Etkinlik Adı : Teleskop Yapıyorum
Etkinliğin Amacı : Katılımcıları gökyüzü gözlemlerinde kullanabilecekleri birer teleskop modeli oluşturabilmeleri ve çalışma prensibini öğrenmeleri
Teleskop yapımı Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : Karton, makas, yapıştırıcı, mercekler, maket bıçağı
Uygulanacak Yöntem : Atölye çalışmaları,Grup çalışmaları,Deneysel çalışmalar vb.
1. Teleskopun icadı, türleri ve çalışma prensibi hakkında kısa bir sunum yapılır.
2. Kartondan 30 cm uzunluğunda ve biri diğerinin içinde rahatça hareket edebilecek şekilde iki rulo hazırlanır.
3. Merceklerin içine yerleştirilebileceği şekilde iki adet karton kılıf hazırlanır.
4. Bu yolla oluşturulan mercek sistemi, her iki karton rulonun uçlarına yapıştırılır.
5. Rulolar birbirinin içine yerleştirilir. İleri ve geri hareket ettirilerek uzak nesnelerin görüntüsü izlenir.
Uygulama Planı :
400908
22/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : Tişört Tasarımı
Etkinliğin Amacı : Katılımcılara, hayal güçlerini ve yaratıcılıklarını kullanarak tişört üzerine kumaş boyasıyla nasıl çizim yapılabileceğini öğretmek
Tişört Tasarımı Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : Beyaz Tişört, Mukavva, Kalem Kumaş Boyaları
Uygulanacak Yöntem : Atölye çalışmaları,Diğer
1. İlk bölümde, katılımcılara tasarım süreci, tasarım ögeleri ve ilkeleri, açık koyu etüt ve renklendirme çalışmaları hakkında bir sunum yapılır.
2. İkinci bölümde, hayal güçlerini ve yaratıcılıklarını kullanarak projenin temalarını içerecek şekilde tişörtler üzerinde çizim yapmaları istenir.
3. Katılımcılardan bu yolla üretilen tişörtleri gün sonuna kadar giymeleri istenir.
Uygulama Planı :
400908
23/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : Teleskopla Gökyüzü Gözlemi
Etkinliğin Amacı : Teleskop yardımıyla gökyüzünü gözlemek.
Teleskopla gözlemi Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : Teleskop
Uygulanacak Yöntem : Saha çalışmaları,Diğer
1. Katılımcılara ?Amatör Gökbilimcilik? hakkında bir sunu yapılır ve dış ortama çıkılır.
2. Teleskop kullanmayı öğrenme etkinliği için öğrenciler (yaklaşık 16 kişilik 2 grup) toplanır. Kısa bilgiler eşliğinde öğrencilere Teleskopun kurulması, ayarlanması ve dikkat edilmesi gereken hususlar, parçalar ve özellikle mercekler tanıtılır.
3. Gözlem yapma şekli, yıldız hedefleme, çıplak göz ve teleskop gözlemi kombinasyonu anlatılır, takımyıldızların nasıl bulunabileceği hakkında pratik bilgiler verilir.
4. Bu aşamada ilgili eğitmen ve rehber, teleskopu tanımaya çalışan öğrencilerle sürekli diyalog halinde olacak ve yakından ilgileneceklerdir.
5. Mitolojik hikâyeler de anlatılarak takımyıldızlar ve o gece gökyüzündeki gök cisimleri anlatılacaktır.
Uygulama Planı :
400908
24/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : Rize?yi ve RTE Üniversitesi?ni Tanıyorum
Etkinliğin Amacı : Öğrencileri; bölgenin doğal zenginliği olan su ve su ürünleri ile en önemli tarım ürünü olan çay konusunda bilinçlendirmek amacıyla; Balık yetiştiriciliği ünitesi, balık müzesiyle işlenmiş su ürünleri birimlerini ve yöredeki bir çay fabrikasını ziyaret etmek.
