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PERCEÇÃO DA ADD?

Retomámos os dados anteriores, onde agrupámos os itens da secção B do questio- nário em fatores que avaliam o APP e os itens da secção C do questionário nas dimen- sões que avaliam a ADD, para considerar o valor médio das medidas (Tabela 34).

Tabela 34 - Média e Desvio-Padrão dos resultados nos fatores do APP e nas dimensões da ADD.

Média Desvio

Padrão Máximo Mínimo

APP

Cuidado na Relação Interpessoal (CRI) 4,49 0,35 5,00 3,42

Segurança em Contexto Laboral (SCL) 4,29 0,47 5,00 3,07 Cooperatividade e Pertença em Contexto

Laboral (CPCL) 4,10 0,65 5,00 2,00 Reconhecimento Laboral (RL) 3,73 0,54 5,00 2,17 ADD Procedimento 3,70 0,55 5,00 2,17 Objeto 3,71 0,54 5,00 1,86 Critério 3,52 0,61 5,00 1,57 Finalidade 3,58 0,67 5,00 1,67

Pela análise da tabela supra constata-se que os professores têm como valor mais elevado o Cuidado na Relação Interpessoal que obtém a média de 4,49 e o desvio padrão de 0,35. Esta constatação de facto não nos surpreende de todo, uma vez que a profissão docente trata essencialmente do trabalho com outros (colegas, os pares) em prol de outros (os alunos). O fator Reconhecimento Laboral é o menos satisfatório para os docentes (média = 3,73 e desvio padrão = 0,54), querendo isto significar que o sujei- to não perceciona o reconhecimento das suas qualidades profissionais e desempenho pelos diversos elementos da comunidade educativa. Observa-se que a dimensão Objeto da ADD é a que colhe a média dos valores mais elevada (3,71) e o menor desvio padrão (0,54), sendo Critério e Finalidade as dimensões onde se registam o valor médio mais baixo e a maior dispersão de resultados, respetivamente. Estes resultados estão em con- formidade com a análise que realizámos anteriormente, quando afirmámos que as

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dimensões Critério e Finalidade permitem distinguir os grupos da amostra nos ciclos de estudo de docência.

Em seguida, fomos verificar da existência de correlação entre a perceção geral da ADD e os fatores que avaliam o APP, quer para a totalidade da amostra (Tabela 35), quer nas categorias e respetivas classes amostrais (Tabelas 36 e 37).

O coeficiente de correlação de Pearson não assinalou correlação apreciável (Tabela 59 do Anexo K) entre os fatores que caracterizam o APP e a perceção da ADD na amos- tra de 203 sujeitos com as classes indiscriminadas. Os resultados apontam sempre para a existência de correlação fraca positiva (0,1 ≤ r  0,5) entre as variáveis contrastadas, conforme se poderá verificar pela análise da Tabela 35.

Tabela 35 – Correlação entre a perceção da ADD e os fatores do APP na amostra global (n = 203).

ADD vs. Cuidado na Relação Inter- pessoal ADD vs. Segurança em Contexto Laboral ADD vs. Cooperatividade e Pertença em Contexto Laboral ADD vs. Reconhecimento Laboral r r r r 0,23 0,16 0,25 0,34

Quando se apreciam as fases da carreira dos sujeitos da amostra, apenas nos docen- tes da fase inicial (F1) é revelada a correlação moderada positiva (0,5 ≤ r  0,8) entre o fator Reconhecimento Laboral que caracteriza o APP e a perceção geral da ADD, con- forme se pode verificar na Tabela 36. Numa explicação para o facto poderemos conside- rar que, com a entrada na carreira, acontece a conquista de uma posição social à qual está associada a obtenção de uma remuneração pelo trabalho desenvolvido; à indepen- dência financeira e responsabilidade recém-adquiridas poderá associar-se um sentimen- to mais positivo, em virtude da assunção de novos papéis e afirmação da individualida- de; como a formação inicial ainda se encontra bastante presente na memória dos sujeitos naquilo que foi um processo de aquisição e certificação de competências, então, a ava- liação do desempenho poderá estar a ser encarada com mais naturalidade pelos docentes da fase inicial de carreira, como se fosse uma forma continuada de formação académica e profissional.

