Silahsızlandırılmış Statüdeki Adaların Silahlandırılması Sorunu

O MOODLE é um software para gestão da aprendizagem e de trabalho colaborativo, permitindo a criação de cursos on-line, páginas de disciplinas, grupos de trabalho e comunidades de aprendizagem. Está em constante desenvolvimento, tendo como filosofia uma abordagem social construtivista da educação. Tem diversos nomes tais como: Course Management System (CMS) Learning Management System (LMS) ou Virtual Learning Environment (VLE). Os usuários finais só precisam de um navegador e acesso à Internet (MOODLE, 2007).

O MOODLE é Open Source e livre, sendo distribuído sob a GNU - General Public License. As licenças para a maioria dos software e outros projetos práticos são concebidas para tirar a sua liberdade de compartilhar e modificar as obras. Em contrapartida, a GNU destina-se a garantir a sua liberdade de compartilhar e modificar todas as versões de um programa, para ter certeza de que ele continua software livre para todos os seus usuários. Quando se fala de software livre, está sendo referenciada a liberdade, não preço. A GNU é concebida para ter certeza da liberdade de distribuição de cópias do software livre (e cobrar por eles, se desejar), que recebe o código-fonte ou pode fazê-lo, se quiser; pode-se alterar o software ou usá-lo em pedaços em novos programas livres (MOODLE, 2007). A licença do Open Source Initiative é derivada da Licença Debian, com as menções a Debian removidas. A licença Debian é parte do contrato social celebrado entre a Debian e a comunidade de usuários de software livre, e é chamada de Debian Free Software Guidelines (DFSG). Em essência, esta licença contém critérios para a distribuição que incluem, além da exigência da publicação do código-fonte.

Segundo a BR-Linux.Org (2008), Software Livre, ou Free Software, conforme a definição criada pela Free Software Foundation, é o software que pode ser usado, copiado, estudado, modificado e redistribuído sem restrição. A forma usual de um

software ser distribuído livremente é acompanhada por uma licença de software livre e com a disponibilização do seu código-fonte.

Em especial, a possibilidade de modificações implica que o código-fonte esteja disponível. Se um programa é livre, potencialmente ele pode ser incluído em um sistema operacional também livre. É importante não confundir software livre com software grátis, porque a liberdade, associada ao software livre de copiar, modificar e redistribuir, independe de gratuidade. Existem programas que podem ser obtidos gratuitamente, mas não podem ser modificados e nem redistribuídos.

Isto significa que, apesar de possuir um copyright, pode ser redistribuído, e o seu código-fonte, alterado ou desenvolvido para satisfazer às necessidades específicas, desde que sejam seguidas algumas regras, como, por exemplo:

• Disponibilizar o código-fonte a terceiros;

• Não modificar ou retirar a licença original e os direitos de autor;

• Aplicar o mesmo licenciamento a qualquer trabalho derivado deste.

O MOODLE funciona em qualquer computador que tenha a linguagem PHP (Hypertext Preprocessor) instalada, sendo normalmente usado com linguagem de script embutido em HTML(HyperText Markup Language) para se usar na Web, podendo suportar diversos tipos de banco de dados em particular o MySQL, que é um sistema de gerenciamento de banco de dados, que utiliza a linguagem SQL (Structured Query Language) para realização de consultas e estruturação.

A palavra MOODLE referia-se, originalmente, ao acrônimo: Modular Object- Oriented Dynamic Learning Environment, que é especialmente significativo para programadores e pesquisadores da área da educação. Em inglês, a palavra MOODLE é também um verbo que descreve a ação que, com frequência, conduz a resultados criativos, deambular com preguiça, enquanto se faz com gosto o que for aparecendo para fazer. Assim, o nome MOODLE aplica-se tanto à forma como foi feito, como à forma como um aluno, docente ou profissional, envolve-se numa disciplina on-line e projetos. Quem utilizar o MOODLE é chamado um moodler.

