarına yardım etme (Etkinlik: 3) 18. Grup baskısı ile başa çıkma (Etkinlik: 4) 19. Utanılan bir durumla başa çıkma(Etkinlik: 4) 20. Yalnız bırakılma ile başa çıkma (Etkinlik: 4) 21. Ne yapacağına karar verme (Etkinlik: 4)
Bu davranışlar çevreyi gözlemleyerek elde ediliyor ve çevre ile etkileşimde pekiştirildikçe sürdürülüyor. Bu bakımdan alışveriş merkezleri müsait ortamlardır. Alışveriş merkezlerinde yapılan bu çalışmalar sırasında halkla ilişkiler müdürlerinin yaklaşımları bu çalışmaları kolaylaştırmış, kurumlarının eğitime, öğrencilere eğitsel katkılarda bulunmak amacında olduğunu ifade etmişlerdir.
103 Akran ilişkileri bu becerilerin kazandırılmasında ve sürdürülmesinde önemli ortamlardır. Bu bakımdan kazanılan becerilerin okul dışında da sürdürülebilmesi için öğrencilerin arkadaşlık ilişkileri, aile çevresi ile ilişkileri ve olumlu davranışlarının pekiştirilmesi ya da kabul görmesi öğrenci açısından yararlı olacaktır.
Sonuç olarak Kulesite Alışveriş Merkezi, Real Alışveriş Merkezi ve Truva Alışveriş Merkezlerinde düzenlenen “Saint Petersburg Balmumu Heykel Müzesi”, “Çanakkale Şehitleri Resim Sergisi”, “Okullar Arası Bilgi Yarışması” ve alışveriş merkezlerine yapılan toplu geziler sosyal bir varlık olan çocuklarda; toplumsal uyum, sosyal davranışları öğretme, topluma ayak uydurma ve özgüveni kazandırmada etkili olduğunu söyleyebiliriz. Bu sosyo-kültürel faaliyetlerin, faaliyete katılan öğrencileri etkilediği ve bu becerileri kazandırmada önemli bir role sahip olduğu görülmektedir. Burada ulaştığımız sonuçlar bir genelleme değildir. Sadece incelediğimiz etkinlikler sonucunda edindiğimiz bilgilerdir. Çünkü bu tür araştırmalarda etkinliğin
104 niteliğine göre etki gücü, yönü ve kalıcılığı değişmektedir.
Önerilerimize gelince;
1-Tamamı Milli Eğitim Müdürlüğünce onaylı ve tavsiyeli olan bu tür etkinliklere katılamayan okulların da ziyaret etmesi gerekmektedir. İlköğretim çağındaki çocuklara sosyal beceriler kazandırmada faydalı olduğu araştırmadan çıkan en önemli sonuçtur.
2-Konya gibi dış etkilere yeni yeni açılan bir şehirde bu tür iş merkezleri toplumsallaşma açısından çok önemlidir. Buralarda daha fazla vakit geçirilmelidir.
3-Çocuğun sosyalleşmesinde en önemli faktör sosyal ortam yani etkileşimin yüksek ve devamlı olduğu yerlerdir. Bu nedenle iş merkezleri önemlidir.
4-Öğrenciler en iyi(tam ve kalıcı) yaparak, yaşayarak öğrendiğinden, bu tür faaliyetlere sık katılmalıdırlar. Bu ortamlarda öğrenci sosyal öğrenme yoluyla öğrendiği bir beceriyi anında uygulama fırsatı bulmaktadır.
105 5-Toplumsallaşma ya da topluma kazandırma toplum içine katılmakla mümkündür; o halde bütün okullar tarafından desteklenmelidir.
6-Sosyal becerilere bakacak olursak bu becerilerin tamamının okul veya sınıf ortamında verilmesi çok zordur. Ayrıca çok uzun zaman alır. Bu becerilerin incelediğimiz etkinliklerde ve buna benzeyen diğer etkinliklerde çok kısa zamanda ve çok daha kalıcı olarak edinilebilmektedir.
7-Bu tür faaliyetlerin bir diğer önemli boyutu da “özgüven” kazandırması ve “toplum bilinci” oluşturmasıdır. Bu bağlamda bu edinimler için bu etkinliklere ihtiyaç duyulmaktadır.
Tüm bu önerilerden de anlaşılacağı üzere incelemiş olduğumuz etkinlikler öğrencilere sosyal beceri kazandırmada etkili bir durumdadır.
