4. BULGULAR
4.3. MÜFREDAT İÇERİĞİNİ OLUŞTURABİLECEK KONU
Ölçme bilgisi biliminin inşaat sektörü için önem seviyesini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.14’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.13’de görülmektedir.
Tablo 4.14: Ölçme bilgisinin inşaat sektöründeki yeri ve önemi, kullanım alanları hakkında bilgi sahibi olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 14 70,0 70,0 70,0
Çoğunlukla Katılıyorum 4 20,0 20,0 90,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 2 10,0 10,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.13: Ölçme bilgisi dersinin inşaat piyasasındaki önem yüzdesi
Şekil 4.13 incelendiğinde oluşturulacak müfredatta ölçme bilgisinin inşaat sektöründeki yerini ve önemini belirten konuların bulunması ve konul içeriklerinin buna uygun oluşturulması gerektiği görülmektedir.
39
Basit ölçme aletlerinin önem seviyesini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.15’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.14’de görülmektedir.
Tablo 4.15: Basit ölçme aletleri hakkında bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 14 70,0 70,0 70,0
Çoğunlukla Katılıyorum 4 20,0 20,0 90,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 1 5,0 5,0 95,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 1 5,0 5,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.14: Basit ölçme aletlerinin önem yüzdesi
Şekil 4.14’de inşaat sektöründe basit ölçme aletleri ve uygulamaları konusunun önemli olduğu, ders içeriğinde bulunması gerektiği görülmektedir.
40
Doğruların aplikasyonu, uzunlukların ölçülmesi konularının önem seviyesini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.16’da verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.15’de görülmektedir.
Tablo 4.16: Doğruların aplikasyonu, uzunlukların ölçülmesi konularında bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 15 75,0 75,0 75,0
Çoğunlukla Katılıyorum 3 15,0 15,0 90,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 1 5,0 5,0 95,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 1 5,0 5,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.15: Doğruların aplikasyonu, uzunlukların ölçülmesi konularının önem yüzdesi
Şekil 4.15 incelendiğinde inşaat sektöründe doğru aplikasyonu ve uzunluk ölçme konularının çok önem arz ettiği ders müfredatında mutlaka bulunması gerektiği görülmektedir.
Hata, düzeltme, tolerans ve hata türleri konularının önem seviyesini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım
41
değerleri Tablo 4.17’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.16’da görülmektedir.
Tablo 4.17: Konusunda bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 9 45,0 45,0 45,0
Çoğunlukla Katılıyorum 3 15,0 15,0 60,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 7 35,0 35,0 95,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 1 5,0 5,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.16: Hata, düzeltme, tolerans ve hata türleri konularının önem yüzdesi
Şekil 4.16 incelendiğinde hata ve türleri, düzeltme, tolerans konularının inşaat sektöründe çok önemli olduğu, ders içeriğinde bu bilgilerin verilmesinin gerekli olduğu görülmektedir.
42
Arazi ölçüm (alım) yöntemleri ve kâğıt üzerine geçirilmesi konularının önem seviyesini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.18’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.17’de görülmektedir.
Tablo 4.18: Arazi ölçüm (alım) yöntemleri ve kâğıt üzerine geçirilmesi konularında bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 10 50,0 50,0 50,0
Çoğunlukla Katılıyorum 5 25,0 25,0 75,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 2 10,0 10,0 85,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 2 10,0 10,0 95,0
Kesinlikle katılmıyorum 1 5,0 5,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.17: Arazi ölçüm (alım) yöntemleri ve kâğıt üzerine geçirilmesinin önem yüzdesi
Şekil 4.17 incelendiğinde inşaat sektöründe arazi ölçüm ve çiziminin gerekli olduğu, ders müfredatında bulunması gerektiği görülmektedir.
43
Alan hesabı konularının önem seviyesini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.19’da verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.18’de görülmektedir.
Tablo 4.19: Alan hesabı türlerini bilmeli, istenen yöntemle (ölçü değerlerine göre, harita değerlerine göre, kutupsal yöntemle) alan hesabı yapabilme bilgi-becerisine sahip olmasının
gerekli olduğunu düşünenlerin oranları.
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 9 45,0 45,0 45,0
Çoğunlukla Katılıyorum 5 25,0 25,0 70,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 4 20,0 20,0 90,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 2 10,0 10,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.18: Alan hesabı türleri bilgisinin önem yüzdesi
Şekil 4.18 incelendiğinde alan hesabı ve türlerinin inşaat sektöründe önemli olduğu, ders müfredatında bulunmasının gerekliliği görülmektedir.
