Tıbbi Adaçayı Örneklerinde Toplam Uçucu Yağ Miktarı

Como assim? Bem, a gente viu o que teria que ser dado durante o ano e foi montando o plano. O critério basicamente partiu do que geralmente é dado em sala de aula.

2-) Quais foram as bases teóricas e as referências bibliográficas utilizadas na composição?

Na verdade eu fiz de cabeça. Não têm nenhuma bibliografia realmente. A teoria vêm da minha formação. Eu não li nenhum livro específico para poder fazer este plano.

3-) O que você entende como "prática comunicativa"?

Eu acho que é quando os alunos realmente utilizam a língua, quando eles lêem um texto e conseguem responder as perguntas, ou quando consegue falar alguma coisa.

a-) Como isso reflete no modo como você ensina?

Eu tento sempre que possível fazer com que os alunos falem alguma coisa em inglês.

4-) Como é utilizada a transversalidade em suas aulas?

As vezes a gente tenta utilizar algum texto que tem a ver com outras matérias, textos de revistas ou livros, ou as vezes músicas ou vídeos.

5-) Você acha importante que o aluno domine estruturas gramaticais?

Sim

a-) Como você acha que o ensino de estruturas gramaticais poderá ajudar o aluno a ler, entender, escrever e falar o idioma?

Ah, têm que aprender a gramática primeiro né? Porque sem a gramática não dá pro aluno entender um texto ou começar a falar, então a gente passa a gramática e depois tenta passar para a prática.

6-) O conteúdo é constituído basicamente a partir de pontos gramaticais. A partir desta constatação, como são trabalhadas a prática comunicativa e a transversalidade em sala de aula?

É como eu disse antes, a gente trabalha alguns exercícios gramaticais, faz a explicação e tudo. Depois a gente tenta fazer alguma interação ou ler uma compreensão de texto

Plano de aula da escola para a disciplina Inglês. Objetivos gerais da disciplina:

O professor precisa conscientizar-se de que através das atividades da prática comunicativa estará colaborando muito para o desenvolvimento de atitudes: educando vai aprender a ouvir, falar, a interromper, a concordar, a discordar em inglês. Toda dinâmica da aula seja baseada nas funções da língua, isto, é, em situações reais de fala, efetivamente utilizadas para a interlocução. Procuremos levar nossos alunos a "uma experiência de comunicação em língua estrangeira, trocando informações sobre si mesmo e o mundo que os cerca. Deve-se procurar fornecer ao educando os mecanismos para simples comunicação, mais coerente, no nível da produção e compreensão oral (falar e ouvir) e da produção escrita (ler e escrever)". O educador não deve apenas preocupar-se com o que e como ensinar, mas também para quem por que comunicar-se através da língua estrangeira.

A transversalidade em língua estrangeira pode ser abordada a partir de duas questões nucleares: o fato de a língua ser um vínculo de representação, concepção e valores sócios culturais e o seu caráter de instrumento completo em relação à língua. Desta forma, abordar-se a vários temas que serão trabalhados juntamente com as demais disciplinas, de acordo com a realidade dos educandos, buscando também diferentes valores já "esquecidos" no meio social em que vivemos. Será trabalhada em todas as séries, desde o Ensino Fundamental até o Ensino Médio.

Objetivos Específicos

• Habilitar o aluno a ler, entender, escrever e falar o idioma a fim de que ele possa manifestar o seu pensamento; dominar as estruturas gramaticais básicas da língua inglesa, de modo gradativo;

• Dominar um vocabulário básico que permita uma comunicação satisfatória em diferentes situações;

• Ler pequenos textos com entonação e pronúncia corretas; • Empregar o conhecimento adquirido em outras situações;

• Fazer os alunos compreenderem a importância do Inglês como instrumento de comunicação universal;

• Desenvolver a leitura e a compreensão de textos com temas que despertem o interesse do aluno juntamente com o vocabulário;

• Enfatizar principalmente as estruturas gramaticais;

• Tornar-se independente para prosseguir por si próprio na sua aprendizagem. A meta é habilita-lo a utilizar as técnicas que facilitam o entendimento de textos, tanto no campo profissional como os estudos acadêmicos.

Conteúdo: 1ª Série - Ensino Médio. • Articles: A/An; The;

• To be: presente, negative and interrogative; Questions and Answers; • Questions with: what, who, and where;

• Possessive Adjectives; • To have, present, afirmative; • Demonstrative Pronouns; • There is/ There are;

• Prepositions and Adverbs of place; • Plural nouns;

• Possessives; • Imperative;

• Present Continuous: Afirmative/ Negative/ Interrogative; • Simple Present, Afirmative/ Negative/ Interrogative; • Simple Present with too, Either, But;

• Simple Present and Present Continuous Contrasted; • Adverbs of Frequency;

• When, In/ On/ At, how often? - Once / Twice; • Texts, music and videos.

Conteúdo : 2ª Série - Ensino Médio.

• Like/ Need/ Want + Infinitive; • Modal verbs: Can/ May;

• Objective pronouns, Verbs with two objectives; • Some/ Any;

• Possessives pronouns; • Averbs of Manner;

• To be: past tense - Afirmative, Negative and Interrogative; • There was/ There were;

• Was/ Were born, How old?

• Simple past: Affirmative, Negative and Interrogative; • Present and Past tenses Contrasted;

• Simple Past: Irregular Verbs: Afirmative, Negative and Interrogative; • Past Continuous;

• Past Continuous and Simple Past; • Questions Tags;

• Little/few A little/ A few; • No/ None

• Texts, music and videos.

Conteúdo: 3ª Série - Ensino Médio

• Somebody/ Everybody/ Anybody/ Nobody; • Something/ Everything/ Anything/ Nothing; • Comparative forms of Adjectives;

• Superlative forms of Adjectives; • Future with Going to;

• Future with Present Continuous; • Future with Will;

• If Clauses: Will; • Conditional: Would; • If Clauses; Would;

• Modal Verbs: Could/ May/ Should/ Ought to/ Must/ Have to; • Mustn' t/ Don' t Have to;

• Must/ Can' t;

• Modal Verbs; Summary; • Present Perfect;

• Present Perfect with Since or For; • Present Perfect Continous;

• Reflexive Pronouns e Reciprocal Pronouns; • Past Perfect;

• Irregular Verbs; • Review;

ENTREVISTA COM A PROFESSORA ANTERIOR