Motta-Roth e Hendges (2010, p. 90) enumeram funções de se rever estudos prévios como forma de “reconhecer e dar crédito à criação intelectual de outras (os) autoras(es)”, além de questões envolvendo ética, familiaridade com a produção de conhecimento na área de estudo, identificação de lacunas para novas pesquisas, imprimir ao texto voz de autoridade, entre outros. Para fazer referência a estudos prévios, as autoras citam exemplos de itens lexicais, como verbos de citação, expressões e outros itens que são, frequentemente, usados em citações. A seguir, identificamos alguns desses itens lexicais.
(32) (VERSÃO INICIAL-S02) (VERSÃO FINAL-S02)
Ø
Segundo amado (2008, p.66) a “língua portuguesa é o
quinto idioma mais falado no mundo, com 230 milhões de falantes, e ocupa a 3° posição no mundo ocidental, atrás somente do inglês e do espanhol”. Nessa perspectiva,
Carvalho (2011) argumenta que o Brasil vem ganhando
notoriedade mundial devido à globalização e o fortalecimento de sua economia. Dessa forma, vem-se aumentando o interesse de nações não lusófonas como os países que constituem o Mercado Comum do Sul- MERCOSUL (Argentina, Uruguai e Paraguai) em aprender o português.
Em (32), S02 empregou Segundo para, em seguida, introduzir uma citação direta, e o verbo argumenta, ou seja, dois itens lexicais citados por Motta-Roth e Hendges (2010) como parte de uma relação de itens empregados com frequência para fazer citações. A inserção do parágrafo com base em pesquisas realizadas parece refletir o conhecimento do sujeito sobre a relevância da citação, haja vista que o embasamento teórico do texto acadêmico dá-se a partir da leitura de outros textos e, consequentemente, do diálogo que se estabelece entre esses textos e o tema do estudo. A citação é, pois, um recurso importante na construção do texto acadêmico, tendo em vista que faz menção a trabalhos já realizados, indica familiaridade com a produção de conhecimento na área de estudo, ao mesmo tempo em que imprime voz de autoridade ao texto.
(33) (VERSÃO INICIAL-S01) (VERSÃO FINAL-S01)
Muito se tem trabalhado para melhorar o desenvolvimento comunicativo entre os surdos e para analisar, das mais diversas perspectivas, a aquisição da linguagem por essa comunidade. Contudo, no campo teórico de estudo sociointeracionista e da linguística cognitiva pouco se tem investido sobre o desenvolvimento cognitivo dessas pessoas na aquisição da linguagem. E é a partir dessa lacuna, no estudo da cognição humana, que justificamos nossa proposta de estudo.
Muito se tem trabalhado para melhorar o desenvolvimento comunicativo entre os surdos e para analisar, das mais diversas perspectivas, a aquisição da linguagem por essa comunidade. Como o trabalho realizado por Mariângela Estelita Barros pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC): Aquisição da Linguagem Pelos
Surdos (2005), que visa analisar a aquisição da
modalidade escrita da LIBRAS afim de compreender como se dará seu alcance e influências na modalidade escrita do português. Contudo, no campo teórico de estudo da Psicologia Sociointeracionista e da Linguística Cognitiva pouco se tem investido sobre o desenvolvimento cognitivo através da aquisição da linguagem por essas pessoas. E é a partir dessa lacuna, no estudo da cognição humana, que justificamos nossa proposta de estudo.
O uso da expressão Muito se tem trabalhado em (33), versão inicial de S01, introduzindo generalizações do tema que será investigado, faz com que o sujeito insira uma nova informação na versão final. Isso nos leva a crer que a adição de elementos dá-se na tentativa de estabelecer relação com pesquisa anterior. Nessa perspectiva, através da referência a estudos prévios, na qual cita o trabalho de Mariângela Estelita Barros (2005) sobre a aquisição da linguagem pelos surdos, S01 busca referendar aspectos mais amplos do seu texto de forma que a citação configura-se como argumento que ajuda a sustentar o dito.
Na sequência, o uso de contudo, por S01, enfatiza o contra-argumento para justificar a necessidade de uma nova pesquisa que, por conseguinte, é reforçado adiante com o argumento pouco se tem investido. Dessa forma, S01 apresenta generalizações sobre o tema, cita estudos prévios, contra-argumenta e, por último, aponta lacuna na área. Faz tudo isso para justificar a necessidade e relevância de um novo estudo nessa área de conhecimento.
(34) (VERSÃO INICIAL-S01) (VERSÃO FINAL-S01)
A capacidade perceptiva de mundo dos seres humanos está intimamente ligada a sua capacidade de pensar. E essa capacidade de pensar está comprovadamente atrelada a linguagem (qualidade essencialmente humana), que é a principal característica cognitiva do homem.
A capacidade perceptiva e classificativa de mundo dos seres humanos está intimamente ligada a sua capacidade de pensar. E essa capacidade de pensar está comprovadamente atrelada a linguagem (qualidade essencialmente humana, e principal característica cognitiva do homem) de acordo com os estudos filosóficos e psicológicos de autores como os de Gadamer (2008) e os de Sabbatini (2011).
Em (34), S01 também adiciona elementos no intuito de articular seu texto com estudos já publicados e disponíveis na literatura da área investigada. O uso da expressão de
acordo com, no início do trecho adicionado, já sinaliza para a inclusão de uma citação.
Acreditamos, pois, que os exemplos citados são bastante representativos no sentido de que revelam tentativas dos sujeitos de, diante de um trabalho de revisão/reescrita, buscarem reestruturar o texto, de forma a atender uma estrutura relativamente estável na comunidade discursiva acadêmica. Saliente-se, entretanto, que a construção desse conhecimento não é tarefa fácil, uma vez que requer muitas habilidades que vão se consolidando, ao longo do tempo, no exercício diário da escrita. Gonçalves (1992) lembra que a eficácia da revisão está diretamente relacionada à coordenação das estratégias adotadas e à capacidade de monitoração do processo. Por isso, tendo em vista as inúmeras dificuldades
enfrentadas pelos sujeitos, embora essas tentativas iniciais sejam necessárias à construção do conhecimento, nem sempre são exitosas.