Cumhuriyet Çay Fabrikası Ziyareti, RTE Üniversitesi Su Ürünleri Fakültesi- Merkezi Araştırma Laboratuarı Gezileri Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme :
-Uygulanacak Yöntem : Saha çalışmaları
1. Ülkemiz çay üretiminde dünyada 5. sırada gelmektedir. Rize İli ise çay üretiminde ülkemizde 1. sırada yer almaktadır. Türk kültüründe ise çayın oldukça önemli bir yeri vardır. Dolayısıyla, öğrencilerin çayın anayurdu olan Rize?de çayı tanıma, nasıl ve ne şartlarda yetiştirildiğini ve tüketime hazırlandığını yakından görmeleri hedeflenmektedir. Bu kapsamda öğrenciler, Kamp mekânı ile RTE Üniversitesi Merkez Kampusu yol güzergahı üzerinde yer alan Cumhuriyet Çay Fabrikası ziyaret ederek, çayın bahçeden alındıktan sonra ne gibi işlemlere tabi tutulduğu yakından gözleme fırsatı bulacaktır. Katılımcılar, Havuzlama, fırınlama, elekten geçirme ve paketleme gibi birçok teknik işleme dair gözlemlerde bulunulurken, fotoğraflar çekecekler ve ayrıca yetkili bir kişiden bilgiler alacaklardır.
2. İkinci aşamada ise, öğrenciler, Su Ürünleri Fakültesi ve Merkezi Araştırma Laboratuarı gezisinde; denizlerde, göllerde ve akarsularda yaşayan bitki ve hayvan türlerini tanıma fırsatı bulacaklardır. Bu canlıların nasıl beslendikleri, doğal yaşam alanları, üreme ve av dönemleri hakkında bilgi sahibi olacaklardır. Bu etkinlik kapsamında,
? 30 kişilik katılımcı grubuyla gerçekleştirilecek ziyarette; öğrenciler RTE Üniversitesi Su Ürünleri Fakültesi, Araştırma Birimlerini alanında uzman bir bilim insanı rehberliğinde gezerek yapılan çalışmalarla ilgili kapsamlı bilgiler alacaktır. Bu süreç içerisinde fotoğraflar çekerek, merak ettikleri soruları yetkili kişilere soracaklardır. Balık yetiştiriciliği ünitesinde ise öğrenciler, havuzlarda yetiştirilen balık türlerini yakından gözlemleyeceklerdir.
? Öğrenciler İşlenmiş Ürünler ünitesinde konserve, tuzlama ve tütsü gibi çeşitli işlemlere tabi tutulan su ürünlerini gözlemleyeceklerdir.
? Su ve su ürünleri ile ilgili son olarak Balık Müzesi?ni gezerek balık türlerini gözlemleyeceklerdir.
Uygulama Planı :
400908
25/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : İhtiyologu ve İhtiyolojiyi Tanıyorum
Etkinliğin Amacı : Katılımcıların balık bilimi olarak bilinen ihtiyolojiyi ve bu alanda çalışan ihtiyologu tanıyarak, Doğu Karadeniz?in su faunasını incelemelerini sağlamaktır.
İhtiyoloji (Balık Bilimi) Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : Olta takımı, kavanoz, çözelti, bant.
Uygulanacak Yöntem : Saha çalışmaları,Grup çalışmaları
1. Eğitmen tarafından katılımcılara ihtiyoloji bilimi, ihtiyolog ve çalışma ortamı hakkında bilgiler verilir. Bu noktada çalışma ortamı olarak iç ortam vurgulanır.
2. Doğu Karadeniz?in su faunasının dağılımı hakkında, örnek materyaller kullanılarak bilgiler verilir.
3. Üniversitenin, 100 kişilik Araştırma-İnceleme Teknesiyle denize çıkılır.
4. Kısa bir turdan sonra, kaptanın uygun göreceği yapay koyların birinde demirlenir.
5. Katılımcılar, balık tutma konusunda izlenen teknikler hakkında kısa bir eğitim alır.
6. Katılımcılar, kendilerine verilen olta takımlarıyla birlikte balık tutmaya çalışır.
7. Yakalanan balıkların tanıtımı eğitmen ihtiyolog tarafından yapılır.
8. Bu balıklar için solüsyon hazırlanarak kavanozlara konur ve üzerine tanıtıcı bilgiler (latince ve günlük dildeki adı, yakalandığı koordinatlar, saat, tarih, yakalayanın adı) yazılarak öğrencilere hediye edilir.