O MOODLE tem evoluído desde 1999, apoiado por uma comunidade global, e já foi traduzido para mais de 70 línguas. O número de sites que usam o MOODLE conta-se entre os milhares, e os utilizadores finais, na ordem das centenas de milhar.

O autor deste software Martin Dougiamas vive em Perth, Austrália. Entre alguns dos seus interesses contam-se os computadores e a educação. Ele trabalhou como gestor

do WebCT (CMS comercial, adquirido pela Blackboard) durante alguns anos, numa universidade australiana, tendo surgido aí a necessidade de criar um CMS melhor .

A descrição das características do MOODLE foi baseada no portal educacional da Escola de Engenharia de São Carlos da Universidade de São Paulo (EESC-USP). É dividido em Módulos de Recursos e Atividades a serem usados em qualquer tipo de curso da plataforma. A seguir, são apresentadas as características de seus módulos: • Hot Potatoes ⎯ Este módulo permite a administração, pelos docentes, das atividades

criadas. Estas atividades são criadas no PC (Personal Computer) do docente, antes de serem transferidas ao servidor do curso. Diversos tipos de relatórios das atividades são produzidos, indicando os resultados individuais e as análises estatísticas, como questionários de múltiplas perguntas (HOT POTATOES, 2008).

• Chat ⎯ O módulo Chat permite a realização de uma discussão textual via Web em modalidade síncrona. Este módulo contém instrumentos para a revisão e a administração das discussões.

• Diários ⎯ Este módulo corresponde a uma atividade de reflexão orientada por um moderador. O tutor/professor pede ao estudante que reflita sobre certo assunto e o estudante anota as suas reflexões progressivamente, aperfeiçoando a resposta. Esta resposta é pessoal e não pode ser vista pelos outros participantes. O tutor/professor pode adicionar comentários de feedback e avaliações a cada anotação no Diário. Esta deve ser uma atividade constante, por exemplo, semanal.

• Escolhas ⎯ Este módulo permite uma atividade muito simples. O tutor/professor elabora uma pergunta com diversas opções de resposta. Serve para fazer pesquisas de opinião velozes; estimular a reflexão sobre um tópico; escolher entre sugestões dadas na solução de um problema, e/ou para obter a permissão de utilizar dados pessoais dos alunos em pesquisas do tutor/professor.

• Fóruns ⎯ Esta atividade de discussão é importantíssima. Os Fóruns têm diversos tipos de estrutura e podem incluir a avaliação recíproca de cada mensagem. As mensagens são visualizadas em diversos formatos e podem incluir anexos. Os participantes do fórum têm a opção de receber cópias das novas mensagens via e- mail (assinatura), e os tutores/professores, de enviar mensagens ao fórum com cópias via e-mail a todos os participantes.

• Glossário ⎯ Esta atividade permite que os participantes criem e atualizem uma lista de definições como em um dicionário ou em um FAQ (Frequently Asked Questions). As listas podem ser visualizadas em diversos formatos. Os tutores/professores podem exportar itens de um glossário secundário ao glossário principal do mesmo curso. É possível criar, automaticamente, links nos textos do curso que levam aos itens definidos no glossário.

• Laboratório de Avaliação ⎯ O Laboratório de Avaliação é uma atividade de avaliação entre pares (participantes) com uma vasta gama de opções. Os participantes podem avaliar os projetos de outros participantes e exemplos de projeto em diversos modos. Este módulo também organiza o recebimento e a distribuição das avaliações.

