Platon’da Sanat, Devlet ve Sansür

Com o objetivo de comparar as informações obtidas no estudo das iniciativas escolares, o Quadro 2, apresenta um resumo das metodologias utilizadas em cada projeto, quais os objetivos e resultados obtidos e as características das tecnologias que foram utilizadas.

Quadro 2 - Análise comparativa de iniciativas ao uso de tecnologia móvel na educação

(continua)

Experiências correlatas Objetivo Metodologia Resultados _{tecnologias utilizadas} Características das

Projeto PALMA: Programa de Alfabetização da língua

materna

Alfabetizar jovens e adultos através do uso de aparelhos celulares, combinando sons, letras, imagens e envio de

SMS.

O uso de um aplicativo de celular com as mesmas premissas dos livros adotados. O

aplicativo utiliza imagens e sons. O grau de dificuldade das atividades evolui de

acordo com o rendimento do aluno.

Redução da taxa de evasão em cerca de 80%, quando comparado a média nacional de alfabetização de jovens e adultos.

Smartphone - alta capacidade

de memória e processamento.

Projeto de inserção de Tablets na Rede Pública de

São Paulo

Estimular o aprendizado de alunos do ensino infantil e fundamental em escolas da rede municipal no estado de

São Paulo.

Os alunos trabalham em duplas ou grupos. Os aparelhos são usados semanalmente, em

todas as disciplinas para auxiliar na leitura, pesquisas e acesso a informação e ainda são

utilizados como suporte em visitas técnicas (vídeo, imagens e anotações).

Maior dedicação dos professores na preparação das aulas

mais interativas. Melhora no nível de assiduidade dos alunos.

Netbooks conversíveis - se

transformam em tablets com caneta stylus e tela sensível

ao toque. Possuem acabamento emborrachado, suportando quedas de até 70 cm e resistente até 100 ml de

água.

OLPC - One Laptop per Children

Fornecer um laptop de baixo custo e baixo consumo de

energia para capacitar crianças e adolescentes das áreas mais pobres do mundo.

Uso de hardware e software na auto- aprendizagem. Os aplicativos e livros didáticos utilizados favorecem a exploração e expressão de ideias, em vez de apenas fornecer instruções.

Dois milhões de crianças carentes sendo

capacitadas e mudando os rumos das comunidades onde vivem. Tablet XO de 7‖ - alta capacidade de memória e processamento. SeedsofEmpowerment

Facilitar o acesso à educação através da tecnologia móvel

em comunidades carentes.

O projeto é dividido em oficinas de empreendedorismo com foco na localidade e em

programas como: 1001 Histórias (Histórias escritas e compartilhadas por crianças - estimulo

durante a alfabetização), SMILE (instiga o aluno a ser um agente ativo no processo de ensino e

aprendizagem - aluno investigador), ROSE (laboratório de mão - acesso a laboratórios científicos remotos), e um programa voltado apenas para alfabetização de meninas excluídas

– mPower Girls.

Vinte e cinco mil crianças atendidas. Aumento na renda das

famílias carentes. Diminuição do número de adultos analfabetos. Educação e inserção da mulher no mercado de trabalho. Smartphone e tablets.

Quadro 2: Análise comparativa de iniciativas ao uso de tecnologia móvel na educação

(conclusão)

Experiências correlatas Objetivo Metodologia Resultados _{tecnologias utilizadas} Características das

iPad na Sala de Aula

Despertar no professor o interesse em conhecer e

utilizar as diversas ferramentas tecnológicas

disponíveis atualmente.

Prepara o professor para o desenvolvimento de projetos pedagógicos mediados por

equipamentos móveis.

Gestores e professores capacitados para o uso

contínuo das tecnologias móveis associadas ao processo

de ensino e aprendizagem. Foco na escola como um lugar de construção

do conhecimento, não de transmissão de

conhecimento.

Tablets, lousas digitais e notebooks. Domus Mobile Permitir a ubiquidade da aprendizagem e do acesso à informação e ao conhecimento, independentemente do dispositivo, do local e da existência

ou não de acesso à Internet.

Estruturação do conteúdo didático (modelo SCORM). Formação de docentes. Criação de

equipes multidisciplinares de criação de conteúdo. Disponibilização de material didático,

serviços de notícias, aviso, agenda, fórum de discussão, serviços online e offline

(DomusToGo).

Aumento no uso da plataforma (anteriormente apenas com recursos online) de

10% para 80%.

Dispositivos móveis em geral.