44
Planimetre ile alan hesabının önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.20’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.19’da görülmektedir.
Tablo 4.20: Planimetre ile alan hesabı bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 1 5,0 5,0 5,0
Çoğunlukla Katılıyorum 5 25,0 25,0 30,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 3 15,0 15,0 45,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 5 25,0 25,0 70,0
Kesinlikle katılmıyorum 6 30,0 30,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.19: Planimetre kullanabilmenin önem yüzdesi
Şekil 4.19 incelendiğinde planimetre ile alan hesaplama yönteminin inşaat sektörü için çok önemli bir ihtiyaç olmasa da bilinmesinin faydalı olacağı düşünülmektedir.
45
Açı ve türleri, dik koordinat sistemi ve temel ödevler konularının önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.21’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.20’de görülmektedir.
Tablo 4.21: Açı ve türleri, dik koordinat sistemi ve temel ödevler ile ilgili bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 8 40,0 40,0 40,0
Çoğunlukla Katılıyorum 4 20,0 20,0 60,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 5 25,0 25,0 85,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 1 5,0 5,0 90,0
Kesinlikle katılmıyorum 2 10,0 10,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.20: Açı ve türleri, dik koordinat sistemi ve temel ödevler konularının önem yüzdesi
Şekil 4.20 incelendiğinde açı, koordinat sistemi ve uygulamalarının inşaat sektöründe önemli olduğu, bu konulara ders içeriğinde yer verilmesi gerektiği görülmektedir.
46
Teodolit ve Takeometrik aletlerin önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.22’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.21’de görülmektedir.
Tablo 4.22: Teodolit ve takeometrik aletler ile ilgili bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 6 30,0 30,0 30,0
Çoğunlukla Katılıyorum 7 35,0 35,0 65,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 4 20,0 20,0 85,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 1 5,0 5,0 90,0
Kesinlikle katılmıyorum 2 10,0 10,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.21: Teodolit ve takeometrik aletlerin önem yüzdesi
Şekil 4.21 incelendiğinde ölçme bilimi teknik aletlerinden teodolit ve takeometreler hakkında bilgi ve kullanabilme konularının inşaat sektöründe gerekli olduğu, ders müfredatında bulunmasının uygun olacağı görülmektedir.
47
Elektronik Takeometre’nin (Total Station) önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.23’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.22’de görülmektedir.
Tablo 4.23: Elektronik takeometre (total station) aleti ile ilgili bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 11 55,0 55,0 55,0
Çoğunlukla Katılıyorum 4 20,0 20,0 75,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 2 10,0 10,0 85,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 1 5,0 5,0 90,0
Kesinlikle katılmıyorum 2 10,0 10,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.22: Elektronik takeometre’nin (total station) önem yüzdesi
Şekil 4.22 incelendiğinde elektronik takeometre aleti hakkında bilgi ve kullanabilme konularının sektörde ihtiyaç olduğu, dolayısıyla müfredat içerisinde olması gerektiği görülmektedir.
48
GPS aletinin önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.24’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.23’de görülmektedir.
Tablo 4.24: GPS aleti ile ilgili bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 9 45,0 45,0 45,0
Çoğunlukla Katılıyorum 3 15,0 15,0 60,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 3 15,0 15,0 75,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 4 20,0 20,0 95,0
Kesinlikle katılmıyorum 1 5,0 5,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.23: GPS aleti’nin önem yüzdesi
Şekil 4.23 GPS aleti ile ilgili bilgi ve uygulama yapabilmenin inşaat sektöründe önemli olabileceği, bu konuda müfredatta konu ile ilgili bilgilerin bulunması gerektiği söylenebilir.
49
Yer kontrol noktalarının önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.25’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.24’de görülmektedir.
Tablo 4.25: Yer kontrol noktaları (poligon, nirengi ve nivelman ) ile ilgili bilgi sahibi olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 8 40,0 40,0 40,0
Çoğunlukla Katılıyorum 7 35,0 35,0 75,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 4 20,0 20,0 95,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 1 5,0 5,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.24: Yer kontrol noktalarının önem yüzdesi
Şekil 4.24 incelendiğinde yer kontrol noktalarının inşaat sektöründe önemli olduğu dolayısıyla ders müfredatlarında gerekli bilgilerin verilmesi gerektiği görülmektedir.
