A partir das primeiras leituras do material obtido por meio das sessões transcritas, etapa essa de caráter exploratório, foi possível identificar categorias dos relatos dos participantes, o que possibilitou um refinamento maior da análise executada a partir da identificação dos tópicos que se repetiam ao longo da implementação do programa, ou seja, procurou-se identificar o que Lüdke e André (1986) chamam de tendências ou padrões relevantes. Foram identificadas 4 categorias, descritas a seguir:
a) Relatos de experiência
Refere-se ao depoimento dos pais (ou avó) sobre uma experiência da vida cotidiana, em geral, envolvendo a criança, a escola e situações domésticas em geral; São fatos relatados sobre o dia-a-dia. Eventualmente podem aparecer situações que não são exclusivas do dia-a-dia.
b) Alternativas e soluções
As alternativas e soluções referem-se às escolhas feitas pelos pais diante de um determinado problema ou conflito. As soluções são formas de resolução e uma dificuldade em resposta à um conflito.
c) Conceitos e crenças
Conceitos são entendidos como a representação de um pensamento apresentado pelos pais. É uma idéia, uma concepção sobre determinado assunto. A crença expressa uma convicção íntima dos pais apresentada durante o relato.
d) Dúvidas e conflitos
Referem-se às expressões que sinalizam claramente a presença de conflitos (desinformação, desentendimento) em relação a um determinado tema ou situação. Considera-se dúvidas as incertezas manifestas sobre um assunto/situação entre diversas opiniões e conceitos.
As categorias mais abordadas pelos participantes da pesquisa foram relato de experiência e alternativas e soluções.
Três juízes previamente treinados estudaram as categorias descritas acima, e, individualmente, analisaram as falas dos participantes. Destaca-se que 100% das falas transcritas foram analisadas. Foi obtido um índice6 de 79.04% de concordância entre juízes.
A seguir seguem os temas mais relatados e suas respectivas categorias.
A) CATEGORIAS: RELATOS DE EXPERIÊNCIA, DÚVIDAS E CONFLITOS, E ALTERNATIVAS E SOLUÇÕES
TEMA DOS
RELATOS DÚVIDAS E CONFLITOS ALTERNATIVAS/SOLUÇÕES
Não consegue ajudar o filho Quer aprender como ajudá-lo
Não existem horários em casa Fazer a lição todos os dias no mesmo horário
Lição de casa
Criança tem dificuldade e chora Verificar o lugar que realiza a tarefa Desligar a televisão
Fazer a lição em horário apropriado Medo dos filhos passarem de
ano sem aprender
Participar do programa para poder ajudar os filhos em casa
tentar aprende para educar os filhos pedir para a professora dar apoio para a criança
O professor não é muito preparado
Não mudará a criança para escola especializada
Buscar soluções para o problema da
criança
Dificuldade do filho em entender as coisas
Conversa muito com o filho e realiza atividades junto com ele
Dificuldade na escola
Lidar com o problema da criança, ajudar
Saber como lidar com a criança Saber ensinar a criança
Em relação ao curso
Medo: não conseguir colocar em prática o que aprender no Programa
Ansiedade: saber como seria o programa
Aprender com o Programa Ajudar o filho
Colocar em prática o aprendizado Ter capacidade de ajudar os filhos
QUADRO 1 – Categorias: Relatos de experiência, dúvidas e conflitos e alternativas e soluções
6
TEMA DÚVIDAS E CONFLITOS ALTERNATIVAS/SOLUÇÕES Pouca organização em casa Estipular novos horários, uma
rotina Professora ‘pegou’ criança pelo
braço
Ir à escola conversar com a professora
Medo de receber críticas em relação ao filho perante as outras mães em reuniões escolares
Espera a reunião terminar para conversar com a professora
Mau comportamento do filho Castigo: passar a semana sem DVD
Criança chora quando não consegue realizar as atividades
Conversar e incentivar a criança Ensinar como fazer
Evitar conflitos nas idas ao supermercado
Combinar com a criança o que ela poderá comprar antes de ir ao supermercado
Conversas com os filhos Conversar com os filhos apenas assuntos pertinentes à idade da criança
Ensinar a criança a obedecer Conversar e ensinar o que pode e o que não pode
Levar os filhos ao supermercado Combinar o que os filhos poderão comprar, antes de ir
Falta de limites Não deixar a criança assistir TV Professora disse à mãe que não
conseguia dar aula para a criança
Sentimento de derrotada, choro Sofrimento com o problema de
comportamento do filho
Tomou calmante Nascimento do filho com
deficiência auditiva
Depressão Filho pede presentes em troca de
favores
Gostaria que o filho entendesse que não é possível comprar tudo o que ele quer
Dificuldade em impor limites ao filho
Procurou ajuda especializada: pedagoga e psicóloga
Dificuldade em lidar com a agressividade do filho
Fica se paciência e chama o pai da criança
Estabelecer limites, disciplina Conversa com a criança Condutas
Ensinar a respeitar os outros Exemplificar conseqüências da falta de respeito
B) CATEGORIAS: CONCEITO E CRENÇAS/VALORES
TEMA/
CONCEITO CRENÇAS E VALORES
Organização “Colocar as coisas nos seus devidos lugares”. Rotina “Repetição das mesmas coisas”.
Problemas de comportamento
“Dificuldade de se relacionar com as pessoas” “A criança não está indo bem na escola”.
Aprendizagem
“Se ele não tiver uma boa aprendizagem hoje, nos primeiros anos escolares, você imagina nos outros (...) A base para mim é a primeira, segunda, terceira e quarta série. O resto é conseqüência da base, que, se não estiver bem formada é complicado”.
“Acho que todo o tempo, todo o tempo ele pode aprender”.
Respeito
“União, educação”.
“Respeitar os outros, respeitar os mais velhos. É dar respeito pra poder ser respeitado”.
“Eu acho que quando a pessoa tem uma boa atitude, ela respeita os outros”. “Eu respeito os outros pra poder ser respeitada”.
Disciplina
“É você sair com a criança e explicar tudo antes, como deve se comportar. Uma coisa também é que não pode dar escândalo, essas coisas”
“Impor regras”.
Paciência
“Ai, eu assim, eu quero ter mais paciência, eu peço a Deus mais paciência, para mim e pra todas nós aqui. Sabe, paciência pra ajudar meu neto, pra tudo. Mas eu sei que Deus pode ajudar”.
“Em primeiro lugar buscar a Deus mesmo, porque pra Ele nada é impossível, mas eu também acho que a gente consegue sim, é só persistir”.
QUADRO 3 - Categorias: Conceito e Crenças/Valores