Sınıf Öğrenci Sayısı Frekans %
Öğrencilerin verdikleri yanıtlar
126 76,36 Soruya yanıt vermeyen öğrenciler 23 13,93 Solunum ile yaparlar
8 4,84 Oksijen alır, karbondioksit verir gaz alış verişi olur
12 7,27 Hücre zarı ile yaparlar
8
5 3,03 Stomalarla yaparlar
Sekizinci sınıf öğrencileri diğer sınıflarda olduğu gibi yanıt olarak ilginç yanıtlar vermiş ve doğru ifade olarak yalnızca %7,27’lik bir öğrenci yanıt vermiştir. Bu oran oldukça düşük bir orandır. Sekizinci sınıflarda öğrencilerin büyük bir kısmı “%76,36” bu soruyu yanıtlamamıştır.Bir hücreli canlılarla ilgili soruyu yanıtlamamaları bu canlılarla ilgili hiçbir kavram bilgisine sahip olmadıklarını düşündürmektedir. Öğrencilerin %13,93’lük kısmının “Solunum ile” yanıtını vermeleri bu canlıların yaşamak için solunum yapmalarının gerekliliğini bildiklerini gösteriyor. Her canlı solunum yapmak zorundadır. Öğrencilerin bu temel bilgiye sahip oldukları halde bir hücreli canlıların bunu nasıl gerçekleştirdiklerini bilmediklerini bununda bir hücreli canlılarla ilgili hiçbir
kavram bilgisine sahip olmadıklarını düşünebiliriz. Öğrencilerin %4,84’lük bir kısmı “oksijen alıp karbondioksit verir gaz alış-verişi gerçekleşir” yanıtını vermiştir. Bu öğrenciler diğerleri gibi bir hücrelilerin solunum yaparak gaz alış-verişini gerçekleştirdiklerini ifade etmişlerdir. Oksijen alıp karbondioksit vermelerinin nasıl gerçekleştiğini ifade etmemişlerdir. %3,03’lük bir kısım öğrenci ise yanıt olarak “stomalarla” yaptıklarını ifade etmiştir. Burada öğrencilerin stoma kavramının bitkilere ait bir kavram olduğunu bilmediklerini göstermektedir. Ayrıca stomanın bitkilerin gaz alış-verişi yapmalarında kullanılmasını bir hücreliler içinde aynı şekilde olabileceği düşüncesi ile bu kavram yanılgısına sahip olmuş olabilirler. Sekizinci sınıf öğrencilerinin yalnızca %7,27’lik bir kısmının bir hücrelilerin gaz alış-verişini yapmak için hücre zarlarını kullandıklarını bildiklerini geriye kalan %90’dan daha fazla bir kısmın ise bu soruyla ilgili kavram yanılgısına sahip olduklarını göstermiştir.
6. sınıflarda 23. soruyla ilgili olarak çok farklı yanıtlar verilmiş büyük bir çoğunluk soruya yanıt vermemiştir. İlginç olan bir tespit ise 6. sınıflarda doğru yanıt olan “zarlar ile yapar” ifadesi hiç verilmemiştir. 6. sınıfların verdikleri yanıtlar ise şu şekilde olmuştur; Öğrencilerin %68,12’si soruya yanıt vermemiştir. Bu oran diğer sınıflarda olduğu gibi oldukça yüksek bir orandır. Öğrencilerin %5,62’si fotosentez ile yanıtını vermiştir. Burada öğrencilerin fotosentez kavramını daha önceden bildiklerini fakat ne anlama geldiğini bilmediklerini gösteriyor. Öğrencilerin %5,62’si stoma ile yaparlar yanıtını vermiştir. Burada bitkilerin gaz alış –verişini yaptıkları stoma ile bir hücreli canlıları eş tutmuş olan bu öğrenciler kavram yanılgısına sahip olmuştur. %1,87’lik bir öğrenci ise iletim boruları ile yanıtını vermiş, %1,87’lik bir grup öğrenci ise Terleme ile yaparlar yanıtını vermiştir. Burada öğrencilerin bitkilere ait olan iletim borularını bir hücreli canlılar içinde düşünerek kavram yanılgısına sahip oldukları görülüyor. Bitkiler terleme yaparak su buharını atmosfere verirler öğrenciler bir hücreli canlıları bitkiler gibi düşünerek terleme yaptıklarını düşünmüşler ve kavram yanılgısı içine düşmüşlerdir. %0,62’lik bir grup öğrenci ağızları ile yapar yanıtını vermiş ve bir hücreli canlıların ağız yapısına sahip olduğunu düşünerek kavram