Uygulama Planı :
400908
26/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : Spor Yapıyorum, Sağlıklı Yaşıyorum
Etkinliğin Amacı : Katılımcıların psikomotor becerilerinin gelişimi yanında, sosyal yeterliliklerinin ve olumlu benlik gelişimlerinin sağlanması amaçlanmaktadır.
Öğrencilerin kamp sürecinde sadece akademik bilgi ve becerilerle ilgili değil, aynı zamanda spor yaparak sosyal ve kültürel yeterlikler de kazanmaları planlanmıştır.
Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : Basketbol topu, voleybol topu, masa tenisi raketi, pinpon topu, satranç takımları
Uygulanacak Yöntem : Spor etkinlikleri
Etkinlikte, katılımcıların basketbol, voleybol, satranç veya masa tenisinden istedikleri bir tanesini yapmalarına fırsat verilir. Etkinlikte, öğrencilerin spor yaparak vücutlarını zinde tutmalarının yanında takım ruhuyla hareket etme, başarma isteği, iş birliği, sosyal yeterlilikleri ve olumlu benlik kazanımı gibi beceriler de elde etmeleri beklenmektedir.
Ayrıca spor yaparken hareketlerin vücudu aşırı zorladığı durumlarda sakatlanmalar meydana gelebilir. Bunu ortadan kaldırmak için sportif etkinlikler başlamadan önce rehber katılımcılara ısınma hareketleri yaptıracaktır.
Uygulama Planı :
400908
27/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : Ertelemeyelim
Etkinliğin Amacı : Katılımcıların ertelemeci davranışlarının üstesinden gelebilmelerine yardımcı olmak.
Katılımcıların, ertelemeci davranışlarının, sonuçlarını ve bu problem durumunun üstesinden gelebilecekleri yeni bilgi ve beceriler kazandırılması.
Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : Yer minderi, A4 kâğıdı, kurşun kalem, yazı tahtası, tahta kalemi
Uygulanacak Yöntem : Grup çalışmaları
Katılımcılardan 8?i aktif katılımcı olarak belirlenir ve diğer öğrenciler ise daha az katılımcı ve daha çok izleyici olurlar. Bütün öğrencilerden hangi işlerini erteledikleri ve sonraya bıraktıklarını açıklamaları istenir. Katılımcıların söyledikleri tahtaya yazılır ve bunlar; akademik işler, gündelik işler ve kişilerarası ilişkiler şeklinde gruplandırılır. Bu şekilde katılımcıların öncelikle hangi işlerini ertelediklerini fark etmeleri sağlanır. Hemen sonra, seçilen 8 kişi ileri çıkar ve grubun ortasında yer alan minderlere oturur.
Bu katılımcılardan ertelemekten rahatsız oldukları ve bir an önce yapmak istedikleri 3 şeyi ellerindeki kâğıtlara yazmaları istenir ve sonra ertelemeci özellikle ilişkili olduğu düşünülen gerçekçi olmayan düşünce tarzları kâğıtlara yazılarak etkinliğin yapıldığı ortamdaki panolara asılır.
Bu düşünce tarzları; Ya Hep veya Ya Hiç Düşünce, Aşırı genelleme, Zihinsel Süzgeç, Olumluyu Yok Saymak, Ani Karar Verme, Abartma veya Küçültme, Duygularla Muhakeme etmek, Zorunluluk, Etiketleme ve Yanlış Etiketleme, Kişiselleştirme olarak bilinir. Eğitmen, bu olumsuz düşünce yapıları hakkında katılımcılara bilgiler verir. Katılımcıların ertelerken içerisinde bulundukları düşünce yapılarının bunlardan hangileri ile ilişkili olduğu hem kendilerine sorularak hem de diğer katılımcılara sorularak belirlenmeye çalışılır. Katılımcının ertelerken içerisinde bulunduğu düşünce durumu duvarlara yapıştırılan hangi ifadeyle ilişkili ise ellerindeki kâğıtları onun üzerine yapıştırmaları istenir. Bu yolla katılımcıların işlerini ertelerken bu gibi yanlış düşünce yapıları içerisinde olabilecekleri kendilerine fark ettirilmeye çalışılır. Bir sonraki aşamada gönüllü katılımcılar yapıştırdıkları kâğıtlarını geri alarak teker teker grubun ortasına gelirler. Erteledikleri bu işlerinin üstesinden gelerek nasıl bir an önce harekete geçebileceklerine yönelik bütün katılımcıların önerileri dinlenir. Bu etkinlik seçilen 8 katılımcının her biri için sırayla yapılır. Bu şekilde kendileri fark edemedikleri çözüm yollarını, eğitmenin ve katılımcıların da görüşlerini alarak fark etmeleri sağlanır.
