Mobil Pazarlama - AĞ TOPLUMUNDA PAZARLAMA İLETİŞİMİNİN YENİ MEDYADA

3. AĞ TOPLUMUNDA PAZARLAMA İLETİŞİMİNİN YENİ MEDYADA

3.4 Mobil Pazarlama

COORDENADORES

Nessa análise buscou identificar se o que foi respondido pelos alunos no questionário era compatível com o que foi informado pela coordenação dos cursos e também com a nota recebida pela instituição. Para isso, foi realizada a análise de conteúdo.

De acordo com a entrevista realizada, todas as instituições concordam com a avaliação do ensino, seja através do ENADE ou de outras avaliações e acreditam que ela ajuda a melhorar a qualidade do ensino ofertado, porém algumas instituições afirmam que o sistema é subjetivo e muitas vezes inflexível e a prova acaba sendo cansativa.

Foi identificado também que, nas instituições que a coordenação informou que a preparação para o ENADE ocorreu no fim do curso foi justamente as que os alunos sugeriram que a preparação ocorresse desde o início do curso, através de palestras para mostrar a importância do exame, bem como a realização de simulados, aulões e aulas extras também desde a fase inicial do curso.

Além disso, a pesquisa também mostrou que esse tipo de estratégia refletiu em melhores notas quando realizadas desde o início do curso, ou seja, uma preparação contínua do estudante, a partir do momento em que ele ingressa na instituição, resulta em notas maiores.

Outra informação encontrada foi que as instituições particulares apresentam um maior apoio no dia da realização do exame, colocando tendas e com uma equipe

entregando algum tipo de lanche, canetas, camisetas ou outro tipo de brindes, enquanto que as instituições públicas apenas contaram com a participação de alguns professores para receber os alunos e incentivá-los na realização do exame.

No próximo capítulo será apresentada a conclusão do estudo, através das considerações finais.

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com a expansão da quantidade de instituições de nível superior disponíveis, houve o aumento da preocupação com a qualidade de ensino ofertada por elas. Dessa forma, órgãos de avaliação foram criados, bem como programas de avaliação, que, com o passar do ano, foram sendo aperfeiçoados até chegar no exame que existe atualmente: o ENADE.

Dessa forma, foi realizado um estudo a fim de entender a perspectiva dos discentes e dos coordenadores dos cursos de Ciências Contábeis em Natal na avaliação de desempenho no ENADE em 2012. Para isso, foram analisadas as estratégias utilizadas pelas instituições na avaliação de desempenho, bem como seu impacto nas notas obtidas pelas instituições.

Com o presente estudo, identificou-se que tanto os alunos de instituições públicas como de instituições privadas concordam parcialmente que o ENADE é uma ferramenta de mensuração da aprendizagem. Outra informação relevante encontrada é que os estudantes de instituições públicas não recebem apoio destas no dia do referido exame, enquanto que os estudantes de instituições particulares recebem.

Outro resultado importante encontrado foi que a variável satisfação dos estudantes com a instituição apresenta papel preponderante na explicação dos resultados do ENADE, podendo ser considerada a opção do “boicote”, quando os alunos não se sentem satisfeitos com a instituição.

Além disso, foi identificado que, nas instituições que não ocorreu uma preparação desde o início do curso foram justamente as que os alunos questionaram essa ausência de preparação, sugerindo que esta ocorresse desde o primeiro período do curso. Também foi observado que as instituições que realizaram esse preparo desde o início do curso, foram as que obtiveram melhores resultados no exame.

Com a presente pesquisa, pode-se perceber que o ENADE é visto tanto pelos discentes como pelas instituições como uma importante ferramenta de avaliação, porém ainda há uma falha das instituições quanto à preparação dos alunos para o referido exame, buscando mostrar a importância do exame desde o ingresso na instituição e realizando ações que ajudem na preparação desses estudantes para a prova.

Como o ENADE é um instrumento de avaliação utilizado para todos os cursos, essa pesquisa pode ser utilizada como base para que as instituições realizem melhorias na preparação dos discentes independentemente do curso que eles estejam fazendo.

Após a realização deste estudo surgiram algumas ideias para trabalhos futuros, tais quais: Analisar se a perspectiva dos docentes com relação ao ENADE na avaliação dos cursos tem distinção em relação ao dos discentes; Identificar até que ponto a nota no ENADE influi na contratação das empresas; Propor uma metodologia para as IES, no que tange a avaliação dos cursos; identificara perspectiva dos discentes e coordenadores de curso com relação ao Exame de Suficiência (realizado para os graduandos em Ciências Contábeis).

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APÊNDICE – A

Questionário aos estudantes

Instituição de Ensino: ______________________________________ Idade: _________

Estado Civil:

□

Solteira/o

□

Casada/o

□

Companheira/o

□

Separada/o ou

Divorciada/o

□

Viúva/o Sexo:

Concordo Totalmente

8 – Respondi as questões com base no que aprendi durante o curso.

□

Discordo Totalmente

□

Discordo Parcialmente

□

Indiferente

Tempo na Coordenação do Curso de Ciências Contábeis: ___________________________

1 – Como a coordenação avalia o Sinaes?

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2 – Você possui experiências anteriores no processo de avaliação externa (Sinaes ou outros)?

__________________________________________________________________________ 3 – Qual a visão da coordenação sobre o ENADE? (Positiva ou negativa)

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5 – Como a coordenação prepara os alunos para o ENADE? Realiza aulões, palestras, simulados, aulas aos sábados?

6 – Na sua opinião, há uma coerência entre os indicadores apresentados pelo ENADE e a situação dos cursos?

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 7 – No dia da prova do ENADE a instituição realizou ações para estimular os alunos na resolução da prova? Quais? (Distribuição de água, professores ou funcionários para recepcionar os alunos, etc...)

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 8 – A instituição fez ou está fazendo alguma alteração em sua forma de atuação após a publicação dos resultados do ENADE?

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