yanılgısına düşmüştür. %3,75’lik bir kısım öğrenci ise solunumu ile yapar ifadesini kullanmışlardır. Burada bir hücreli canlıların solunumla gaz alış-verişi yaptıklarını doğru olarak saptamışlardır. Bütün canlılar solunum yapmak zorundadır. Öğrenciler solunumu nasıl yaptıklarını açıklamamıştır. Burada kavramın tam olarak anlaşılmadığını düşünebiliriz. Öğrencilerin %1,87’si “tek hücrelilerini kullanarak yaparlar” ifadesini kullanmışlardır. Burada bir hücreli canlıların gaz alış-verişini nasıl yaptıklarına dair hiçbir ifade olmadığını düşünürsek bu öğrencilerin kavram yanılgısına sahip oldukları görülür. Öğrencilerin %0,62’si çekirdek sayesinde yanıtını vermiştir. Organellerden çekirdek organelini bilen bu öğrenciler çekirdek organelinin görevini bilemeyerek kavram yanılgısına sahip olduklarını göstermiştir. %1,87’lik öğrenci ise enerji ile yanıtını vermiştir. Burada gaz alış-verişinin nasıl olduğu belirtilmemiştir. %1,25’lik bir öğrenci yapamaz yanıtın vermiştir. Öğrencilerin %2,50’si klorofilleri ile yaparlar yanıtın vermiştir. Diğer öğrencilerde olduğu gibi hücre organelleri ile bitki hücresi organellerini karıştırdıkları ayrıca görevlerini de karıştırdıkları görülmektedir. %1,25’lik bir öğrenci ise yaprakları ile yanıtın vermiştir. Burada bitkilere ait olan bir özelliği “yaprakları” bir hücrelilerle karıştırdıkları görülmüştür. Öğrencilerin %2,50’si “bilmiyorum” yanıtını vermişlerdir. Bu öğrenciler bilmiyorum yanıtını vererek kavramı bilmediklerini göstermiştir.
6. sınıflarda %70’den daha fazla bir kısım öğrencinin soruya yanıt vermemesi çok düşündürücü bir sonuçtur. Yaklaşık olarak %30’luk bir oranda öğrenci ise soruya yanıt vermiş fakat doğru yanıt hiç verilmemiştir. Bu çok düşünülmesi gereken bir orandır.
Tablo 3.24. 24. soruya ait tablo
Sınıf Öğrenci Sayısı Frekans Öğrencilerin yanlış eşleştirdikleri yanıtlar
42 26,25 Mitokondri 39 24,37 Ribozom 23 14,37 Kloroplast 40 25,00 Koful 46 28,75 Sentrozom 41 25,62 Çekirdek 49 30,62 Endoplazmik retikulum
6
49 30,62 Soruya yanıt vermeyen öğrenciler
Sınıf Öğrenci Sayısı Frekans Öğrencilerin yanlış eşleştirdikleri yanıtlar
17 16,50 Mitokondri 17 16,50 Ribozom 14 13,59 Kloroplast 16 15,53 Koful 29 28,15 Sentrozom 20 19,41 Çekirdek 16 15,53 Endoplazmik retikulum
7
14 13,59 Soruya yanıt vermeyen öğrenciler
Sınıf Öğrenci Sayısı Frekans Öğrencilerin yanlış eşleştirdikleri yanıtlar
27 16,36 Mitokondri 26 15,75 Ribozom 35 21,21 Kloroplast 30 18,18 Koful 39 23,63 Sentrozom 45 27,27 Çekirdek 38 23,00 Endoplazmik retikulum
8