Uygulama Planı :
400908
28/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : Tek Hücreli Canlıların İncelenmesi
Etkinliğin Amacı : Mikroskobu tanıyarak, mikroskop yardımıyla tek hücreli canlıların varlığını keşfetmek.
Tek Hücreli Canlılar Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : Birikinti suyu örneği, lam, lamel, damlalık, pipet, mikroskop
Uygulanacak Yöntem : Deneysel çalışmalar vb.
Hazırlık: Etkinliğin yapılacağı dersten iki hafta önce, bir su birikintisinden bir kavanoz su alınarak içine, sap, saman, elma kabuğu ve birkaç tane de pirinç koyulur.
Kavanoz, ağzı açık ve oda sıcaklığında bir yerde iki hafta bekletilir.
1. Etkinliğin başında, öğrencilere mikroskobun tarihsel gelişimi ve yapısı, kullanımı hakkında kısa bir sunum yapılır.
2. Katılımcılar, rehberler yardımıyla hazırlanan örnekten pipet kullanarak bir damla alır ve lam üzerine damlatır.
3. Üzerine 450 açı yapacak şekilde lamel kapatılır. Preparat mikroskopta öğrenciler tarafından dikkatlice incelenir.
4. Mikroskopta gözlenen canlıların resmi çalışma kâğıtlarına çizilir ve bunların hangi canlılara ait olduğu tanıtılır.
Uygulama Planı :
400908
29/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : Hücre Bölünmesi
Etkinliğin Amacı : Hücre bölünmesi ve basamaklarının tespit ederek, canlılardaki büyüme olayını kavramak.
Hücre Bölünmesi Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : Mikroskop, lam ve lamel, petri kabı, aseto karmin boyası, köklendirilmiş soğan, pens, jilet, kurulama kâğıdı, ısıtıcı, beher, cam balon, süzme kâğıdı, asetik asit, saf su, baget
Uygulanacak Yöntem : Deneysel çalışmalar vb.
Hazırlık: 3?4 gün önceden bir soğan alınarak kökleri suda kalacak şekilde bekletilip, kökleri büyütülür. Ön hazırlık olarak 45 ml asetik asit, 55 ml saf su içinde 1 g toz karmin ile karıştırılır. Bu karışım daha sonra cam balona koyulur. 4?5 dk kaynatılır. Kaynatmadan sonra soğutulur ve süzülür. 12 saat bekledikten sonra, aseto karmin boyası hazırdır.
1. Soğanın kök uçlarından 4?5 mm uzunluğunda kesitler alınır ve petri kabına konulur.
2. En uçtaki 2?3 mm kısım kesilir. Lam ile lamel arasında ezilir.
3. Hazırlanan preparat, katılımcılar tarafından rehberler eşliğinde mikroskopta incelenir ve resmedilir.
Uygulama Planı :
400908
30/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : Kimyasal Akvaryum
Etkinliğin Amacı : Metal silikat kristallerinin oluşumunu incelemek,
Metal silikat kristalleri Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : 500 ml?lik Beher (8 adet), Sodyum silikat çözeltisi, demir sülfat, bakır sülfat, demir klorür gibi ağır metal tuzları
Uygulanacak Yöntem : Deneysel çalışmalar vb.
