TARIM SEKTÖRÜNÜN MEVCUT DURUMUNDA ÖNCELİKLİ SORUN VE GELİŞME ALANLARI

A adesão das instituições de ensino superior à necessidade de existência de um sistema de avaliação do desempenho dos docentes na componente ensino parece-nos ser pacífica. A passagem da aceitação à sua efectiva concretização já nos parece mais problemática, não só pelos recursos humanos e materiais que exige, mas sobretudo pela relevância que essa avaliação assume no quadro do projecto da instituição. Uma escola fortemente empenhada na valorização dos seus docentes e preocupada com os seus estudantes verá o investimento num projecto deste tipo mais necessário do que uma instituição sem estas características.

Importa assim pensar numa estratégia que leve as instituições a aderirem ao desenvolvimento de um dispositivo de avaliação de desempenho dos docentes na vertente ensino. Uma possível estratégia a seguir seria tratar este problema como um processo de inovação pedagógica e, como tal, deveriam ser criadas condições favoráveis à sua concretização.

O desenvolvimento destes dispositivos de avaliação poderá vir a tornar mais explícita e evidente a necessidade de formação pedagógica no ensino superior.

Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa

É também de salientar que um dispositivo de avaliação deve ser usado estritamente de acordo com os objectivos previamente definidos e aceites.

Tendo em conta as considerações enunciadas, as instituições de ensino superior, mediante a apresentação de um programa de acção, poderiam candidatar-se a fundos que financiassem a criação, a implementação e a avaliação do dispositivo.

Poderia igualmente criar-se no âmbito do PRODEP, e/ou de outros programas, linhas de financiamento para a inovação pedagógica no ensino superior. Estas poderiam ter as seguintes dimensões:

• Apoio à formação de docentes e/ou desenvolvimento de projectos de inovação pedagógica; • Apoio a sistemas de combate ao insucesso;

• Apoio à realização de encontros científicos sobre temáticas ligadas à pedagogia e à formação de docentes no ensino superior;

• Apoio à edição (electrónica e scripto) de suportes para sustentar a reflexão sistemática e troca de experiências institucionais

Em momentos formais de progressão na carreira, a dimensão ensino deverá tornar-se visível, assumindo um papel tão relevante como o de outras dimensões actualmente consideradas, nomeadamente a investigação.

Pensamos que a adopção de tais medidas poderia tornar visível o investimento e o reconhecimento da importância atribuída pelas estruturas centrais do Ministério da Educação à componente ensino no quadro do Ensino Superior e, em simultâneo, constituir um incentivo às instituições para que a função ensino tivesse um estatuto mais valorizado no quadro do Ensino Superior.

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