• Lição ⎯ Uma lição (aulas virtuais) permite incluir conteúdo, em um curso, de maneira flexível e interessante. Ela consiste em um determinado número de páginas. Cada página, normalmente, termina com uma questão e uma série de possíveis respostas. Dependendo da resposta escolhida pelo aluno, ou ele passa para a próxima página ou é levado de volta para uma página anterior. A navegação através da lição pode ser direta ou complexa, dependendo, em grande parte, da estrutura do material que está sendo apresentado. O conteúdo de uma lição pode ser dividido em seções. Na página com painel de navegação é interessante, neste caso, inserir uma página inicial com as seções que compõem a lição e com botões para serem clicados, dirigindo o aluno para a seção desejada. Uma página com painel de navegação pode conter, por exemplo, um texto de apresentação da lição e um índice com as seções a serem visitadas. Uma outra forma de apresentar as lições seria a página com questões. É a página típica de uma lição. Contém certa quantidade de texto e, ao final, uma questão. É interessante que a resposta correta à questão formulada esteja no texto da página. Isso estimula a leitura atenta do conteúdo. As questões podem ser dos tipos: múltipla escolha (com uma resposta certa ou algumas respostas certas); verdadeiro / falso; resposta breve; numérica; associação e ensaio. Outra forma de lição é a fim de ramo de navegação: é um tipo particular de página a ser colocada no fim de uma seção da Lição. Conduz o leitor à página com painel de navegação para que ele escolha outra seção da lição a ser visitada (PULINO FILHO, 2006).

• Livro ⎯ Este módulo permite criar um livro virtual com seqüências de páginas muito simples. Esse livro pode ser constituído por vários capítulos, um só capítulo,

ou capítulos e sub-capítulos. Também existe a possibilidade de importar o texto de um arquivo HTML na área de diretórios da sua página. Caso as referências dentro destes HTML (imagens, outras páginas, vídeo, áudio) sejam relativas, o livro apresentará todo esse conteúdo. O Livro pode ser usado como ferramenta auxiliar na leitura de um livro texto. Pode conter comentários do professor sobre trechos do livro texto que ele sabe serem de mais difícil compreensão. Pode, ainda, conter o plano de curso detalhado da disciplina, ou mesmo, o plano de aulas (PULINO FILHO, 2005).

• Avaliações do Curso ⎯ Este módulo contém alguns tipos de questionários de avaliação de cursos, específicos para AVA. Este tipo de atividade favorece a reflexão sobre os processos de aprendizagem durante o curso. São as seguintes:

1. Questionários ⎯ Este módulo consiste em um instrumento de composição de questões e de configuração de questionários. As questões são arquivadas, por categorias, em uma base de dados e podem ser reutilizadas em outros questionários e em outros cursos. A configuração dos questionários compreende, entre outros, a definição do período de disponibilidade, a apresentação de feedback automático, diversos sistemas de avaliação, a possibilidade de diversas tentativas. Alguns tipos de questões: múltipla escolha, verdadeiro ou falso, resposta breve, entre outros.

2. Recursos ⎯ Os recursos são de todos os tipos de conteúdos que serão utilizados no curso. Podem ser documentos arquivados no servidor, páginas criadas com o uso do editor de textos ou arquivos de outros sites visualizados no ambiente do curso.

3. Rótulos ⎯ Um rótulo é um texto ou uma imagem inseridos no corpo da página principal, entre as atividades e o material. Normalmente é utilizado para criar subtítulos na página do curso.

4. Pacotes SCORM/AICC ⎯ Um pacote SCORM (Sharable Content Object Reference Model) ou AICC (Aviation Industry CBT Committee) é um conjunto de conteúdos Web para objetos de aprendizagem. O SCORM é um conjunto unificado de padrões técnicos e especificações para conteúdo, tecnologias e serviços para e-learning, que rege o modo como este treinamento on-line (ou e- learning) será criado e entregue aos alunos. Permite criar qualquer tipo de

conteúdos didáticos, mas não específica o design instrucional, métodos pedagógicos, aparência visual ou qualquer outra coisa que afete a experiência

educacional (RUSTICI SOFTWARE, 2008). Também define um modelo de

agregação de conteúdo (content aggregation model) e um ambiente de execução (run-time environment) para objetos educacionais baseados na Web. O AICC é uma padronização utilizada que permite aos fabricantes reutilizar o material de treinamento, rastrear resultados de cursos e certificações, e transmitir novamente os dados para o LMS(Learning Management System) (WEB AULA, 2008). É um software para Ambiente de Tempo de Execução (Run-time Environment); tem por objetivo permitir que os conteúdos de ensino possam ser visualizados em diferentes sistemas de gerenciamento de aprendizado e administração do comportamento dos conteúdos educacionais (IOP; MEDINA, 2004). Estes pacotes podem incluir páginas Web, gráficos, programas Javascript, apresentações em Flash e qualquer outro formato compatível com navegadores Web.