1. Eğitmen tarafından kristaller hakkında bilgiler verilir.
2. Piyasada su camı olarak bilinen sodyum silikatın çözeltisi bir beher içerisine koyulur.
3. Üzerine demir sülfat, bakır sülfat, demir klorür ... gibi ağır metal tuzları ekilir. Sıvı içerisine atılan her kristal hemen büyümeye başlar. Süpürge gibi tüy ve saç biçimi, eğilip bükülen bambuya benzer metal silikat kristalleri gözle görülür bir şekilde büyür.
Uygulama Planı :
400908
31/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : Suyla Yanan Metal
Etkinliğin Amacı : Eğlenceli bir ortamda çocukların görsel ve mantıksal zekâlarını kullanmalarını sağlayarak bilişsel yetilerini geliştirmek.
Kimyasal Tepkimeler Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : Sıvı sabun (1 kutu), Potasyum İyodür (2 kutu), Hidrojen Peroksit (2 şişe), Şişe veya Erlen (6 Adet), Spatül (6 Adet), 50 ml Mezür (8 adet), Baget (16 adet), 250 ml Beher (8 adet)
Uygulanacak Yöntem : Deneysel çalışmalar vb.
1. Öğrenciler 4?erli 8 grup oluşturacak şekilde ayrılır. Her grubun başında bir rehber yer alır.
2. Her gruba erlenler dağıtılır ve içine biraz sıvı sabun sıkmaları istenir.
3. Daha sonra içine bir spatül potasyum iyodür koyarak iyice çalkalanır.
4. İçine 50 ml hidrojen peroksit çözeltisi dökülerek öğrencilerin oluşan fıskiye olayını gözlemeleri sağlanır ve bu olayın sebebi üzerine öğrencilerin fikirleri alınır.
Uygulama Planı :
400908
32/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : Soğuk Ne Kadar Soğuk
Etkinliğin Amacı : Gazlarda genleşme ve yoğunlaşma olaylarını gözlemek
Sıvı azot kullanılarak, şişirilmiş bir balonun içindeki gazların yoğunlaştırılması ve tekrar buharlaşarak balonun kendiliğinden şişmesidir.
Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : Plastik kap, balon, sıvı azot, tahta maşa
Uygulanacak Yöntem : Deneysel çalışmalar vb.
1. Öğrencilere ilk olarak sıvı azot hakkında bilgi verilir ve güvenlik önlemleri alınır.
2. Öğrenciler 4?erli gruplara ayrılır, her grubun başında bir eğitmen/rehber bulunur.
3. Gruplar kendilerine verilen plastik kaplara bir miktar sıvı azot koyarlar. Sıvı azotun oda sıcaklığında buharlaştığını gözlemlerler.
4. Her öğrenciye bir balon verilip şişirmeleri istenir.
5. Öğrenciler tahta maşayla balonları tutup sıvı azota batırırlar, bir süre sonra balonların içindeki hava yoğunlaşarak balonların söndüğü gözlenir.
6. Sıvı azottan çıkarılan balonların ise kısa süre sonra tekrar şiştiği gözlenir.
Uygulama Planı :
400908
33/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : Meissner Olayı ve Maglev Trenleri
Etkinliğin Amacı : Süperiletkenler konusunda öğrencilerde ilgi uyandırmak, Meissner olayının çıplak gözle gözlenmesini sağlamak, bazı elementlerin (azot) çok düşük sıcaklıklarda da sıvı halde bulunabileceğini göstermek
Sıvı azot sıcaklığına kadar soğutulmuş, süperiletken haldeki bir maddenin, üzerine konulan zayıf mıknatısın manyetik alanının, içine nüfuz etmesine karşı koyarak, mıknatısın yükselmesi ve hava da asılı kalması esasına dayanır.
Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : Süperiletken tablet numuneler (YBa2 Cu3 O7-?, ), tablet mıknatıslar, sıvı azot
Uygulanacak Yöntem : Deneysel çalışmalar vb.
1. Etkinlikte ilk olarak, eğitmen tarafından Meissner olayının uygulamalı sunumu yapılacaktır.
2. Daha sonra yine eğitmen tarafından bu olayın nasıl meydana geldiği, animasyonlar yardımıyla açıklanacaktır. Ayrıca süperiletkenler konusunda kısa bilgilendirmeler yapılarak, Maglev trenlerinin çalışma prensibi üzerinde durulacaktır.
