Kullanım Kolaylığı ve Ölçeğe Ait Genel Durum

Kullanım kolaylığı ve ölçeğe ait genel durum değişkenlerinin okullara göre farklılığını tespit edebilmek amacıyla “Tek Yönlü ANOVA Analizi” uygulanmıştır. Analiz sonuçları Tablo 7’da verilmektedir.

Tablo 7. Değişkenlerin Okula Göre Farklılık Analizi ‘Anova Testi’

ANOVA Sonuçları

Değişken Okul N X SHX Var. K. K. T. K. O. F p Kullanım

Kolaylığı Hisar 30 4.25 0.48 G. Arası 0.676 0.338

1.529 0.222 Neşeli Ayaklar 30 4.24 0.49 Grup İçi 19.238 0.221

Sevgim 30 4.33 0.43 Toplam 19.914 Toplam 90 4.31 0.47 Ölçeğe Ait Genel Durum Hisar 30 3.97 0.25 G. Arası 1.037 0.518 4.221 0.018 Neşeli Ayaklar 30 3.71 0.44 Grup İçi 10.683 0.123

Sevgim 30 3.90 0.32 Toplam 11.719

Toplam 90 3.86 0.36

Analiz sonuçları incelendiğinde, kullanım kolaylığı değişkeninin okula göre istatistiki açıdan anlamlı bir farklılığı bulunmamaktadır (p=0.222>0.05). Ancak, ölçeğe ait genel durum incelendiğinde, okula göre istatistiki açıdan anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir (p=0.018<0.05).

Tek yönlü ANOVA analizi sonucunda okulların en azından bir grup için diğerlerinden farklı olduğu saptanmıştır. Grupların birbirinden farklı olduğunu belirlemek için ikili karşılaştırma testlerinden “Tukey Testi” kullanılmıştır. Tablo 8 Tukey Testi sonuçlarını vermektedir.

49 Tablo 8. Tukey Testi Sonuçları

Değişken Okul (I) Okul (J) Ortalama Farkı (I-J) Standart Hata Anlamlılık Düzeyi Ölçeğe Ait Genel Durum

Hisar Neşeli Ayaklar 0.252* 0.09 0.017

Sevgim 0.063 0.09 0.761 Neşeli Ayaklar Hisar -0.252* 0.09 0.017 Sevgim -0.188 0.09 0.098 Sevgim Hisar -0.063 0.09 0.761 Neşeli Ayaklar 0.188 0.09 0.098

Tukey Testi sonuçlarına göre, Hisar Anaokulu’nun diğer okullara göre görüşlerinin daha yüksek olduğu görülmektedir. Tipografiyi içeren ifadelerde yer alan 1 madde ve 2 maddeye verilen görüşler çelişmektedir. 1. Maddede yazı karakterinde rahat bir okunurluluk sağlandığını belirtirken, 2 maddede yazı büyüklüğünün gözlerini yorduklarını belirtmeleri sonucu doğrultusunda Hisar Anaokulu’nun olumlu ya da olumsuzluk içeren sorulara dikkat etmeden cevap verdiği ya da öyle algıladığı sonucu ortaya çıkmıştır.

50

BÖLÜM 5

SONUÇ VE TARTIŞMA

Bu bölümde çalışmadan elde edilen sonuçların alan yazındaki diğer araştırmalarla tartışmalı karşılaştırmaları ve uygulamaya yönelik öneriler sunulmuştur.

5.1. Sonuçlar ve Tartışmalar

Araştırma sorularına göre sonuçlar incelendiğinde,

Anaokullarının web sayfa tasarımlarının tipografiye yönelik ifadeleri incelendiğinde bu ifadelere katılım tamdır. Tipografi ile ilgili genel olarak olumsuz bir görüş bildiren olmamıştır. Fakat 2. Madde ye Hisar Anaokulu velileri diğer anaokulu velilerinden farklı cevaplar vermişlerdir. Onun dışındaki görüşlerde olumsuz görüş bildiren kullanıcı olmamıştır. Sonuç olarak tipografinin site içinde rahat okunurluluk sağlayabilmesi, yazının büyüklüğünün gözü yormaması gerektiği ve zemin renginin yazının okunurluluğunu etkilememesi gerektiği sonucu ortaya çıkmıştır. Çünkü hedef kitle anaokulu velileridir ve her yaştan olabilmektedir bu göz önüne alındığında tipografi site içinde daha özenle tasarlanmalıdır. Bu görüşe göre Irgat ‘ın (2002) ‘Web sayfasının hedef kitlesi nesnel bir biçimde tanımlanmalı ve tanımlanan bu hedef kitlenin gereksinimlerine uygun web sayfalan doğru ve güncel bilgilerle ve uzman kişilerin işbirliğiyle tasarlanmalıdır.’ Görüşü desteklenmiştir.