107 BİBLİYOGRAFYA
1. Ahmet Saban, Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori Ve Yaklaşımlar, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara–2004 (3.baskı)
2. Cengiz Şahin, Yurt Dışı Yaşantısı Geçiren ve Geçirmeyen Anadolu Lisesi Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeyleri, (Yayınlanmamış Doktora Tezi) Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 1999
3. Deniz İlkiz Altınoğlu-Dikmeer, Sosyal Beceri Eğitiminin Sosyal İçe Dönük Ergenlerinin İçedönüklük Düzeylerine Etkisi, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1997
4. Editör: Gürhan Can, Psikolojik Danışma ve Rehberlik, PegemA Yayıncılık(3. Baskı), Ankara– 2003
5. Erdal Hamarta, Üniversite Öğrencilerinin Yalnızlık ve Sosyal Beceri Düzeylerinin Öğrencilerin Özlük Nitelikleri Açısından İncelenmesi
108 (Yayınlanmamış Yüksek Lisana Tezi), Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2000
6. Fatma Uzamaz , “Ergenlerde Sosyal Becerileri Değerlendirme Yöntemleri”, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C.6, Sayı 6,Adana–2000 (www.sosyalbilimler.cu.edu.tr
adresinden 21 Aralık 2004 tarihinde alınmıştır.)
7. Filiz Çetin, Aslıhan A. Bilbay, Deniz A. Kaymak, Araştırmadan Uygulamaya Çocuklarda Sosyal Beceriler Grup Eğitimi, Epsilon Yayınları, İstanbul–2001
8. Füsun Akkök, İlköğretimde Sosyal Becerilerin Geliştirilmesi (Öğretmen El Kitabı), Özgür yayınları, İstanbul–1999
9. Galip Yüksel, Sosyal Beceri Envanteri El Kitabı, Asil Yayınları, Ankara–2004
10. Galip Yüksel, Sosyal Beceri Eğitiminin Sosyal Beceri Düzeyine Etkisi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi) Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 1997
109 11. Hasan Bacanlı, Sosyal Beceri Eğitimi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara–1999
12. Heidi R. Riggio, “Personality and social skill diffences between adults with and without siblings”, Journal of Psychology Inter disciplinary Applied , volume 133, number 5, page 514-521, September-1999
13. İlköğretim Okulu Programı, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, Ankara–1995
14. Jayne E. Stake, “The effects of assertive training on the performance self-esteem of adolescent girl”, Journal of Youth and Adolescence, volume 12, number 5, page 435–442, October-1983
15. M. Engin Deniz, Ergenlerde Karar Verme Stratejilerinin Ve Sosyal Becerilerinin Transaksiyonel Analiz(TA) Kuramına Göre İncelenmesi, Nobel Yayınları, Ankara–2002
16. Özlem Kaf; “Hayat Bilgisi Derslerinde Yaratıcı Drama Yönteminin Etkisi”, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, cilt 6,
110 sayı 6, Adana–2000 (www.sosyalbilimler.cu.edu.tr
adresinden 21 Aralık 2004 tarihinde alınmıştır.)
111
112 EK 1: KULESİTE ALIŞ-VERİŞ MERKEZİ HALKLA İLİŞKİLER MÜDİRESİ İLE YAPILAN GÖRÜŞME
Müdire Hanım ile olan görüşmemiz soru cevap şeklinde gerçekleşmiştir.
1-Nazlı Hanım bize kendinizden bahseder misiniz?
İki yıldır bu şirkette çalışıyorum. Daha öncesinde beş yıl reklam ajansında çalıştım. Yedi yıldır bu sektördeyim. Reklam ve pazarlamada tecrübeliyim. Burada gerçekleşen sosyal faaliyetlerin planlanması ve uygulanmasından da görevliyim.
2-Burada gerçekleşen sosyal faaliyetler hakkında bilgi verebilir misiniz? Çeşitleri, zaman aralıkları ve süreleri hakkında nasıl bir uygulama yapıyorsunuz?
