Lazerle Dövme

Após esse primeiro momento de contato com a técnica e a vivência da mesma, organizaram-se os procedimentos para a coleta de dados: a criação do heterônimo, por meio de fichas de identificação e o questionário de procedimentos,

contendo situações-problema (dilemas).

Os dados foram coletados no período de maio a setembro de 2010 – salvo o período de recesso escolar (de 16 a 30 de julho) –, durante as aulas de Língua Portuguesa, as quais ocorreram toda segunda-feira, com aula dupla (100 minutos). De maio a julho foram onze (11) encontros e de agosto a setembro, nove (9).

3.2.3.1 A criação do heterônimo – Ficha 1

Após o momento de experimentação / sensibilização, descrito na etapa anterior, foi proposta a criação de um heterônimo, por meio de dois questionamentos: “Quem eu gostaria de ser?”; “Quais características teria esse “novo eu”?”. Depois de uma breve reflexão, foi distribuída uma ficha padronizada, a qual denominamos como Ficha 1, a ser preenchida pelos sujeitos, com a orientação de que a preenchessem, delineando um perfil a partir das respostas às duas indagações iniciais, todavia, de forma mais detalhada.

Para edificar a técnica do heterônimo, criamos a denominada Ficha 1, visando identificar quais valores permeiam o ideal do sujeito, ou seja, diante da oportunidade de ser um “novo eu”, o que seria considerado importante para ele, sem restrições. Dessa maneira, o sujeito construiu o heterônimo seguindo suas convicções e principalmente, o que lhe causa admiração, qual o sujeito ideal. Como o sujeito estava livre para criar seu heterônimo, acreditamos que ele expôs características consideradas admiráveis por ele. Ou seja, diante de variados contextos “[...] pode-se admirar alguém por ser fisicamente belo, por cantar bem, eis exemplos de virtudes não morais. E pode-se admirá-lo por ser justo, honesto,

corajoso, generoso, etc., eis virtudes morais.” (TOGNETTA; LA TAILLE, 2008, p. 183).

Cada sujeito preencheu os itens de acordo com o seu heterônimo imaginado. Neste momento, cada um teve a oportunidade de assumir um papel ideal, de sua preferência. Eles foram orientados a criar nome e características para esse novo ser, o qual se tornou um novo “eu”. Nesta etapa, a ficha teve por objetivo centralizar o sujeito no seu novo perfil. O preenchimento ficou a cargo da reflexão e criatividade do participante e este, foi orientado a preenchê-la diante de uma reflexão, instigada pela própria pesquisadora, hipotetizando sobre quem seria o “novo eu”, seu nome, onde mora, sua condição social, o que faz, do que gosta entre outras questões. Ou seja, o contexto em que vive tal pessoa. Com o referido pensamento hipotético, assumiria um papel, segundo as preferências para um “eu ideal”. Segue o modelo da Ficha 1.

FICHA 1

1- Foto (recorte ou desenho): 2- Nome completo:

3- Idade: 4- Sexo: 5- Estado civil: 6- Profissão:

7- Onde e com quem mora: 8- Condição social:

9- Hábitos:

10- Temperamento: 11- Vícios:

12- Como é sua rotina?

13- O que mais gosta de fazer nas horas vagas? 14- Qualidades:

15- Defeitos:

16- Uma frase que costuma dizer: 17- O que espera do futuro?

18- O que admira nas outras pessoas? 19- O que admira em si mesmo? 20- De quem você não gosta? Por quê?

3.2.3.2 A criação do heterônimo – Ficha 2

Ao término da estruturação do primeiro heterônimo, foi distribuída outra ficha, contendo os mesmos elementos, porém, com todos os itens já preenchidos, exceto o nome, a qual denominamos como Ficha 2, ou seja, o perfil de outro heterônimo.

FICHA 2

1- Foto: (Recorte de revista, de acordo com o sexo: pessoa desconhecida da mídia)

2- Nome completo: 3- Idade: 40 anos.

4- Sexo: Masculino / Feminino. 5- Estado civil: Casado (a)

6- Profissão: Cortador de cana (trabalhador rural).

7- Onde e com quem mora: Moro no interior de São Paulo, com a família. 8- Condição social: Pobre.

9- Hábitos: Levantar cedo e ouvir música.

10- Temperamento: Sou uma pessoa muito calma e ativa. 11- Vícios: Fumar.

12- Como é sua rotina?

Levanto às 4 horas da manhã, preparo a comida e vou trabalhar. À tarde descanso e converso com a família, enquanto assisto à televisão.

13- O que mais gosta de fazer nas horas vagas?

Trabalho voluntário no Centro Comunitário do bairro em que moro, dando assistência às famílias carentes por meio de tarefas: mutirão, bazar etc.

14- Qualidades: Sou uma pessoa amiga e muito esforçada.

15- Defeitos: Esquecer de cuidar da saúde, assim, quando tenho algum problema, tomo um remédio, mas não procuro um médico.