50
Hortumlu su terazisi ile yükseklik ölçümünün önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.26’da verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.25’de görülmektedir.
Tablo 4.26: Hortumlu su terazisi ile yükseklik ölçümü yapabilme bilgi ve becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 7 35,0 35,0 35,0
Çoğunlukla Katılıyorum 5 25,0 25,0 60,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 6 30,0 30,0 90,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 1 5,0 5,0 95,0
Kesinlikle katılmıyorum 1 5,0 5,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.25: Hortumlu su terazisi ile yükseklik ölçümünün gereklilik yüzdesi
Şekil 4.25 incelendiğinde hortumlu su terazisi kullanmanın inşaat sektöründe ihtiyaç olduğu dolayısıyla bu konuda ders müfredatında gerekli bilgilerin bulunması gerektiği görülmektedir.
51
Nivelman konusunun önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.27’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.26’da görülmektedir.
Tablo 4.27: Nivelman işlerini istenen yöntemle (trigonometrik nivelman, barometrik nivelman geometrik nivelman) yapabilmek için gerekli bilgi ve uygulaması ve yorumlama becerisine
sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 7 35,0 35,0 35,0
Çoğunlukla Katılıyorum 7 35,0 35,0 70,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 4 20,0 20,0 90,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 2 10,0 10,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.26: Nivelman ve türlerinin önem yüzdesi
Şekil 4.26 incelendiğinde nivelman konularının inşaat sektörü için çok önemli olduğu dolayısıyla bu konuyla ilgili bilgilerin ders müfredatında bulunması gerektiği görülmektedir.
52
Plankote konusunun önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.28’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.27’de görülmektedir.
Tablo 4.28: Plankote ile ilgili bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 8 40,0 40,0 40,0
Çoğunlukla Katılıyorum 6 30,0 30,0 70,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 5 25,0 25,0 95,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 1 5,0 5,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.27: Plankote konusunun önem yüzdesi
Şekil 4.27 incelendiğinde plankote konusunun inşaat sektöründe çok önemli bir konu olduğu, bu konuda gerekli bilgilerin mutlaka ders müfredatında bulunması gerektiği görülmektedir.
53
Plandan kesit (en kesit- boy kesit) çıkarılması konusunun önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.29’da verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.28’de görülmektedir.
Tablo 4.29: Plandan kesit (en kesit- boy kesit) çıkarılması ile ilgili bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 12 60,0 60,0 60,0
Çoğunlukla Katılıyorum 4 20,0 20,0 80,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 2 10,0 10,0 90,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 2 10,0 10,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.28: Plandan kesit çıkarmanın önem yüzdesi
Şekil 4.28 incelendiğinde plandan kesit çıkarmak konusunun inşaat sektörü için çok önemli olduğu dolayısıyla ders müfredatında bulunması gerektiği söylenebilir.
54
Kesitlerden alan ve hacim hesaplanması ile ilgili yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.30’da verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.29’da görülmektedir.
Tablo 4.30: Kesitlerden alan ve hacim hesaplanması ile ilgili bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 11 55,0 55,0 55,0
Çoğunlukla Katılıyorum 5 25,0 25,0 80,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 2 10,0 10,0 90,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 1 5,0 5,0 95,0
Kesinlikle katılmıyorum 1 5,0 5,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.29: Kesitlerden alan ve hacim hesaplanmasının önem yüzdesi
Şekil 4.29 incelendiğinde kesitlerden alan ve hacim hesaplayabilme konusunun inşaat sektöründe önemli bir ihtiyaç olduğu, dolayısıyla ders müfredatında bulunması gerektiği görülmektedir.
55
Binaların ve parsellerin araziye aplikasyonu konusunun önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.31’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.30’da görülmektedir.
Tablo 4.31: Binaların ve parsellerin araziye aplike edilmesi ile ilgili bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 15 75,0 75,0 75,0
Çoğunlukla Katılıyorum 2 10,0 10,0 85,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 1 5,0 5,0 90,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 1 5,0 5,0 95,0
Kesinlikle katılmıyorum 1 5,0 5,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.30: Aplikasyonun önem yüzdesi
Şekil 4.30 incelendiğinde bina ve parsel aplikasyonu konusunun inşaat sektöründe çok önemli olduğu görülmekte, dolayısıyla ders müfredatında bulunması gerektiği görülmektedir.