Anaokullarının web sayfa tasarımının görselliğine yönelik ifadeler incelendiğinde üç kurumunda velileri olumlu sonuçlar vermişlerdir. Site içinde yeterli görsel kullanılmalı görseller anaokulu ile bütünlük içermeli ve kullanılan rengin anaokulunun kurumsal kimliğini hissettirmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

Anaokullarının web sayfa tasarımının içeriğine yönelik ifadeleri incelendiğinde katılımın tam olduğu ve olumsuz bir görüş genel olarak olmadığı ortaya çıkmıştır. Fakat on üçüncü

51

madde olan açık uçlu maddeye Neşeli Ayaklar Anaokulu velisinden güncellemelerin da sık yapılması ve Hisar Çocuk Akademisi velisinden ise içeriğin daha veli beklentileri doğrultusunda artması gerektiği görüşleri bildirilmiştir. Bu görüşlere göre Özkök’ün (2014)’ Bir web sitesinin, iyi bir site olarak tanımlanması için içerik ve tasarım açısından belli bir standartta olması yeterlidir. Fakat hedef kitle göz önünde bulundurularak, farklılaşma fırsatları da değerlendirilmelidir.’ İfadesi desteklenmiş olmaktadır.

Anaokullarının web sayfa tasarımının kullanım kolaylığına yönelik ifadelerine katılım tamdır. Veliler tüm cevaplara olumlu sonuçlar vermişlerdir. Bu görüşe göre ise Dağıtmaç’ın (2010)’ Tasarımın her aşamasında kullanıcı gruplarının beklentilerine göre hareket edilmelidir. Kullanımı kolay web sayfa yapısı oluşturulmalıdır. Sayfalar arasında görsel tutarlılık olmalıdır.’ Görüşü desteklenmiş olmaktadır.

Anaokullarının kullanıcı görüşlerinin karşılaştırılmasına bakıldığında kullanım kolaylığı ile ilgili okullar arasında anlamlı bir farklılık olmadığı, içerik, tipografi ve görsel değerlendirmesi açısından Hisar Çocuk Akademisi’nin verdiği cevapların yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Diğer anaokullarının verdiği cevapların düşük çıkması sosyo- ekonomik düzeye göre daha farklılık olduğu sonucunu doğurmuştur. Ayrıca Hisar ve Neşeli Ayaklar Anaokullarının velilerinin web sitelerinden beklentileri olduğu uygulamanın son, açık uçlu ifadesi ne verilen görüşler sonucu ortaya çıkmıştır.

5.2. Öneriler

Anaokullarına ait web sayfalarının tasarımına yönelik kullanıcı görüşlerini içeren bu araştırmada, ulaşılan sonuçlar doğrultusunda aşağıdaki öneriler geliştirilmiştir:

Tasarım yaparken kullanıcı hedef kitlenin görüş ve önerileri mutlaka dikkate alınmalıdır. Anaokullarının siteleri sürekli güncel tutulmalıdır. Bu sayede velilerin beklentileri karşılanmış olur.

Anaokullarının web siteleri kolay, anlaşılır, akılda kalıcı ve karmaşık olmayan adresler olmalıdır.

Web site uzantılarına bir standart getirilmelidir. Kullanılan uzantı eğitim kurumu olduğunu gösterir nitelikte olmalıdır.

52

Web sayfaları velilerin ihtiyaçlarını karşılayacak içerikte olmalı ve bu konuda velide bilgilendirilmelidir.

Web sayfa tasarımı yaparken mutlaka uzmanlardan yardım alınmalıdır.

Anaokulları web sayfa tasarımı ile ilgili yapılacak olan yeni çalışmalara yol gösterici nitelikte olabilir.

53

KAYNAKLAR

Anaokulu, (2014). 02 Ocak 2014 tarihinde http://www.eokul-meb.com/anaokulu nedir-40778/ adresinden erişilmiştir.

Balaban, E. (2003). Web Tasarım Kılavuzu. İstanbul: Pusula Yayıncılık

Becer, E. (2009). İletişim ve Grafik Tasarım. Ankara: Dost Yayınları

Becer, E. (2005). İletişim ve Grafik Tasarım. Ankara: Dost Yayınları

Becer, E. (1997). İletişim ve Grafik Tasarım. Ankara: Dost Yayınları

Çiçek, M. (2012). Web Tasarım Temelleri. İstanbul: Kodlab Yayıncılık.