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Tabela 36 – Correlação entre a perceção da ADD e os fatores do APP nas Fases da carreira.

ADD vs. Cuidado na Relação Interpessoal ADD vs. Segurança em Contexto Laboral ADD vs. Cooperatividade e Pertença em Contexto Laboral ADD vs. Reconhecimento Laboral r r r r F1 0,27 0,26 0,47 0,56 F2 0,28 0,15 0,34 0,38 F3 0,19 0,12 0,13 0,21 A vermelho os casos em que existe correlação moderada.

A tabela anterior permite-nos constatar que a correlação entre a perceção da ADD e o fator Cooperatividade e Pertença em Contexto Laboral, bem como na relação com o fator Reconhecimento Laboral, se encontra a diminuir ao longo das fases da carreira, tal como havíamos constatado anteriormente, tendo a diminuição alguma expressão (≥ 30%) em termos dos resultados apresentados.

Quando passamos a considerar os ciclos de estudo dos sujeitos da amostra, encon- tramos uma correlação ínfima negativa (-0,1  r  0) na perceção da ADD em relação ao fator Segurança em Contexto Laboral pela classe amostral CE2 (2.º Ciclo do ensino básico), fator que diz respeito ao “controlo de emoções e libertação de medos” (Roque e

Veiga, 2007), a “estados emocionais de ansiedade” e “integração laboral” (Veiga et al.

2003); esta circunstância é desprezável em termos estatísticos mas poderá querer signi- ficar que os docentes deste grupo estão mais confortáveis, mais do que os restantes, com a situação da avaliação do seu desempenho profissional, tal como é possível inferir-se da análise dos níveis de concordância com os itens da ADD deste grupo profissional. Todas as restantes correlações sãoclassificadas como fraca positiva (Tabela 37).

Tabela 37 – Correlação entre a perceção da ADD e os fatores do APP nos Ciclos de Estudo.

ADD vs. Cuidado na Relação Interpessoal ADD vs. Segurança em Contexto Laboral ADD vs. Cooperatividade e Pertença em Contexto Laboral ADD vs. Reconhecimento Laboral r r r r CE1 0,24 0,25 0,39 0,48 CE2 0,04 -0,01 0,17 0,14 CE3 0,26 0,15 0,24 0,32

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Por último, relacionámosos quatro fatores que caracterizam o autoconceito profis- sional, segundo Roque e Veiga (2007), com as quatro dimensões contempladas no pre- sente estudo para se definir o modelo de avaliação do desempenho (Tabela 38).

Tabela 38 – Correlação entre os fatores do APP e as dimensões da ADD na amostra global (n = 203). Dimensões da ADD

Procedimento Objeto Critério Finalidade

Fatores do APP

Cuidado na Relação Interpessoal (CRI) 0,20 0,30 0,17 0,03 Segurança em Contexto Laboral (SCL) 0,07 0,27 0,09 0,04 Cooperatividade e Pertença em Con-

texto Laboral (CPCL) 0,26 0,27 0,17 0,04 Reconhecimento Laboral (RL) 0,19 0,44 0,20 0,15

Os dados descritivos constantes da Tabela 38 dizem respeito às correlações estuda- das. Constata-se que o valor do coeficiente de Pearson se apresenta positivo e revela fraca magnitude em todas as situações contrastadas.

O Anexo K apresenta as correlações supra indicadas mas com a amostra estratifica- da por Fases da carreira (Tabela 60) e por Ciclos de Estudo (Tabela 61). Não há a repor- tar situações com forte correlação estatística, conforme se poderá verificar através da consulta do referido anexo.