5. Tarefas ⎯ Uma tarefa consiste na descrição ou enunciado de uma atividade a ser desenvolvida pelo participante, que pode ser enviada em formato digital ao servidor do curso, utilizando a plataforma. Alguns exemplos: redações, projetos, relatórios, imagens. Este módulo inclui a possibilidade de descrever tarefas a serem realizadas off-line - na sala de aula, por exemplo - e de publicar o resultado da avaliação.

6. Wikis ⎯ O Wiki permite a composição colaborativa de documentos com o uso do navegador Web. Para isto é adotado um formato simples de linguagem de marcação. A velocidade de criação e atualização das páginas é uma das características que define a tecnologia Wiki. Normalmente não há revisão anterior à publicação ou aceitação de mudanças; e a maioria dos Wikis é aberta a todo mundo ou às pessoas que têm acesso ao mesmo Wiki. O módulo Wiki permite que os participantes trabalhem juntos, adicionando novas páginas Web ou completando e alterando o conteúdo das páginas publicadas. As versões anteriores não são canceladas e podem ser restauradas. Este módulo é baseado no software Erfurt Wiki2.

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É uma ferramenta de arquivo script com quase 200 plugins e módulos disponíveis; contém uma biblioteca que permite, de forma rápida, a integração de web sites.

Um Wiki, segundo Pulino Filho (2006), é uma coleção de documentos criados de forma coletiva no ambiente da Internet. Basicamente, uma página Wiki é uma página Web que qualquer pessoa pode criar diretamente no navegador Web, sem necessidade de conhecimento da linguagem HTML. Um Wiki começa com uma página de rosto. Cada autor pode acrescentar outras páginas ao Wiki, simplesmente criando um link para uma página que ainda não existe.

O termo Wiki tem origem na expressão havaiana Wiki-Wiki que significa “muito rápido”. O Wiki é, além disso, um método rápido de criação de texto em grupo. É um formato bastante popular na Internet. Não existe, em geral, um coordenador de edição, nenhuma pessoa em particular que tenha controle sobre o conteúdo final. Em lugar disso, a comunidade edita e desenvolve o conteúdo de maneira coletiva. Visões consensuais emergem do trabalho de muitas pessoas sobre o documento.

Segundo a investigação realizada por Cole (2005) em relação aos principais sistemas comerciais como o Blackboard e o WebCT, o MOODLE é o único com o sistema aberto atualmente disponível que pode competir com as características dos já existentes no mercado. Na Figura 5, foi feita uma comparação com às características dos dois principais software comerciais em AVA.

Funcionalidades Blackboard WebCT MOODLE

Carregar e compartilhar documentos. Sim Sim Sim

Criar conteúdo on-line em HTML. Não Sim Sim

Discussões on-line Sim Sim Sim

Classificação de discussões / participação Não Sim Sim

Conversa on-line Sim Sim Sim

Revisão de estudantes pelos pares Não Não Sim

Problemas e pesquisas on-line Sim Sim Sim

Caderno de avaliação on-line Sim Sim Sim

Submissão de documentos do estudante Sim Sim Sim

Auto-determinação de submissão Não Não Sim

Grupos de Trabalhos de estudante Sim Sim Sim

Seqüências das Lições Sim Sim Sim

Diários do estudante Não Não Sim

Glossário integrado Não Não Sim

Figura 5 - Comparação das Características do Blackboard, WebCT e MOODLE Fonte: Adaptado Cole (2005)

Observa-se que o MOODLE já tem todas as principais características dos sistemas comerciais e, até algumas que eles não possuem.