3. Bu aşamada önceden hazırlanmış video görüntülerinden yararlanılacaktır.
4. Son olarak öğrenciler 4?erli 8 gruba ayrılarak, her bir grubun etkinliği kendilerinin yapmaları sağlanacaktır. Burada rehberler gruplara yardımcı olur.
5. Meissner olayının uygulanmasında ilk olarak öğrenciler soğutma kapları içine yerleştirdikleri süper iletken numunelerin üzerine sıvı azot dökerek kısa bir süre istenilen sıcaklığa ulaşmasını bekleyeceklerdir.
6. Son olarak mıknatısları numunenin üzerine bırakarak havada kalmasını gözleyeceklerdir.
7. Süreçle ilgili gözlem ve sonuçları hakkında tartışılır.
Uygulama Planı :
400908
34/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : Matematik Bilimini Tanıyorum
Etkinliğin Amacı : (i) Katılımcıların günlük yaşamda tecrübe ettikleri olayın matematiksel ilişkisini araştırmak, (ii) Bu ilişkiyi matematik dünyasına taşıyarak matematikçilerin nasıl çalıştıklarına dair fikir oluşturmak.
Pisagor teoreminin günlük hayat içerisinde kullanımı, Matematiksel İspat Süreci.
Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : İp (150 m), karton (9 adet), çekiç (2 adet), çivi, metre (4 adet)
Uygulanacak Yöntem : Saha çalışmaları,Grup çalışmaları
Katılımcılar bahçeye çıkarılarak iki gruba ayrılır. Katılımcılara eni 15 m ve boyu 20 m olan dikdörtgen şeklinde bir bina yapılacağını ve bu binanın temellerinin yerini belirleyebilmek için referans olarak öncelikle dikdörtgenin oluşturulması gerektiği söylenir. Katılımcılar ile bunun nasıl yapılacağı tartışılır. Malzemeler verilerek (ip, çivi, çekiç, metre) bu dikdörtgeni oluşturmaları istenir. Bu noktada, kurulan dikdörtgenlerde hatalar olabilir. Örneğin köşe noktaları 90o yerine 88o vs. Bu durumda binanın yamuk olacağı belirtilerek bir köşe noktası belirlemeleri ve bu köşeye bağlı iki ipi göz kararı 90o olacak biçimde iki yöne doğru çekmeleri söylenir. Bu ipler üzerinde 3 m ve 4 m lik uzunlukları işaretlemeleri, bu işaretli noktaların arasını da 5 m olarak ayarlamaları istenir. Benzer olarak aynı işlem, 6 m, 8 m ve 10 m, son olarak 12 m, 16 m ve 20 m için de yapılır. Bu ölçümler sonucunda oluşan ipler temel alınarak dikdörtgenler kurulur. Oluşturulan dikdörtgende en küçük bir hatanın olmaması gerektiği vurgulanır ve katılımcıların verilen bu sayılar arasındaki ilişkileri bulmaları istenir. Bu ilişkiyle, dik üçgenin kenarlarının uzunlukları ile olan bağlantısını açıklamaları sağlanır. Katılımcıların, bu sayılar arasındaki ilişkiyi bulmakta zorlanmaları durumunda ilave olarak 5 m, 12 m, 13 m ve 8 m, 15 m, 17 m sayı grupları da verilebilir.
Etkinliğin ikinci aşamasında; katılımcılar sınıfa götürülerek, 8 gruba ayrılır. Her gruptan karton üzerinde kenar uzunlukları 12 cm, 16 cm ve 20 cm olan dört adet dik üçgen çizmeleri ve kesmeleri istenir. Bu üçgenler birleştirilerek ortası boş bir kare oluşturmaları ve oluşturdukları karenin alanının nasıl hesaplanabileceği üzerine tartışma yapılır. Karenin kenar uzunlukları ve parçaların alanları kullanılarak iki farklı şekilde alan hesaplanır. Ardından kenar uzunlukları bilinmeyen dik üçgen alınmış olması halinde karenin alanının nasıl hesaplanacağı üzerine tartışma yapılarak, grupların düşüncelerini kâğıda yazmaları istenir. Her grubun Pisagor teoreminin ispatına ulaşmaları sağlanarak aşama tamamlanır.