Yapılan sosyal faaliyetler kültürel, sanatsal, sporsal vb. olmak üzere çeşitli dallarda uygulanıyor. Bu çeşitlilik halkın ilgisini ve katılımını artırıyor. Resmi kurumların desteği ve tavsiyesi ile de okullar,
113 resmi kurumlar ve kuruluşlarda buraları ziyaret ediyor. Sosyal faaliyet planının yıllık hazırlanması ve bu planın uygulanması esası var. Yıllık faaliyet planı genel çerçeveyi oluşturuyor. Önemli tarihler, haftalar, vb. anlarda sanatsal, sosyal, kültürel ve eğitsel faaliyetlerde bulunuluyor. Bunların süreleri genelde takvimle belirlenen tarih olmakla beraber; ilgi ve alakanın fazla olması ve gelen istekler üzerine süreleri uzatılabiliyor. Böylece daha fazla iletişim ve etkileşim sağlanabiliyor.
3-Bu sosyal faaliyetlerin temel amacı nedir? Market, katılımcılar ve ziyaretçiler açısından değerlendirebilir misiniz?
Faaliyetlerin temel amacı halkla şirketi veya marketi bütünleştirmek. Yani halkla bütünleşip onları çeşitli konularda(bilgi, sevgi, hoşgörü, sanat… gibi) bilinçlendirmek. Bunun yanısıra insanlarımızı birazda eğitmek. Eğitmek derken; insanlarımız olaylara hep tek taraflı bakıyor. Biz bunu aşarak olaylara değişik açılardan, değişik pencerelerden bakmalarını sağlamak istiyoruz. İnsanlarımızı monotonluktan kurtarıp,
114 onların daha modern düşünmelerini ve olaylara böyle bakmalarını sağlamak için çaba sarf ediyoruz.
4-Bu faaliyetlerin çocukların sosyalleşmesine katkısı var mı? Bunlar genel amaçların içinde var mı, varsa önemi ne derece?
Faaliyetlerimizin birçoğunun çocukları birebir ilgilendirdiğini söyleyebilirim. Çocukların topluma kazandırılmasında bu organizasyonlar önemli. Özellikle çocukların özgüven kazanmalarında bu faaliyetler çok önemli. Özgüvenini kazanan bir çocuk toplum içinde rahatça konuşabilir, soru sorar, girişimci olur, kurallara uymada zorluk çekmez, hoşgörü ve empati kurabilir. Ne kadar etkili olduğuna bakarsak, gözleyebildiğimiz kadarıyla çok etkili. Özellikle çocuklar bizim gerçekleştirdiğimiz bu sosyal faaliyetlere katılmak için saatler önce ebeveynlerini buraya getirebiliyor. Burada gördüğünü evde veya okulda uygulayabiliyor. Bir yere girip gezme, bilgi edinme gibi konularda tecrübe kazanıyor. Bu bilgiler lazım olduğunda kullanıyor. Önceden bir sergi ya da
115 müzeyi gezen çocuklar ile gezmeyenler arasındaki fark hemen göze çarpıyor.
5- Bu faaliyetlerin çocukların sosyal beceriler kazanmalarına katkısı var mı? Hangi sosyal becerileri kazandırıyor ve bunların kalıcılığı oluyor mu?
Çocukların sosyalleşmesine katkısı oluyor derken, sosyal beceriler de aslında işin içinde. Bunların temel dayanağı kendine güven(özgüven). Böylece çocuk girişimci bir nitelik kazanıyor. Sorumluluk alma ya da kendini ifade edebilme yetisi daha belirgin oluyor. Etkileşim ve iletişimi daha rahat kurabildiği için adaptasyon olayında pek zorluk çekmiyor. Yani günlük hayatında bunları kullanıyor.
6-Kuruluşun çocuklara bakış açısı nedir? Kurumumuz çocuklara geleceğin müşterisi, geleceğin büyükleri gözüyle bakıyor. Onun için faaliyetlerin çoğu onlarla alakalı oluyor. Biz burada sadece alakada kalmayıp onlara bir şeylerde kazandırmak istiyoruz. Toplumda bilgili, sanata duyarlı, kültürlü, kendini yetiştirmiş bireyler görmek
116 istiyoruz. Müşterilerimize ya da çocuklarımıza bu doğrultuda programlar hazırlıyoruz ki; bir şeyler verebilelim. Bir fırsat yakalasınlar, eğitim amaçlarımızdan biride bu. Eğitim derken; kültürleme, farklı bakış açısı… vb. ortamlar. Zaten bu faaliyetler çocuklara tavsiyeli.
7-Bu faaliyetlere yönelik bir bülten ya da dergi yayılıyor musunuz?
Şirketimiz burayı yeni açtı. Yaklaşık 4–4,5 aylık bir merkez. Henüz bülten ya da dergi yok. Fakat çıkarmayı düşünüyoruz. Hatta faaliyet var. Bu kadar yeni olmamıza rağmen her konuda olduğu gibi bu tür faaliyetlerde de kendimizi geliştirmekteyiz.
