SONUÇ VE ÖNERİLER

Os objetivos desta pesquisa são: a) realizar uma análise de necessidades para a disciplina Língua Inglesa de um curso de Licenciatura Plena em Letras em uma Universidade na cidade de São Paulo, considerando-se a situação de aprendizagem atual (instituição) e as situações-alvo (contexto de trabalho); b) comparar as atividades executadas na situação-alvo e na situação atual; c) fazer um delineamento para um possível syllabus da mencionada disciplina, ancorada na Abordagem Instrumental de ensino-aprendizagem de línguas. A coleta de dados, bem como a análise e discussão dos resultados, foram operacionalizados por intermédio da metodologia de estudo de caso, de acordo com os conceitos de Lüdke (1983), Lüdke e André (1986), Johnson (1992) e Stake (1998).

Segundo Lüdke (1983:16), um estudo de caso privilegia o enfoque do todo, em detrimento da análise de variáveis pré-estabelecidas. Assume a importância da interpretação do leitor, estimulando o desenvolvimento de padrões sugeridos pelos próprios dados.

De uma maneira mais detalhada, Lüdke e André (1986:18-21) apontam as principais características do estudo de caso:

a) Os estudos de caso visam à descoberta: novos elementos podem surgir como importantes durante a pesquisa, permitindo o acréscimo de outros pressupostos ao quadro teórico inicial. Segundo as autoras, essa característica corrobora o pressuposto de que o conhecimento não é algo acabado, “mas uma construção que se faz e refaz constantemente”. b) Os estudos de caso enfatizam a “interpretação em contexto”. Nesse

sentido, as ações, as percepções, os comportamentos e as interações das pessoas são considerados no contexto em que se inserem para uma melhor compreensão do problema.

c) Os estudos de caso buscam retratar a realidade de forma completa e profunda. Abrangem a complexidade natural das situações, destacando a inter-relação entre seus componentes.

d) Os estudos de caso usam várias fontes de informação. O pesquisador pode obter informações de uma variedade de dados, coletados em momentos e situações diferentes, contando com uma diversidade de tipos de informante, o que lhe garante a possibilidade de cruzar informações, confirmar ou rejeitar hipóteses, descobrindo novos dados. e) Os estudos de caso revelam experiência vicária e permitem

generalizações naturalísticas. As experiências pessoais do pesquisador podem fazer parte da pesquisa, a fim de que sejam realizadas associações com os dados encontrados.

f) Estudos de caso procuram representar os diferentes e às vezes conflitantes pontos de vista presentes numa situação social. O pesquisador pode trazer para o estudo as divergências de opiniões, podendo ainda revelar seu próprio ponto de vista sobre a questão. Assim, o leitor pode chegar às suas próprias conclusões e decisões. O pressuposto que fundamenta essa orientação é o de que a realidade pode ser vista sob diferentes perspectivas, não havendo uma única que seja considerada verdadeira.

g) Os relatos de estudo de caso utilizam uma linguagem e uma forma mais acessível do que os outros relatórios de pesquisa. Segundo as autoras, os dados do estudo de caso podem ser apresentados em diferentes formas, tais como fotografias, desenhos, dramatizações ou relatos escritos, os quais são normalmente elaborados em um estilo informal

narrativo, ilustrado, com exemplos e descrições. Isso é possível porque, no estudo de caso, “cada caso é tratado como tendo um valor intrínseco” (Lüdke e André, 1986:21).

Para Johnson (1992:75-76), por sua vez, um estudo de caso é definido em termos de unidade de análise, ou seja, o estudo de um caso, com o foco em uma única entidade, geralmente ocorre em seu ambiente natural. Essa unidade de análise pode ser um professor, uma sala de aula, uma escola, uma instituição ou comunidade, cujo propósito é descrever o caso em seu contexto. Guiado por uma pergunta de pesquisa, o pesquisador estuda o caso e os aspectos do ambiente que permeiam o caso, a fim de responder a pergunta de pesquisa.

Segundo Stake (1998), o estudo de caso é utilizado quando se deseja compreender o objeto estudado por ele mesmo, em seu próprio contexto. Consiste na investigação de um fenômeno na sua totalidade e que ocorre em um sistema delimitado no tempo e no espaço. Diferentemente de outros tipos de pesquisa nos quais as hipóteses e resultados a serem obtidos são definidos antecipadamente, no estudo de caso, o que acontece dentro dos limites definidos, ou seja, o conteúdo a ser analisado, é o que determina o que será estudado.

Stake (1998:88-89) classifica o estudo de caso em três modalidades: a) estudo de caso intrínseco, o qual é motivado pelo interesse do pesquisador em compreender melhor um caso especial; b) estudo de caso instrumental, o qual é motivado pelo interesse do pesquisador em buscar fundamento para compreender melhor determinado fato, a fim de investigar um problema específico, ou pelo seu interesse em estudar com profundidade determinada teoria; c) estudo de caso coletivo, o qual é motivado pelo interesse do pesquisador em investigar uma população ou indagar sobre questões gerais que constituem um fenômeno.

O estudo de caso concretiza-se nesta pesquisa, primeiramente, porque os objetivos deste trabalho estão em conformidade com as características dessa metodologia, especialmente no que se refere ao entendimento profundo de um caso específico, considerando-se o contexto explorado e sua complexidade natural, bem como a obtenção de informações de uma variedade de dados, os quais permitem diferentes perspectivas sobre a realidade.

Este trabalho pode ser caracterizado como um estudo de caso instrumental, pois surge do interesse da própria pesquisadora em buscar suporte para melhor compreender

as razões pelas quais os alunos de Letras saem do curso mal preparados para serem professores de inglês. Para tanto, realizo uma análise de necessidades para a disciplina Língua Inglesa de um Curso de Letras numa Universidade na cidade de São Paulo, levando-se em conta a situação de aprendizagem presente e a situação-alvo. A partir da análise de necessidades, o objetivo final é tentar achar soluções para esse problema, representadas pela proposta de um novo syllabus para a disciplina Língua Inglesa do curso de Letras em questão, fundamentado na visão instrumental para o ensino- aprendizagem de línguas e com base em uma proposta de ensino baseado em gênero, articulado por intermédio de tarefas.

A próxima seção apresenta o contexto da pesquisa. Nela, procuro descrever a instituição, o curso de Letras e os participantes da pesquisa.