SchoolSenses@Internet

Através de um ambiente

online e multidisciplinar, dar

oportunidade às crianças (ensino básico) de construir,

fomentar e compartilhar o conhecimento.

Capacitação de professores para o desenvolvimento de projetos - oficinas. Estímulo

com auxílio de áudio, texto e imagem. Exploração do espaço geográfico através de

recursos de mapas online.

Crianças mais envolvidas, motivadas e

atentas ao processo de ensino e aprendizagem.

Celular, GPS e Smartphone.

O estudo de experiências de uso dos dispositivos móveis na educação mostrou que, mesmo com públicos diferenciados, o m-learning tem produzido resultados significativos na busca por aproximar educandos e educadores.

Dessa forma, os recursos oferecidos pelas tecnologias móveis configuram-se como uma ferramenta eficaz para o uso na educação presencial, como também na educação virtual, pois conforme citado por Moore e Kearsley (2008) apud Mill et al. (2013), ―quanto mais alternativas de mídias são oferecidas, mais eficaz o curso de educação a distância tem a possibilidade de ser para uma faixa mais ampla de alunos‖.

Em suma, e conforme citado por Prensky (2001), as escolas atuais estão sofrendo um processo de declínio, visto que a maioria dos alunos atuais sente-se desinteressada pela escola e justifica que os métodos utilizados pelos professores não condizem com a realidade fora do ambiente escolar. Tais relatos se referem ao fato de que os jovens atuais nunca viveram em um mundo sem Internet, computadores, satélites ou celulares, e se sentem obrigados a aprender em um ambiente ultrapassado pelas novas tecnologias.

O m-learning (aprendizagem móvel ou com mobilidade), é um processo de aprendizagem apoiado pelo uso de tecnologias da informação ou comunicação móveis e sem fio, cuja característica fundamental é a mobilidade dos aprendizes, que não necessariamente precisam estar em espaços formais de educação. Aliar mobilidade às práticas pedagógicas aguçará o senso de observação do aluno, tornando-o autor do seu processo de aprender.

A literatura estudada apresentou inciativas de Instituições Escolares que têm aplicado esta metodologia de ensino em suas práticas pedagógicas. Mesmo com públicos diferenciados, buscou-se identificar, nas iniciativas selecionadas, os objetivos, as metodologias, os resultados alcançados e as características das tecnologias utilizadas.

A OLPC e a Seeds of Empowerment, ambas consideradas iniciativas sociais, apresentam metodologias de desenvolvimento totalmente voltadas para as atividades de aprendizagem. São relatadas as formas de interação aluno x equipamento, aluno x aluno, aluno x professor. O foco no aprendiz é justificado pelo fato de possuírem como membros de equipe, profissionais da área de informática educacional, sendo estes que delimitam todas as atividades que serão realizadas de acordo com a necessidade local. Diferente das iniciativas sociais, os projetos

implementados pelas instituições de ensino regular apresentam uma preocupação com a capacitação docente, identificando o professor como um agente de suma importância no processo de ensino e aprendizagem. Tal preocupação nos remete aos estudos de Ferreira et al. (2012), que têm se dedicado a analisar o nível de aceitação de novas tecnologias digitais, visto que este fator influencia na utilização ou a intenção de uso das novas tecnologias.

Brown (2003) apresentou diversas possibilidades e desafios para o uso das tecnologias móveis na educação, mostrando que tais ferramentas podem ser utilizadas tanto na educação presencial como também na educação a distância. As limitações apresentadas por Kukulska-Hulme (2007) podem ser corrigidas se os projetos pedagógicos forem antecipadamente planejados. A partir do levantamento bibliográfico foi possível concluir que a maior parte das publicações científicas e dos projetos acadêmicos que envolvam o tema educação com mobilidade, está voltada para a ferramenta tecnológica (hardware e software), pouco sendo relatada a preocupação com as questões didático-pedagógicas no processo de inserção de tecnologias móvel no ambiente escolar.

A seguir, apresenta-se uma análise nas metodologias de ensino utilizadas pelos cursos de graduação virtual de uma Universidade pública e uma privada, buscando identificar como a tecnologia móvel vem sendo explorada em benefício da aprendizagem e qual o nível de aceitação dos atores envolvidos. O próximo capítulo traz os dados coletados no estudo exploratório, bem como as considerações e a relevância acadêmica do estudo das tecnologias móveis como ferramentas desenvolvidas que possam contribuir para os avanços da ciência, tecnologia e sociedade.

3. ESTUDO EXPLORATÓRIO REALIZADO EM DUAS EXPERIÊNCIAS NA