Dağıtmaç, M. (2010). Web Sitelerinde Başarı Kriterleri ve Yükseköğretim Kurumlarının Web Siteleri. Yüksek Lisans Tezi, Haliç Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Gelişken, U. (2012). 10 Adımda web tasarımı. İstanbul: Kodlab Yayıncılık.

54

İçel, K. (1998). Kitle Haberleşme Hukuku. İstanbul: Beta Yayınları.

İnternetin Kullanım Oranları, (2014)

http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=13569 02.08.2014 tarihinde

alınmıştır.

İnternet ve Türkiye, (2014).

http://www.meb.gov.tr/belirligunler/internet/turkiyede_internet.htm 02.08.2014 tarihinde alınmıştır.

Kaptan, S. (2000). Web Sayfa Tasarımında Görsel Bildirişim Sistemlerinin İşlevsel Açıdan İncelenmesi İnönü Üniversitesi İçin Web Sayfası Tasarımı. Yüksek Lisans Sanat Eseri Çalışması Raporu. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.

KARABEYAZ, B. (2005), Online Eğitimde Arayüz Tasarımı, MMIstanbul Sosyal Platformu Makaleler Bölümü, www.mmistanbul.com/makale/ title/onlineegitimde- arayuz tasarimi 20.11.2014 tarihinde alınmıştır.

Keş, Y. (2009). Elektronik Yayıncılık ve Web Tasarımı. İstanbul: Hiperlink Yayınları

Kuzu, A. (2011). Bilgisayar ağları ve iletişim. Ankara: Nobel Yayıncılık.

Mestçi, A. (2013). İnternette Reklamcılık. İstanbul: Pusula Yayıncılık.

55

Pekgöz, N. (2006). Web’de Erişilirlik, XHTML ve CSS. İstanbul: Pusula Yayıncılık

Punch, K. (2005). Introduction to Social Research - Quantitive and Qualitive Approach. Second Ed., Sage Publications Inc., California.

Sarıkavak, N.K. (2003). Çağdaş Tipografinin Temelleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık

Sarısakal, M. N. (2006). Web Tasarım Ders Notları. İstanbul: İletişim Fakültesi Yayınları.

Sekaran, U. (2000). Research Methods for Business: A Skill - Building Approach. Third Ed., New York: John Wiley & Sons, Inc.

Özdemir, S. (2009). Eğitim Amaçlı Web Sayfalarındaki Grafik Tasarım Sorunları ve Örnek Bir Eğitim Portalı Tasarımı. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Tasarım, (2014). http://fotofilm.akdeniz.edu.tr/grafik-tasarim-nedir adresinden, 03 Ocak 2014 tarihinde alınmıştır.

Tokgöz, O. (2005). Temel Gazetecilik. Ankara: İmge Kitabevi

Yalçın, H. (2012) Modern Web Tasarımıhttp://www.hasanyalcin.com/modernwebtasarimi/ adresinden 12.08.2014 tarihinde erişilmiştir.

Yılmaz, S. (2006). Web Sayfalarının Görsel Kullanılabilirliği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimler Enstitüsü, Ankara.

56

Yücel, E. (2007) Görsel Ögeler Açısından Web Siteleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

57

EKLER

Ek 1. Anket

59

İFADELER

5 Tamamen Katılıyorum 4 Katılıyorum 3 Kararsızım 2 Katılmıyorum 1 Kesinlikle Katılmıyorum

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Site içinde aradığımı kolay buluyorum. Web sitesinin ismi akılda kalıcıdır. Menü rahat algılanabilmektedir. Web sitesinde kullanılan yazı karakteri ekranda rahat bir okunurluluk sağlamaktadır. Sitede kullanılan yazı büyüklüğü

gözümü yormaktadır. Zeminde kullanılan renk

yazının okunurluluğunu zorlaştırmaktadır. Sitede kullanılan renk anaokulunu

hatırlatmaktadır.

Kullanılan görseller anaokuluyla bir bütünlük teşkil etmektedir.

Site bütününde yeterli görsel kullanılmıştır. Anaoklu web sitesinin kullanımı kolaydır. Web sitesindeki bilgiler yeterlidir.

Web sitesindeki bilgiler günceldir.

Anaokulu web sayfası ile ilgili eklemek istedikleriniz varsa belirtiniz.

Ek 2. Hisar Çocuk Akademisi Ana Sayfası

Ek 3. Neşeli Ayaklar Anaokulu Ana Sayfası

Ek 4. Sevgim Anaokulu Ana Sayfası