Psikolojik sağlamlık kuramları

Fragmento 2:

Disponível em: <http://ieceblog.blogspot.com.br/2010/03/quadrinho-do-dia.html>. Acessado em: 30 de junho de 2013.

A introdução da seção Tirinhas no Ieceblog teve início em 04/11/2008. De início, as tirinhas foram escolhidas pelo adulto escolhido para auxiliar no trabalho com o blog. Já que as produções do gênero se encontravam prontas na internet e postá-las parecia dizer respeito, somente, a copiar e colar, as tirinhas eram consideradas como algo de pouco teor didático, portanto vieram para ilustrar. Elas foram postadas, apenas, com o propósito de manter o blog atrativo e bem atualizado, todo dia, assim como ocorre com os blogs mais visitados da web.

Compreendendo que a proposta do Ieceblog, em sua percepcão incial, era a de envolver os leitores e colher comentários, escolheu-se postar as tirinhas do Dr. Pepper22_{, muito} populares entre os jovens e cujo teor humorístico costuma ser bem picante. Da mesma família, temos o Cyanide and Happiness23_{, trazido ao blog pelos alunos do GRA, o qual apresenta} uma linguagem própria dos adolescentes, atravessada pela visão irreverente dos jovens fãs. As figuras são grosseiramente desenhadas, e os temas provocativos incluem o profano, como canibalismo, assassinato e incesto; mais uma razão para os alunos, sob a visão da moral, não chegarem perto do acervo. Entretanto, tendo por estímulo a cópia do site pelos próprios autores, sem a preocupação de manter os direitos autorais, o humor ácido da tirinha se popularizou e foi mais um motivo para ser, também, usada no Ieceblog sob o controle próximo do adulto.

O trabalho de seleção das tirinhas pelos alunos começou a partir do momento em que se formalizou o trabalho com o Ieceblog no laboratório de informática, pois anteriormente só havia um computador disponível para todos. O novo ambiente possibiltou que cada um ou cada dupla pudesse usurfruir de um computador. Isso ampliou a proposta, promoveu a pesquisa na internet e trouxe maior autonomia na hora de postar, reforçando o que queremos encontrar em relação às práticas sociais na perspectiva dos multiletramentos, que ocupou um lugar especial nas reflexões vindouras acerca do uso das tirinhas na confecção do blog escolar.

A seção envolvendo tirinhas, muito cogitadas pela turma de alunos do GRA, ocupava, sob o olhar do adulto, um lugar marginalizado, de pouco trabalho e investimento. A seção nunca trouxe comentários e, quando ocorreram, não havia coerência entre a postagem e o que era comentado, como pode ser visto no fragmento escolhido. Cabe ressaltar que a ausência de comentários não desestimulava os alunos a pesquisar tirinhas para o Ieceblog e que isso não significa que os discursos não estejam circulantes, produzindo efeitos de sentido.

22 _{Dr. Pepper pode ser encontrado em <http://blog.drpepper.com.br/>. Acessado em 02.03.2013.} 23_{Cyanide and Happiness é uma série de quadrinhos para a web hospedada em Explosm.net, escrito e}

ilustrado por Kris Wilson, Rob DenBleyker, Matt Melvin e Dave McElfatrick. (Tradução livre de “is a webcomic series hosted on Explosm.net, written and illustrated by Kris Wilson, Rob DenBleyker, Matt Melvin and Dave McElfatrick”, disponível em <http://knowyourmeme.com/memes/sites/cyanide-and-happiness>, acessado em 28.02.2013).

Segundo Vargas e Magalhães (2012), as tirinhas têm grande aceitação no público juvenil na idade escolar, um dos motivos que motivam o uso do gênero em sala de aula. A presença do humor, faz aparecer, nesta pesquisa, as marcas do humor e do deboche de maneira bastante óbvia pois é coincidente com umas das principais características usadas no gênero. A imagem se faz presente, acompanhada de diálogos concisos que englobam recursos icônico-verbais próprios que geram vários sentidos. É muito comum observar no gênero o uso de balões, onomatopeias, metáforas visuais, figuras cinéticas etc. As tirinhas podem conter personagens fixos ou não e geralmente apresentam desfecho inesperado que provoca o riso. Como objeto de linguagem, a tirinha oferece sentidos múltiplos que espelham os valores da corrente discursiva inerentes à sociedade contemporânea o que revela, ainda, a cumplicidade de sentido entre linguagem imagética e linguagem verbal, aqui procurada.

O que mais surpreendeu em um trabalho que oferece certa liberdade de pesquisa em sites de tirinhas foi o fato de crianças, pré-adolescentes, tão jovens, já conhecerem a fundo o Cyanide and Happiness, com seu conteúdo tirânico, no qual eles se reconheciam como jovens do século XXI, expostos à violência e às grosserias virtuais, muito mais do que os educadores envolvidos com o Ieceblog.

Nesse contexto, o aluno do 5º ano, Roger24, que se sentia muito resistente a escrever, não chegou a se destacar em seus textos, porém mostrou o empenho necessário na hora de eleger a tirinha apropriada ao novo meio em que ela seria publicada, do site Explosm25 para o Ieceblog, contendo uma crítica sobre o vício, no caso, sobre a ingestão excessiva do álcool. Intransigente para escrever, Roger ora não se disponibilizava à escrita ora deixava o colega produzir diante de sua postura passiva. Colocado, propositalmente, sozinho frente ao computador, encontrou a melhor solução à sua produção para o Ieceblog – os sites de tirinha viraram sua fonte predileta de pesquisa.