117 EK 2: REAL ALIŞ-VERİŞ MERKEZİ MÜDÜRÜ (HASAN BALA) İLE YAPILAN GÖRÜŞME
1-Hasan Bey bize kendinizden bahseder misiniz?
Altı yılı aşkın bir zamandır bu sektördeyim. Burada işletme müdürü olarak çalışmaktayım. Burada gerçekleşen sosyal faaliyetlerin planlanması ve uygulanmasından da görevliyim.
2-Burada gerçekleşen sosyal faaliyetler hakkında bilgi verebilir misiniz? Çeşitleri, zaman aralıkları ve süreleri hakkında nasıl bir uygulama yapıyorsunuz?
Burada çeşitli konularda sosyal faaliyetler düzenlemekteyiz. Müşterilerimizi ortak payda da toplayabilen konuları tercih etmekteyiz önemli olanda bu zaten. Özellikle çocukların katıldığı sosyal faaliyetlere büyüklerin de( gerek destek olma, gerekse seyir amacı ile) katılmaktadır. İlkbaharda özellikle mayıs ve haziranda bu faaliyetlerimiz yoğunlaşmakta. Her sene bu dönemde futbol
118 turnuvamız var. Önce 64 takım belirleniyor ve il elemeleri yapılıyor. İl birincileri İstanbul’da tekrar yarışıyor. Bazen de TED Koleji gezisinden anlaşılacağı gibi okulların gezisine yardımcı olunarak çocuklara topluma adapte olma konusunda katkıda bulunuyoruz.
3-Bu sosyal faaliyetlerin temel amacı nedir? Market, katılımcılar ve ziyaretçiler açısından değerlendirebilir misiniz?
Bu faaliyetlerin temel amacı sizin araştırmanızda belirttiğiniz gibi sosyal sorumluluk bilinci kazandırmak.( Sosyal yeterlilik ve bunların uygulanması) Alışveriş merkezleri insanların yoğun olarak etkileşimde bulundukları bir yer. Topluma uyum sağlamayan, sıkılan ve rahat edemeyen insanlar kalabalık yerlere gelemezler. Bunu aşmak için toplumsallaşmanın erken yaşlarda edinilmesi gerekir. Alışveriş merkezlerinin müşteri kazanması, ziyaret edenlerinde sosyalleşmesi bizim temel amacımız.
119 4-Bu faaliyetlerin çocukların sosyalleşmesine katkısı var mı? Bunlar genel amaçların içinde var mı, varsa önemi ne derece?
Bu amacımızın merkezinde zaten sosyalleşme vardır. Bu bizim maçlarımızın önemli dayanaklarından biridir.
5- Bu faaliyetlerin çocukların sosyal beceriler kazanmalarına katkısı var mı? Hangi sosyal becerileri kazandırıyor ve bunların kalıcılığı oluyor mu?
Çocukları sosyalleşmesine elbette katkı sağlar. Çocuk burada görüyor ve gözlem yapıyor. Dolaylı olarak bir takım kazanımlar elde edecektir. Özellikle dinleme ve soru sorma yetisi çok kullanılıyor. Bu faaliyetler grupla düzenlendiği için dar anlamda gruba, daha geniş anlamda ise topluma uyum sağlanıyor. Kalıcılık açısından bakılırsa her sene artan talep ve müşteri potansiyeli, faaliyetlerin ve kazanılan edinimlerin kalıcılığını bizlere gösteriyor.
120 6-Kuruluşun çocuklara bakış açısı nedir? Kuruluşumuz kısa vadede çocukları eğlendirmeyi aileleri memnun etmeyi hedefliyor. Ama olaya uzun vadede bakar isek bugün çocuk olan her birey yarınların potansiyel bir müşterisi. 15–20 yıl sonra bu çocuklar büyüyüp ekonomik özgürlüklerine kavuştuklarında muhakkak bizi ve faaliyetlerimizi hatırlayacak. Alışveriş için geldiği gibi çocuklarının da ileride daha da gelişecek olan sosyal faaliyetlerimize katılmasına izin verecek ve de destekleyecek.
7-Bu faaliyetlere yönelik bir bülten ya da dergi yayılıyor musunuz?
Her sene ilkbahar aylarında muhakkak sosyal faaliyetler mevcuttur. Fakat sene içinde de talebe göre etkinlik düzenlenebilmektedir.