8. sınıf öğrencilerinin %16,36’sı mitokondri organelini yalnızca bitki hücresinde ya da hayvan hücresinde belirtmiştir. Mitokondri organeli bitki ve hayvan hücresinde de bulunan bir organeldir. Öğrenciler yalnızca bir hücrede bulunduğunu ifade ederek kavram yanılgısına düşmüşlerdir. %15,75’lik bir öğrenci ise ribozom organelini ya bitki hücresinde ya da hayvan hücresinde işaretleyerek kavram yanılgısına düşmüştür. Ribozom organeli bitki ve hayvan hücrelerinde ortak bulunan bir organeldir. Öğrencilerin %21,21’i kloroplast yeşil bitki hücresine ait bir organeldir. Öğrenciler hayvan hücresinde bulunan bir organel olarak ifade etmiş ve kavram yanılgısına düşmüşlerdir. Sekizinci sınıf öğrencilerinin %18,18’i koful organelini ya bitki ya da hayvan hücrelerinde göstermiştir. Koful bitki ve hayvan hücrelerine ait bir organeldir. Burada kavram yanılgısına düşmüşlerdir. Öğrencilerin %23,63’ü sentrozom organelini bitki hücresinde göstermiştir. Sentrozom hayvan hücrelerinde bulunan bir organeldir. Öğrenciler bitki hücrelerinde sentrozom organeli bulunur ifadesini kullanarak kavram yanılgısına düşmüşlerdir. Sekizinci sınıf öğrencilerinin %27,27’si çekirdek organelini ya bitki hücresinde ya da hayvan hücresinde göstermiştir. Çekirdek bitki ve hayvan hücrelerinde bulunan bir organeldir. Burada kavram yanılgısı oluşmuştur. %23,03’lük bir öğrenci endoplazmik retikulum organelini diğer organellerde olduğu gibi ya bitki hücresinde ya da havya n hücresinde göstermiştir. Endoplazmik retikulum bitki hücresi ve hayvan hücresinde ortak olarak bulunur. Burada kavram yanılgısına düşmüşlerdir. Öğrencilerin %38,18’i 24. soruya yanıt vermemiştir. Bu oran oldukça yüksektir. Burada oranlar oldukça yüksektir. Öğrencilerin %35’e yakın bir kısmı bu soruyu doğru olarak yanıtlamıştır. Geriye kalan %65’lik bir kısım öğrencinin eşleştirmeleri doğru olarak yapmaması çok düşündürücü bir sonuçtur. Bazı öğrenciler birden fazla organeli yanlış eşleştirmiş ve sonuçlar bu şekilde oluşmuştur.
6. sınıf öğrencileri eşleştirmede çok farklı sonuçlar elde etmişlerdir. Bu sonuçlara göre öğrencilerin %26,25’i mitokondri organelini yalnızca bitki veya hayvan hücresinde işaretlemiştir. Oysa mitokondri bitki ve hayvan hücresinde bulunan bir organeldir. Burada öğrenciler mitokondri kavramını yeterince
öğrenememiş ve kavram yanılgısı oluşmuş olabilir. %24,37’lik bir öğrenci ribozom organelini mitokondride olduğu gibi tek bir hücrede göstermiştir. Ribozom organeli bitki hücrelerinde ve hayvan hücrelerinde bulunur. Burada kavram yanılgısı oluşmuştur. 6. sınıf öğrencilerinin %14,37’lik kısmı kloroplast organelini hayvan hücrelerine ait organel olarak göstermiştir. Burada yine kavram yanılgısı vardır. Kloroplast yeşil bitki hücresine ait bir kavramdır. Koful organelini öğrencilerin %25,00’ı sadece bir hücre bitki hücresine veya hayvan hücresine ait bir kavram olarak yerleştirmiştir. Burada koful organeli iki hücreye de ait bir kavramdır. Burada kavram yanılgısı oluşmuştur. Sentrozom organeli öğrencilerin %28,75’i bitki hücresine ait bir kavram olarak göstermiştir. Sentrozom hayvan hücresine ait bir kavramdır. Burada kavram yanılgısı oluşmuştur. Öğrencilerin %28,75’inin bu yanılgıya sahip olması