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UMA EXPERIÊNCIA COM ARTE-EDUCAÇÃO E A PUBLICAÇÃO PARADIDÁTICA O RIO PELOS TRILHOS. INTRODUÇÃO À HISTÓRIA DE PERUS E CAJAMAR

Ainda em 2005, em novembro, o Instituto de Pesquisas em Ecologia Humana e o Conselho Comunitário de Saúde Dr. Franco da Rocha encaminharam à Diretoria de Educação Ambiental – DEA do Ministério do Meio Ambiente, para uma “linha de financiamento” chamada Coletivo de Educadores, do Fundo Nacional do Meio Ambiente - FNMA, o Programa de Educação e Conservação Ambiental Chão Verde Terra Firme, que foi transformado no Projeto Coletivo Educador Juca Vivo por um conjunto de 15 entidades que o assinaram238.

Foi, portanto, com naturalidade que os signatários se uniram para elaborar um pedido de financiamento nos termos do Edital 05/05 do Fundo

Nacional de Meio Ambiente (“Coletivos Educadores”)

A meta é capacitar professores, técnicos e dirigentes com atuação nas áreas envolvidas, jovens e lideranças da Sociedade Civil para que constituam, autonomamente, uma rede de contatos capaz de trocar subsídios oriundos dos diversos tipos de formação, socializar competências, elaborar diagnósticos em comum e articular cumplicidades que – já no curto prazo – se reflitam numa melhor articulação das iniciativas das entidades civis e dos diversos níveis de governo; e dêem lastro à elaboração de políticas de

Estado, isto é, fundadas em planejamento de longo prazo, escoradas no

convencimento da comunidade e que independam dos percalços próprios das alternâncias de administrações. (texto do Projeto Coletivo Educador Juca Vivo).

O Coletivo Educador (CE) era concebido como um grupo formado por participantes que se identificavam por uma inserção social comum e percebiam as demandas de suas comunidades, atuando como multiplicadores, numa região com a qual se identificassem e interagissem permanentemente, elaborando e detalhando políticas públicas, realizando pesquisas e atividades de formação, articulando trabalhos de diferentes órgãos e diferentes organizações da sociedade civil e desenvolvendo e ou coordenando atividades junto à comunidade com capilaridade, isto é, com enraizamento social profundo de valores e mudanças de posturas.239

238 _{O projeto é um documento do CD-Rom de Documentação em anexo.}

239 _{Segundo o Edital FNMA 05/05, lançado em outubro de 2005. Em 2006, outra chamada da Diretoria de}

Educação Ambiental para a formação de Coletivos Educadores é lançada: 001/2006. Ver site Ministério do Meio Ambiente: www.mma.gov.br.

Os Coletivos Educadores favorecem (...) a articulação de programas e projetos de desenvolvimento territorial sustentável, pois o desenvolvimento de processos amplos, continuados e que perpassem por todo o tecido social depende de uma conjunção de recursos e competências que dificilmente se encontram numa única instituição.

O público diretamente envolvido no processo educativo, a ser trabalhado pelo Coletivo Educador, deve ser composto por grupos empenhados em interpretar o contexto e enfrentar a problemática socioambiental do território com vistas à busca de um futuro desejado. Deve envolver, por exemplo, lideranças comunitárias, professores, agentes de saúde, técnicos municipais, participantes de sindicatos e federações de trabalhadores, movimentos sociais, Ongs, etc. (texto do Edital FNMA 05/05 in: Projeto Coletivo Educador Juca Vivo).

A proposta de Coletivos Educadores, que naquele momento começava a ser desenvolvida no estado de São Paulo pela Diretoria de Educação Ambiental (órgão gestor da Política Nacional de Educação Ambiental)240 e que era de promoção de “ação-reflexão articulada entre diferentes instituições” que atuassem com Educação Ambiental, educação popular e formação de educadores, dentro de um mesmo território, em que “pessoas aprendiam participando”241, confluía com o caráter das ações e formas de intervenção que vinham sendo implementadas pelo Chão Verde Terra Firme e por outros programas de Educação Ambiental desenvolvidos na região da sub-bacia Juquery-Cantareira.

Assim, em 2007, o Projeto Coletivo Educador Juca Vivo São Paulo é contemplado242 e participa da organização do 3º. Encontro Estadual dos Coletivos Educadores, Salas Verdes, Municípios Educadores Sustentáveis e demais parceiros estaduais, em conjunto com o Coletivo da Zona Norte de São Paulo, promovido pelo Programa de Formação de Educadores Ambientais do Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente, com

240 _{Segundo Semíramis Biasoli (enraizadora da DEA do MMA), no texto Trajetórias, da primeira edição do}

Boletim Fractais Coleciona SP, de julho de 2007 “(...) trouxemos a proposta de Formação de Educadores e Educadoras Ambientais Populares – o ProFEA e a Política de Coletivos Educadores para o estado de São Paulo. Em dezembro de 2004, aconteceu nossa primeira reunião, aqui no estado, na cidade de Campinas.” (p.02). Uma cópia em pdf do Boletim foi inserida no CD-Rom de Documentação em anexo.