121 EK 3: TRUVA ALIŞ-VERİŞ MERKEZİ HALKLA İLİŞKİLER MÜDÜRÜ (TAFİL GÜRBÜZ BİLDİK) İLE YAPILAN GÖRÜŞME
1-Tafil Bey bize kendinizden bahseder misiniz? Dört yıldır halkla ilişkiler müdürlüğü yapmaktayım. Daha önce Antalya’da idim. Beş aydır Konya’da çalışmaktayım.
2-Burada gerçekleşen sosyal faaliyetler hakkında bilgi verebilir misiniz? Çeşitleri, zaman aralıkları ve süreleri hakkında nasıl bir uygulama yapıyorsunuz?
Sosyal etkinliklerimiz genellikle hafta sonları oluyor. Bir iki hafta devam edenler olduğu gibi tek haftalık etkinliklerimizde var.
Palyanço ve illüzyon gösterileri başta olmak üzere çok çeşitli etkinliklerimiz olabiliyor. Hafta sonu ziyaretçi sayısının artmasıyla beraber çocuk ziyaretçi sayısı da artıyor. Alışveriş esnasında çocukların sıkılmaması ve ailenin rahat etmesi için bu faaliyetler son derece önemli.
122 3-Bu sosyal faaliyetlerin temel amacı nedir? Market, katılımcılar ve ziyaretçiler açısından değerlendirebilir misiniz?
Düzenlenen etkinliklerin amacı iki başlık altıda incelenebilir.
a. Ticari amacı, gelen müşterilere zevkli bir alışveriş imkanı sağlama, para kazanma;
b.Eğitim-Sosyal amacı, Çocuklara özgüven ve girişimcilik ruhu kazandırmak. Burada maddi beklenti yok.
Özellikle Konya dış etkilere çok kapalı bir ortam. Daha önce çalıştığım yerlerle (Antalya) karşılaştırırsak çok zayıf bir sosyal ortam var. Hedefimiz çocukları ve yetişkinleri buralara ısıtmak olduğu kadar, Konya’nın sosyal hayatında bir yer edinmek. Halk (Konyalılar) alışveriş merkezini çok üst düzey ve pahalı düşünüyor bu nedenle sıcak bakmıyor. Oysa alışveriş merkezleri halkın rahat gereksinimlerini daha karşılayabilmesi için A’dan Z’ye her ürünü bünyesinde barındırıyor. Aylık geliri asgari ücret olan alt tabakadan en elit tabakaya kadar
123 herkese hitap edecek şekilde bir yapılanma mevcut. Bunu da halka ancak bu tip etkinliklerle iletmeyi amaçlıyoruz.
4-Bu faaliyetlerin çocukların sosyalleşmesine katkısı var mı? Bunlar genel amaçların içinde var mı, varsa önemi ne derece?
Tabi ki var. Okullar Arası Bilgi Yarışması da buna dahil. MEB, SUN TV ve TRUVA İş merkezinin ortaklaşa yaptığı bir faaliyet. Yedi ay sürecek. Ayrıca Büyükşehir Belediyesi ve merkez ilçe belediyeleri de destekliyor.
Bu etkinliğe katılmak için gelen çocuk beklide okulun dışında arkadaşları ile ilk defa böyle bir ortamda beraber vakit geçiriyor. Bizim ana hedeflerimizde öncede söylediğim gibi özgüven kazanımı vardı. Hayatta edinip kullanabileceği sosyal davranışların hepsi için çocuk kendisinden güç almalı. Bu da böyle etkinliklerde kazanılmakta.
Buraya grupla gelen çocuk Grup psikolojisine alışıyor. Yarışmalarda gördüğümüz bazı çocukları 1- 2 hafta sora burada arkadaşları ile beraber vakit
124 geçirirken görebiliyoruz. (Sinema ...vs.) Toplum psikolojisi de kazanılıyor.
5- Bu faaliyetlerin çocukların sosyal beceriler kazanmalarına katkısı var mı? Hangi sosyal becerileri kazandırıyor ve bunların kalıcılığı oluyor mu?
Bu faaliyetler tamamen çocuğun topluma kazandırılması ve sosyalleşmesi ile alakalı. Bu tip iş merkezleri insanların yoğun olarak bulunduğu yerler. Sosyalleşme en iyi bu ortamlarda olur. Kalıcılık bakımından da az evvel söylediğim gibi bu faaliyetten sonra çocuklar burada vakit geçirebiliyor.