56
Binaya kot verme konusunun önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.32’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.31’de görülmektedir.
Tablo 4.32: Binaya kot verilmesi ile ilgili bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 15 75,0 75,0 75,0
Çoğunlukla Katılıyorum 2 10,0 10,0 85,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 2 10,0 10,0 95,0
Kesinlikle katılmıyorum 1 5,0 5,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.31: Binaya kot verilmesinin önem yüzdesi
Şekil 4.31 incelendiğinde binaya kot verilmesi konusunun inşaat sektöründe önemli olduğu ve bu konunun ders müfredatında bulunması gerektiği görülmektedir.
57
Haritacılık paket programlarını kullanabilmenin önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.33’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.32’de görülmektedir.
Tablo 4.33: Haritacılık paket programlarını kullanabilme becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 4 20,0 20,0 20,0
Çoğunlukla Katılıyorum 4 20,0 20,0 40,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 5 25,0 25,0 65,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 5 25,0 25,0 90,0
Kesinlikle katılmıyorum 2 10,0 10,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.32: Haritacılık paket programlarının önem yüzdesi
Şekil 4.32 incelendiğinde haritacılık paket programlarının inşaat sektöründe çalışacak teknik elemanlar için fazla bir ihtiyaç olarak görülmemekte, bu nedenle hazırlanacak müfredatta bu konuda bilgi verilmesine fazla gerek bulunmadığı anlaşılmaktadır.
58
Coğrafi bilgi sistemleri konusunun önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.34’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.33’de görülmektedir.
Tablo 4.34: Coğrafi bilgi sistemleri ile ilgili bilgi ve uygulama becerisine sahip olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 3 15,0 15,0 15,0
Çoğunlukla Katılıyorum 2 10,0 10,0 25,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 7 35,0 35,0 60,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 5 25,0 25,0 85,0
Kesinlikle katılmıyorum 3 15,0 15,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.33: Coğrafi bilgi sistemlerinin önem yüzdesi
Şekil 4.33 incelendiğinde, hazırlanacak müfredatta coğrafi bilgi sistemleri ile ilgili bilgi verilmesine fazla gerek bulunmadığı, ancak kısmen de olsa bilgi verilmesinin uygun olacağı düşünülmektedir. Anket katılımcılarının %60’ı önermeye olumlu görüş bildirmesinden ve özellikle yerel yönetimlerde CBS teknolojileri kullanılmasından dolayı inşaat teknik elemanlarının bu konu hakkında genel bilgi sahibi olması gerektiği, dolayısıyla CBS konusunun müfredata eklenmesi ve öğretim materyali geliştirilirken
59
genel kapsamı ile tanıtıcı bilgiler verilmesi gerektiği söylenebilir. Üniversitelerimiz ölçme bilgisi müfredatlarının hiç birinde CBS konularının yer almadığı yapılan araştırmalarda gözlemlenmiştir.
İmar ve şehircilik konularının önemini belirlemek amacıyla yöneltilen önermeye verilen cevaplara ilişkin frekans ve yüzde dağılım değerleri Tablo 4.35’de verilmiştir. Ayrıca her bir alt düzeyde verilen cevaplara ait yüzde dağılım değerlerini gösteren grafik Şekil 4.34’de görülmektedir.
Tablo 4.35: İmar ve şehircilik ile ilgili bilgi sahibi olmasının gerekli olduğunu düşünenlerin oranları
Önermeye Katılma Düzeyi Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif Yüzde
Tamamen Katılıyorum 4 20,0 20,0 20,0
Çoğunlukla Katılıyorum 6 30,0 30,0 50,0
Orta Düzeyde Katılıyorum 6 30,0 30,0 80,0
Çoğunlukla Katılmıyorum 4 20,0 20,0 100,0
Toplam 20 100,0 100,0
Şekil 4.34: İmar ve şehircilik konularının önem yüzdesi
Şekil 4.34 incelendiğinde, katılımcıların toplamda %80’lik bir kısmının inşaat teknik elemanlarının imar ve şehircilik konularında bilgi sahibi olmaları gerektiği söylenebilir. Hazırlanacak olan müfredatta imar ve şehircilik konularında bilgi verilmesinin ve buna uygun öğretim materyallerinin geliştirilmesinin uygun olacağı görülmektedir.
60