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Tabela 16 – Sobre a transmissão do conhecimento e processo de aplicação

Transmissão do conhecimento e processo de aplicação 1 2 3 4 5 Total

Possibilitou aplicar o aprendido e avaliar o impacto na

aprendizagem de meus alunos 0 0 7 10 12 29

Possibilitou assimilar os conhecimentos e adquirir habilidades de

transferi-los para os alunos 0 0 3 10 16 29

Ter segurança de aplicar a formação recebida no trabalho

docente 0 0 1 10 18 29

Possibilitou associar os conhecimentos com outros

conhecimentos adquiridos anteriormente 0 0 1 14 14 29

Os conhecimentos assimilados provocaram mudanças positivas

na capacidade e na habilidade de transmitir saberes 0 0 0 11 18 29

Identifico os recursos necessários para realizar uma atividade 0 0 0 15 14 29

Sou capaz de esquematizar um plano de ação 0 0 7 10 12 29

Costumo compartilhar materiais com os meus colegas 0 0 0 7 22 29

Meus professores costumam estimular os alunos a aplicar as

novas habilidades aprendidas 0 0 3 12 14 29

TRANSMISSÃO DO CONHECIMENTO E PROCESSO DE APLICAÇÃO

0 5 10 15 20 25 Transmissão do conhecimento e processo de aplicação Possibilitou aplicar o aprendido e avaliar o impacto na aprendizagem de meus alunos Possibilitou aasimilar os conhecimentos e adquirir habilidades de transferi-los para os alunos Ter segurança de aplicar a formação recebida no trabalho docente Possibilitou associar os conhecimentos com outros conhecimentos adquiridos anteriormente Os conhecimentos assimilados provocaram mudanças positivas na capacidade e na habilidade de transmitir saberes Identifico os recursos necessários para realizar uma atividade Sou capaz de esquematizar um plano de ação Costumo compartilhar materiais com os meus colegas Meus professores costumam estumular os alunos a aplicar as novas habilidades aprendidas Série1 Série2 Série3 Série4 Série5

Uma das propostas do Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação ministrado à distância na modalidade on-line, era que o professor cursista no decorrer do curso, transferisse os conhecimentos adquiridos e os aplicasse no dia-a- dia em sua escola, buscamos saber se os professores cursistas já estavam aplicando

os novos conhecimentos adquiridos no curso com os seus alunos em seu dia-a-dia de trabalho. A assertiva disponibilizada para a avaliação: Possibilitou aplicar o

aprendido e avaliar o impacto na aprendizagem de meus alunos, o resultado

mostrou na tabela 16, que dos 29 (vinte e nove) professores 7 (sete) consideraram ser adequado em parte os conhecimentos adquiridos no curso e a aplicação os conhecimentos adquiridos com os alunos nas escolas, 10 (dez) consideraram adequado e 12 (doze) consideraram muito adequado os conteúdos aprendidos no curso e a sua transferência desses novos conhecimentos para os alunos.

Ainda com relação à transmissão dos conhecimentos adquiridos buscamos saber dos professores cursistas se o Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação: Possibilitou assimilar os conhecimentos e adquirir habilidade

de transferi-los para os alunos, como resultado 3 (três) professores cursistas

consideraram adequado em parte , 10 (dez) consideraram adequado e 16 (dezesseis) consideraram muito adequado o processo de aprendizagem ocorrido no decorrer do Programa que assimilaram bem os conteúdos trabalhados no decorrer do curso e que adquiriram habilidades para transferir esses conhecimentos para seus alunos em suas escolas.

Através da assertiva disponibilizada para avaliação: Ter segurança de

aplicar a formação recebida no trabalho docente, buscamos saber se os professores

cursistas se sentiam seguros para aplicar a transferência do aprendizado, 1 (um) professor cursista considerou adequada a sua segurança para aplicar os conhecimentos adquiridos em seu dia-a-dia em sua escola com seus alunos.

Ainda com relação aos conhecimentos adquiridos e a sua transferência procuramos saber se o Programa possibilitou a associação entre novos e outros conhecimentos já trazidos pelos professores cursistas. A assertiva Possibilitou

associar os conhecimentos adquiridos com outros conhecimentos adquiridos anteriormente, 1 (um) professor cursista considerou adequado em parte o processo de

associação entre os conhecimentos, 14 (quatorze) consideraram adequado e 14 (quatorze) consideraram muito adequado o processo de associação entre os conhecimentos trazidos pelos professores e os novos conhecimentos adquiridos no decorrer do Programa de Formação Continuada em Mídias na educação.

Buscamos saber se esses novos conhecimentos adquiridos provocaram mudanças no processo de transmissão destes. Assertiva disponibilizada para avaliação foi: Os conhecimentos assimilados provocaram mudanças positivas na

capacidade e na habilidade de transmitir saberes, dos 29 (vinte e nove) professores

cursistas, 11 (onze) consideraram adequados e 18 (dezoito) consideraram muito adequados que os conhecimentos adquiridos tenham provocado mudanças positivas, possibilitando novas habilidades na transmissão de saberes em seu dia-a-dia de trabalho.

Ainda com relação à transmissão de conhecimentos, buscamos saber se o professor com os novos conhecimentos adquiridos havia adquirido também novas habilidades para identificar novos recursos pedagógicos ou recursos disponíveis nas escolas para desenvolver suas atividades e a assertiva disponibilizada foi: Identifico os

recursos necessários para realizar uma atividade, 15 (quinze) professores

consideraram adequados e 14 (quatorze) consideraram muito adequados as formas de identificação de recursos disponíveis nas escolas para realizar uma atividade com os alunos.

Junto aos professores cursistas buscamos saber se o Programa de Formação Continuada em mídias na Educação havia proporcionado a habilidade de planejar suas ações, e a participar dos processos de mudanças em sua escola, a assertiva disponibilizada para avaliação foi: Sou capaz de esquematizar um plano de

ação, 7 (sete) professores cursistas consideraram adequado em parte, 10 (dez)

consideraram adequado e 12 (doze) consideraram muito adequado os conhecimentos adquiridos no curso dando-lhes possibilidades de preparar um plano de ação de forma a colaborar com os gestores de suas escolas.

Com relação ao processo de aprender e a ensinar em grupo buscamos saber se os professores cursistas compartilhavam seus materiais de estudo, a assertiva disponibilizada para avaliação foi: Costumo compartilhar materiais com meus

colegas, 7 (sete) professores cursistas consideraram adequado e 22 (vinte e dois)

professores consideraram muito adequado para o aprendizado o compartilhamento dos materiais conseguidos ou sugeridos durante o curso com os demais colegas.

Em relação a estratégia de motivação para manter os alunos ativos durante o curso, a assertiva para avaliação foi: Meus professores costumam

estimular os alunos a aplicar as novas habilidades aprendidas, 3(três) professores

cursistas consideraram adequado em parte, 12 (doze) consideraram adequado e 14 (quatorze) consideraram muito adequado a estratégia motivacional utilizada pelos professores/tutores na finalidade de estimulá-los a aplicarem as novas habilidades aprendidas com os alunos em suas escolas.