Etkinliğin üçüncü aşamasında; bilinen teoremler (benzerlik) kullanarak Pisagor teoreminin nasıl yapılacağı üzerinde tartışma yapılır ve teorem ispatlanır.
Etkinliğin son aşamasında ise; Pisagor teoreminin geçmişte günlük hayatta kullanılmasına rağmen matematik dünyasında yerini almasının (ispatlı bir yapı olarak) M.Ö. 500?lü yıllarda Pisagor ile olduğundan vs. kısaca tarihsel gelişiminden bahsedilir. Benzer şekilde günlük hayatta tecrübe edilen yaşantıların matematik dünyasına aktarılabileceğinin katılımcılar tarafından fark edilmesi sağlanır.
Sürecin sonunda insan zihninde kurulan, soyut olan matematiksel nesnelerin etkinlikteki sürecin tersten işletilmesi ile günlük hayata uygulanabileceği belirtilerek, katılımcıların matematikçilerin nasıl çalıştıklarına dair fikir edinmeleri sağlanmış olur.
Uygulama Planı :
400908
35/38
TÜBİTAK
Etkinlik Adı : Botanik Bilimini Tanıyorum 1,2
Etkinliğin Amacı : (i) Katılımcıların botanik bilimini yakından tanımalarını sağlamak, (ii) Katılımcıların botanikçinin nasıl çalıştığını yakından tecrübe etmelerini sağlamak.
Botanik Bilimi ve Botanikçi.
Etkinliğin Konusu :
Kullanılacak Malzeme : Büyüteç, Kurutma kartonları, Yağmurluk, Eldiven, kazma, Fotoğraf Makinası, Dürbün
Uygulanacak Yöntem : Saha çalışmaları,Deneysel çalışmalar vb.
Kaçkar Dağları Milli Parkı Rize, Artvin ve Erzurum illeri sınırları içinde yer almakta olup 51.550 ha alana sahiptir. Milli Park içerisinde 7 köy ve 33 yayla bulunmaktadır.
Dünyada eşi benzeri olmayan bitki türleri ile ünlü olan Kaçkar; dağları, yaylaları, buzulları, buzul vadileri ve dik yamaçları ile tüm doğa severleri bünyesine davet eder.
MP dağcılık, kaya tırmanışı, trekking, kayak, rafting sporları için önemli bir merkezdir. Doğal yapı, buzul gölleri, vadiler ve diğer jeomorfolojik özellikleri, yaşlı doğal ormanları, zengin flora ve faunası, son derece renkli yerel kültürü MP ayrıcalıklı kılmaktadır. Milli Park, içerdiği nadir flora, fauna çeşitliliğinden dolayı WWF (World Wildlife Fund for Nature) tarafından ??dünyanın korunması öncelikli 100 bölgesi??nden biri olarak seçilmiştir. Milli Parktaki bitkilerde; bu güne kadar 54`ü endemik olmak üzere 75 adet takson belirlenmiştir. Milli Park ziyaretçileri için; Güzergâh boyunca Doğu Ladini, Gürgen, Karaağaç, Ihlamur, Huş, Titrek Kavak, Şimşir, Yaban Fındığı ve Kafkas Orman Gülü gözlemleme imkânı mevcuttur. Güzergah üzerinde 1.5 ha`lık Şimşir gen koruma ormanı bulunmaktadır. Dünyada Şimşirin orman oluşturduğu tek nokta buradadır.
1. Katılımcılara; botanik bilimi ve Kaçkar Dağları Milli Parkının florası ve faunası hakkında kısa bir sunum yapılır.
2. 4?er kişilik her bir öğrenci takımına Kaçkar Dağları Milli Parkının florasının ve faunasının tanıtıldığı kitapçıklar verildikten sonra yola çıkılır. Botanikçi
2. 4?er kişilik her bir öğrenci takımına Kaçkar Dağları Milli Parkının florasının ve faunasının tanıtıldığı kitapçıklar verildikten sonra yola çıkılır. Botanikçi