241 _{Segundo o Edital FNMA 05/05, sobre a metodologia do projeto Coletivos Educadores, “A partir de oficinas}

de capacitação, os participantes – recrutados dentre seus pares, preferencialmente através de eleições, em razão de espírito de liderança e potencial multiplicador – formarão grupos de Pesquisa Ação Participante (PAP) por município, bairro ou grupos de escolas (PAP2) de acordo com planejamento elaborado em comum e contando com assistência da equipe técnica do projeto. Grupos que, num segundo momento, deverão se reproduzir em grupos menores (PAP3) – por escola ou entidade - capazes de expandir o processo para níveis mais profundos da dinâmica social em coletivos PAP4”. Ver site MMA: www.mma.gov.br.

242 _{Embora, sem apoio financeiro do Fundo Nacional. Até o primeiro semestre de 2010 o contrato não tinha sido}

a Oficina de Arte-Educação, realizada nos dias 06 e 07 de novembro de 2007, no Museu de Arte Contemporânea da USP.243

Figuras 120 a 123 – Semíramis Biasoli e Marcos Sorrentino da Diretoria de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente, os professores da ECA-USP Ismar Soares e Maria Christina de Souza Lima Rizzi e a Profa.

Dra. Eda Tassari , da Faculdade de Psicologia da USP na abertura do 3o_{. Encontro. © Acervo IPEH}

Com 50 vagas e duração de oito horas, a Oficina244 foi uma das atividades paralelas do Encontro e representou uma versão do Curso Semi-Presencial para Educadores em Arte-

243 _{Essa experiência foi relatada em: ANJOS, Ana Cristina Chagas & RIZZI, Maria Christina de Souza Lima}

Rizzi. Arte-Educação e Educação Ambiental: relato de uma experiência na região metropolitana de São Paulo e seu desdobramento. In: RIGOTTI, Paulo Roberto (org.). Uniarte. Textos escolhidos. Dourados: Núcleo de Arte e Cultura Contemporânea – NACC da UNIGRAN – Centro Universidade da Grande Dourados, 2009.

244 _{Aberta no dia 06 de novembro de 2007, pela equipe técnica do IPEH: Bonfílio Alves, advogado, educador}

ambiental, presidente do IPEH e vice-presidente do Comitê da Sub-Bacia do Alto Tietê e pelo Prof. Ms. Marcos Rogério R. Carvalho, historiador, arqueólogo, coordenador do Coletivo Educador Juca Vivo SP e coordenador do Projeto de Responsabilidade Sócio-Ambiental para o Ensino Superior Ação Cidadã das Faculdades Flamingo, e que ocupou o auditório, espaço expositivo e o ateliê do MAC-USP.

Educação Ambiental do Chão Verde Terra Firme IV, de 2006, preparada para a participação de educadores ambientais e populares presentes.245

Na Oficina de Arte-Educação, além da experiência com professores da região da sub- bacia Juquery-Cantareira ter sido conceitualmente apresentada e comentada pela Profa. Dra. Maria Christina de Souza-Lima Rizzi, na sua palestra introdutória sobre a Proposta Triangular de Ensino da Arte na Arte-Educação contemporânea brasileira, no auditório do Museu, os educadores participantes realizaram a atividade prática Exercício com Objetos e acompanharam a navegação pelo Setor de Educação na Net do Programa de Educação e Conservação Ambiental, conhecendo os mais variados Materiais de Apoio Didáticos em Educação Ambiental e em Recursos Hídricos disponibilizados virtualmente, e cada uma das aulas virtuais do Curso (O Olhar, Abordagem Triangular, Educação Patrimonial e Arte- Educação Ambiental) que esse setor hospedava no seu Canal do Professor.

Figuras 124 e 125 - A Prof. Dr. Maria Christina de Souza Lima Rizzi e os educadores ambientais e populares participantes na palestra sobre a Proposta Triangular de Ensino da Arte no auditório do MAC-USP.

© Acervo IPEH

245 _{Sob a responsabilidade do Instituto de Pesquisa em Ecologia Humana – IPEH, contou com a parceria e apoio}

para a realização do Museu de Arte Contemporânea da USP-MAC/USP, do Museu de Arqueologia e Etnologia da USP – MAE/USP, do Conselho Comunitário de Saúde Dr. Franco da Rocha - CCSFR e novamente do Grupo Educacional Flamingo.

Figura 126 a 129 - Os educadores participantes no Exercício com Objetos no ateliê do MAC-USP © Acervo IPEH

Figura 130 e 131 - Apresentação do Setor de Educação na Net e das aulas virtuais do Curso por mim aos participantes no auditório do MAC-USP. © Acervo IPEH

No segundo dia da Oficina (dia 07 de novembro de 2007), assim como no Chão Verde Terra Firme IV, os participantes conheceram alguns dos trabalhos, projetos e programas desenvolvidos pelas respectivas equipes de Educação dos dois museus da Universidade de São Paulo: MAC-USP e MAE-USP.

Figura 132 a 136 - Educadores ambientais participantes no auditório e em atividade no espaço expositivo do MAC-USP com a educadora Mariângela Francoio. © Acervo IPEH