16- Uma frase que costuma dizer: “Jamais podemos deixar de lutar por um futuro melhor!”. 17- O que espera do futuro?

Conseguir dar sustento, estudo para meus filhos e, principalmente, uma boa educação. 18- O que admira nas outras pessoas?

A humildade e a coragem de enfrentar os obstáculos da vida. 19- O que admira em si mesmo?

A força diante de todo trabalho que surge e também, perante as dificuldades. 20- De quem você não gosta? Por quê?

Das pessoas que machucam inocentes porque isso não é humano.

As características fundamentaram-se em conceitos de justiça, virtudes e valores morais. Esta outra ficha apresentou um heterônimo determinado, para ser assumido pelo sujeito. Assim, este segundo heterônimo foi elaborado para se confrontar com o primeiro (criado pelos participantes) e que frente às situações- problema, colaborasse para um embate reflexivo. A ficha foi igual para todos, salvo a questão do sexo, que se inverteu propositalmente. O sujeito do sexo feminino recebeu a ficha do sexo masculino e vice-versa (Apêndices B e C, respectivamente).

A escolha da foto com cuidado de apresentar, propositalmente, uma pessoa comum, ou seja, não pertencente ao mundo das celebridades (homem: meninas; mulher: meninos), assim como, as características do perfil foram selecionadas pela docente-pesquisadora. A idade foi de quarenta anos, sendo uma pessoa casada e trabalhando como cortador de cana. Mora no interior de São Paulo,

com a família. É pobre. Tem como hábito levantar cedo e ouvir música. Seu temperamento é definido como uma pessoa muito calma e ativa. Tem como vício, o ato de fumar. A sua rotina é acordar às quatro horas da manhã, preparar a comida (almoço) e ir trabalhar. Depois do trabalho, descansa e conversa com a família enquanto assiste à televisão. Exerce trabalho voluntário no próprio bairro em que mora, nas horas vagas. Tem como qualidade ser uma pessoa amiga e muito esforçada. Como defeito, esquece de cuidar da própria saúde. Costuma dizer: “Jamais podemos deixar de lutar por um futuro melhor!”. Espera conseguir dar sustento, estudo e boa educação para os filhos. Admira, nas outras pessoas, a humildade e a coragem de enfrentar os obstáculos da vida. Em si mesmo, admira a força, diante de todo trabalho que surge e também, perante as dificuldades. Não gosta das pessoas que machucam inocentes, porque acredita que isso não é humano.

Para os sujeitos, foi dada a tarefa de escolher um nome ao heterônimo desta nova ficha, imaginando como um “novo eu”.

3.2.3.3 Questionário de procedimentos14

O questionário de procedimentos15 foi elaborado a partir de uma adaptação da metodologia de avaliação do raciocínio moral, postulada por Kohlberg. Com o método de dilemas morais, em seus estudos com adolescentes, propõe, supostamente, um conflito desencadeado pela hipotetização de situações sociais diversas (KOHLBERG, 1966).

Tendo em vista a consistência dada por Kohlberg ao desenvolver da educação moral como um todo, adaptamos o método de dilemas para o denominado “questionário de procedimentos”. Esta inspiração e reorganização de ideias para o ambiente escolar descrito anteriormente, deu-se pelo fato de possibilitar um julgamento de ações, pautado em princípios morais, por meio de situações-problema do cotidiano, as quais podem ser experienciadas por qualquer pessoa comum.

14 _{As questões do referido questionário foram elaboradas pela pesquisadora, frente às experiências}

reais do cotidiano, bem como, em consonância com os estudos de Piaget e Kohlberg, especialmente para esta pesquisa. O critério norteador foi edificar situações-problema simples do cotidiano de qualquer pessoa, sem detalhamentos da situação, para que o sujeito se sentisse livre em hipotetizar.

15 _{Encontra-se no Apêndice D, deste trabalho, contendo vinte situações-problema que foram}

aplicadas, todavia, para fins de análise desta pesquisa foram escolhidas somente duas situações, as quais serão descritas no próximo capítulo.

Para responder às questões, o sujeito contou com apoio das duas fichas e suas próprias reflexões frente às situações-problema. As indagações foram aplicadas, paulatinamente, durante as semanas de intervenção, dada à suposta complexidade de reflexão. Para simplificar, foram denominadas as siglas: H1 (heterônimo 1) e H2 (heterônimo 2).

Assim sendo, esta atividade implicou em um encadeamento de conflitos: no ato de assumir o papel de um ser criado pelo próprio sujeito (Ficha 1), de um ser determinado (Ficha 2) e do posicionamento crítico do próprio sujeito, enquanto “ele mesmo”. A questão “a”, referindo-se ao heterônimo 1 (Ficha 1) , a questão “b”, apontando uma resposta do heterônimo 2 (Ficha 2) e a questão “c”, explicitando o que o sujeito (por ele mesmo) pensa sobre a situação e frente ao posicionamento dos dois heterônimos.