Sob a pressão do tempo de aula esgotado, ele sempre tinha uma tirinha apropriada para postar, diferente de outros alunos que, nessa missão, se dispersavam e nem sempre tinham o que oferecer. No meio a tantas palavras chulas, com agressões e violência, Roger selecionava a pérola lisa entre as rugosas, tudo isso acompanhado de suas gostosas gargalhadas. Nunca houve reclamações externas, como censura, em relação ao conteúdo da seção tirinhas, apesar do humor negro e do absurdo nelas embutidos.

24 _Roger – o nome original do aluno foi alterado para efeitos de pesquisa. 25 _{Página: <http://www.explosm.net/>}

Nesse sentido, Roger conseguiu circular por links e sites transgressores e extrair deles o que poderia ser publicado no blog. Assuntos mais picantes envolvendo palavrões ou valores duvidosos eram, por ele, questionados: “‘Merda’ pode entrar no blog?”. Esse fato aponta para a busca pela adequação a partir da alteridade, que não necessariamente aparece na postagem, mas é inerente à sua escolha. Outras questões, cujo teor era mais forte ou provocativo, nem vinham à pauta, ele, afinal, os filtrava a partir do discernimento, usando o seu reconhecimento sobre as distintas ideologias circulantes (ROJO, 2012) que não precisam ser vistas como dicotômicas – as dos sites explorados, que fomentavam a transgressão, e as da esfera escolar, que devem promover as adequaçoes de convívio social e de construção do juízo moral dos alunos.

Considerando a leitura anterior necessária para extrair o material procurado de sites com teor de escracho – em que o que o dito, muitas vezes, ocorre sem dar importância ao pudor –, o ato de eleger uma tirinha que envolve a questão do vício, mais especificamente sobre o alcoolismo e o comportamento incontrolável do alcoólatra, aponta para o dialogismo que outorga o discurso duplamente orientado, no qual autor inclui, ao seu, o discurso do outro (BRAIT, 2009) como pode ser observado na tirinha em destaque logo a seguir:

(Retirado do Fragmento 2)

No ato de eleição e busca pela adequação, o aluno situa-se na arena dos desdobramentos de vozes, passa pelo conflito de consciências, depara-se com ideologias diversificadas, pela palavra de outro(s), uma série de encontros e desencontros antes de eleger e, finalmente, se posicionar em um blog aberto ao mundo dentro da esfera escolar. No ato de sua escolha, Roger

não elege uma tirinha que valoriza o consumo da bebida e nem traz o argumento do viciado sobre o careta tão presente nas rodas sociais em um país cuja economia está, altamente, comprometida com a produção da cana-de-açúcar e a de seus derivados. A tira sobre o vício e o viciado dá o tom de sua escolha, mesmo que ao arrematar a postagem, Roger não faça nenhuma menção sobre o assunto e deixe para o interlocutor, apenas, a marca de sua intenção, a do entretenimento que vem ao Ieceblog como suplemento destinado ao período festivo da Páscoa, um festejo que, por sua vez, contém seus significados religiosos implícitos contrastantes com os valores embutidos da tirinha, como se vê abaixo:

Para fechar o mês com chave de ouro, vamos mostrar um quadrinho! Esperamos que se divirtam para que a páscoa de vocês fique melhor!

(Retirado do Fragmento 2)

Ao final da postagem, o aluno se identifica através do seu nome, o que pode ser analisado como um ato responsável com quem realiza a postagem e que confirma a responsividade presente no discurso enunciado por um locutor cujo nome o torna autor identificável.

Com o passar do tempo, nos acostumamos ao riso de Roger e ao seu sucesso e, também, aprendemos que a escolha da tirinha adequada ao novo meio hospedeiro tratava-se de um minucioso trabalho de leitura, esta concebida como um ato de significação que exige bastante consumo de energia (RIBEIRO, 2007). O trabalho com as tirinhas realizado pelos alunos mostrou que é possível frequentar os mesmos blogs e sites que eles visitam em geral e fazer uso de seus conteúdos na escola. O trabalho reflexivo sobre a adequação do que se escreve e para quem se escreve na esfera escolar se torna uma questão a ser valorizada, assim como se procede com a gramática e ortografia.

Na concepção híbrida do gênero, o Ieceblog tornou-se o objeto de linguagem responsável pela fusão cultural que envolve transgressão e adequação à nova esfera social. Nessa perspectiva, o autor da postagem para o Ieceblog, o Roger, precisava lidar com dois contextos aparentemente opostos e fundi-los, de modo que o profano passasse a ter voz em um contexto educacional por excelência. Assim, é possível perceber que, na visão de contemporaneidade, a ideia de convergência entre vozes opostas ganha força e se reposiciona por meio do dialogismo que atua no tempo e no espaço (MACHADO, 2007). Isso vem evocar uma concepção de cultura maleável e penetrável, mesmo que aconteça em uma esfera considerada vedada às transgressões, como a escola. Dessa forma, se tornou possível abarcar a

diversidade de vozes que transitam nos gêneros discursivos com suas representações ética e estética para dentro do meio escolar, viabilizando ações mais significativas direcionadas aos jovens autores do Ieceblog.