6-Kuruluşun çocuklara bakış açısı nedir? Kuruluşumuz çocuklara eğlenceli bir eğitim hedefleyerek bakmaktadır. Onların toplumda görev alması, yer edinmesi ve faydalı olması bizim en önemli istek ve amacımız. Aynı zamanda alışveriş olur. Ama uzun vadede buralara gidip gelmeye devam eder mi? Bilemeyiz. Kurumumuz bu bakımdan çocukları potansiyel müşteri olarak (sonraki yıllarda) görmüyor. Bu safhada maddi
125 amaçtan daha çok eğitim amacı ön plana çıkıyor. Hedef eğlendirerek eğitmek.
7-Bu faaliyetlere yönelik bir bülten ya da dergi yayılıyor musunuz?
Broşür etkinliklere özel olarak çıkarılmaktadır.
126 EK 4: SOSYAL BECERİ GÖZLEM FORMU
127 EK 5A : KAŞINHAN CUMHURİYET İ.Ö.O.
128 EK 5 B: KAŞINHAN CUMHURİYET İ.Ö.O.
129 EK 5 C: KAŞINHAN CUMHURİYET İ.Ö.O.
130 EK 6: KAŞINHAN CUMHURİYET İ.Ö.O.
ÖĞRENCİ GÖRÜŞME METİNLERİ —Saint Petersburg Balmumu Heykel Müzesinde gördükleriniz, hatırladıklarınız neler? Anlatır mısınız? Neler öğrendiniz?
— II.Katerina Osmanlı Devletine Büyük zarar vermiştir. Bu beni çok etkiledi ve tarihten ders almamız gerektiğini hatırlattı. Çünkü II. Katerina şimdi yaşasaydı ve Osmanlı Devletine zarar verseydi onu durdurabilirdik ve onun yaptığı planları bilirdik.
Balmumu heykellerinin arasında gördüğüm 2000 tarihinde kaybettiğimiz, Kemal Sunal bana espiri ve şakanın özel hayatımızdaki önemini hatırlattı.
Şimdi özgür ve mutlu olmamızı sağlayan Mustafa Kemal’in heykeli bana kafesinden kaçmış özgür bir kuşun mutlu mutlu ötmesini hatırlattı.
Balmumu heykellerden biri dikkatimi öyle çekti ki, hatta arkadaşlarım ve ben onu gerçek sanıp her insana dediğimiz merhaba kelimesini söyledik.
131 —Türk ulusunun, zengin ve köklü bir tarihi vardır. Petersburg Balmumu Heykel Müzesinde 10 Kasım 1938 yılında kaybettiğimiz ulu önder Mustafa Kemal Atatürk’ün hayatını bir kez daha öğrenmiş olduk. Balmumu Heykel Müzesinde 2000 yılında kaybettiğimiz Kemal Sunal bana espiri ve şakanın özel hayatımızdaki yerini bir kez daha öğrenmiş olduk.
Türk ulusunun tarihi çok eskidir. Atalarımız tarih boyunca büyük devletler kurmuş, bize övünç duyacağımız yapıtlar bırakmışlardır. Türk ulusunun, zengin ve köklü bir tarihi vardır.
Tarihimiz güçlü bir ulus olduğumuzu gösterdiği gibi geleceğimize güvenle bakabiliriz. Tarihimiz yaptığı çalışmalar sonucunda, tarihimiz bilinmeyen yönleri büyük ölçüde aydınlatmıştır. Tarihimizden çok ders almamız gerekir.
Ali KICIR 5/A (Yaş: 11)
—Bir tane bir adam vardı. Üç metre boyu vardı. Boyuna göre ayak numarası otuz dokuzdu. Bu adam çok sinirlendiğimde yanındakileri döverdi. Sonra balmumu heykellerinden bir tamirci vardı. Herkes ona şöyle diyorlarmış: “Çantamı yanınıza bırakabilir
132 miyim?”.Yavuz Sultan Selim savaşa gitmiş. Herkeste küpe varmış. Yavuz Sultan Selim savaştan gelir gelmez kulağına küpe taktırmış. Herkesler soruyormuş, neden küpe taktırdın, diye. O da bu küpe Allah’ıma yakın olduğunu belirtir, diyormuş. Bir adam varmış, bu adam gizli ajansmış. Kadın kılığına girip Türkiye’ye gelmiş. Bir