oldukça düşünülmesi gerekli bir konudur. Çekirdek organelini öğrencilerin %25,62’si tek bir hücreye ait kavram olarak göstermiştir. Hücreyi yöneten çekirdek organelinin iki hücreye ait bir kavram olduğunun bilinmemesi kavram yanılgısını oluşturmuştur. Çekirdek organeli sıkça bahsedilen bir organel olmasına rağmen yanılgı oranı oldukça yüksektir. Endoplazmik retikulum organelini öğrencilerin %30,62’si diğer bazı organellerde olduğu gibi sadece tek bir hücreye ait kavram olarak göstermişlerdir. Endoplazmik retikulum organeli iki hücreye ait bir kavramdır. %30,62’lik öğrenci burada kavram yanılgısına düşmüşlerdir. Öğrencilerin %30,62’si soruya yanıt vermemiştir. Bu oran oldukça yüksektir. 24. soruyu doğru şekilde yanıtlayan öğrenci oranı yaklaşık olarak %40’dır geriye kalan %60’lık bir öğrencinin eşleştirmeyi yanlış yapması düşünülmesi gereken bir orandır. Hücre konusu 6. sınıflarda işlenmesine rağmen yalnızca %40’a yakın bir öğrencinin doğru yanıt vermesi çok az bir orandır.
7. sınıflarda 24. soruya yanıt verme oranı ve doğru eşleştirme oranı diğer sınıflara göre daha fazla olmasına rağmen doğru yanıt verme oranı %70’e yakın bir seviyede kalmıştır.
Mitokondri organelini öğrencilerin %16,50’si sadece tek bir hücrede göstermiştir. Mitokondri iki hücrede ortak olan bir kavramdır. Öğrenciler burada kavram yanılgısına düşmüşlerdir. Ribozom organelini öğrencilerin %16,50’si mitokondride olduğu gibi tek bir hücreye ait kavram olarak göstermişlerdir. Ribozom organeli iki hücreye de ait bir kavramdır. Burada kavram yanılgısı oluşmuştur. Kloroplast organelini öğrencilerin %13,59’u hayvan hücresine ait kavram olarak göstermiştir. Kloroplast yeşil bitki hücresine ait bir kavramdır. Burada kavram yanılgısı oluşmuştur. Koful organelini öğrencilerin %13,53’ü tek bir hücreye ait kavram olarak göstermiştir. Koful organeli iki hücreye de ait bir kavramdır. Burada kavram yanılgısı oluşmuştur. Sentrozom organelini öğrencilerin %28,15’i bitki hücresine ait kavram olarak göstermiştir. Sentrozom hayvan hücresine ait bir kavramdır. Burada kavram yanılgısı oluşmuştur. Çekirdek organelini öğrencilerin %19,41’i tek hücrede göstermiştir. Çekirdek iki hücreye de ait bir kavramdır. Burada kavram yanılgısı oluşmuştur. Endoplazmik Retikulum organelini öğrencilerin %15,53’ü tek hücreye ait olarak belirtmişlerdir. Öğrencilerin %13,59’u soruya yanıt vermemiştir. Öğrencilerin bazıları birden fazla organeli yanlış eşleştirmiştir. Bu sonuçlara göre 7. sınıflarda soruya doğru yanıt verme oranı %70’e yakın bir oranda olmuştur. %30’a yakın bir öğrenci ise soruya yanıt vermemiş veya yanlış yanıt vermiştir. Öğrencilerin %30’u kavram yanılgısına düşmüştür diyebiliriz.
Soru -25 İçin Elde Edilen Bulgular ve Yorumlar: Tablo 3.25. 25. soruya ait tablo Sınıf Öğrenci
sayısı
Frekans % Öğrencilerin bitki hücresini yanlış işaretledikleri yanıtlar
29 18,12 Bitki hücresi gece fotosentez yapar 70 43,75 Sindirim sadece gece,sadece gündüz olur 68 42,50 Boşaltım sadece gece , sadece gündüz olur 49 30,62 Solunum sadece gece , sadece gündüz olur