KARŞILAŞTIRMALI KÂR/ZARAR TABLOLARI

O curso arquitetado na modalidade EAD, auxiliado pelas Tecnologias de Informação e de Comunicação (TICs), como novas ferramentas de ensino e de aprendizagem, oferece recursos para que os professores- pesquisadores envolvidos no processo produzam materiais didáticos em formato multimídia, através da criação de objetos de aprendizagem em mídia impressa, radioaulas e videoaulas, que estimulam os alunos, os professores, os tutores e os coordenadores a interagirem e a compartilhar as atividades realizadas e

vivenciadas ao longo do curso.

Através da escuta aos alunos africanos, das discussões com o corpo docente convidado, resultados da escuta realizada na Missão Explorátória aos três países, as reuniões com representantes do Departamento de Comunicação para pensar as estratégias do uso das mídias integradas: painéis radiofônicos, videoaulas, mídia impressa e digital o modelo conceitual foi concebido. Cerca de 40 pessoas com diversas habilidades e competências buscaram resposta às problematizações suscitadas pelos debates na busca de links de referência entre os professores africanos a serem atendidos e a proposta pedagógica que começava a tomar forma. Conteúdos foram reformulados, identidade visual foi definida e as estratégias de uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem geraram o primeiro protótipo (DE GÓES BRENNAND, 2012, p.8).

O projeto dispõe de uma ferramenta para o desenvolvimento das atividades acadêmicas - o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA Moodle). Trata-se de um software livre já amplamente utilizado pela UFPB em seus cursos de graduação a distância, por meio do qual é possível desenvolver as atividades de forma síncrona e assíncrona, e os participantes são acompanhados, assessorados e orientados pela equipe executora do Projeto. O curso foi desenvolvido em seis módulos, com previsão de 240 vagas iniciais, com duração de dez meses (180 horas). Incluindo os processos de preparação, elaboração de material didático, avaliação e certificação (PRESTES; BRENNAND, op. Cit), o total foi de quatorze meses.

Essa prática de educação continuada, ampliada para as demandas africanas, contribui, prioritariamente, para o aperfeiçoamento da qualidade dos professores de que esses países precisam, para aumentar a capacidade institucional com que atuam na educação de jovens e de adultos (EJA) desses países africanos. Essa rede tem facilitado a quebra das barreiras do espaço geográfico, mostrando a importância da educação a distância no ensino superior e possibilitando o desenvolvimento de profissionais de qualidade, o que contribui para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva, onde o conhecimento pode ser compartilhado a milhares de distância. Sua procura se transforma em um bem universal apropriado por todos, no respeito e na valorização da diversidade e da intermulticulturalidade das nossas sociedades.

As últimas duas décadas foram marcadas por mudanças tecnológicas, principalmente em suas ramificações tecnológicas de informação e comunicação, que, cada vez mais, estão transformando o mundo em uma pequena aldeia global, razão por que podemos acreditar que a tendência é de evoluir mais, com a intenção

de se transformar o mundo em completamente digital. Em cada época, a sociedade se depara com diversos tipos de tecnologia e, atualmente, por serem midiáticas, são caracterizadas como tecnologias da informação e comunicação. Portanto, podemos considerá-las como uma ferramenta que nos proporciona condições, além de um simples suporte tecnológico, pois nos proporciona a interação de modo que possamos nos relacionar socialmente e adquirir conhecimentos em qualquer lugar ou continente. A tecnologia ajuda-nos a criar uma nova cultura e contribui para a evolução da sociedade e a interação entre povos diferentes e distantes. Trata-se de um fenômeno que redesenha o modo de vida e abre novos espaços no âmbito da cultura, da ciência e da economia, principalmente das relações sociais, no acesso à informação, entre outros aspectos (FILHO; VERGUEIRO, 2007, p. 2).

O impacto das tecnologias digitais engloba todas as áreas de atuação humana, inclusive o campo educacional, pois a utilização das tecnologias midiáticas, cada dia, é mais necessária, pois ganha destaque no âmbito educacional. Para a União Europeia, o entendimento desse impacto foi formalmente reconhecido por seus membros que, por meio de seus representantes, propuseram mudanças drásticas na educação superior, expressas na Declaração de Bolonia (BURSZTYN, 2005). Com o avanço do uso social desses equipamentos - televisão, dvd e computador - que facilitam a produção, a editoração, o emprego de áudio, música, radioaulas, filmes, videoaula, interatividade, comunicações, fax, softwares, internet e realidade virtual, as tecnologias ajudam a aprimorar novas formas de aprender e de ensinar. Essa proposta de ensino facilita as modificações, tanto nas organizações do conteúdo quanto nos processos de interação e comunicação que favorecem a criação de uma comunidade crítica na aprendizagem.

O curso foi oferecido na Modalidade a Distância, com o apoio de atividades presenciais, utilizando-se tecnologias interativas como cerne do processo ensino- aprendizagem, em que a interação e a interlocução entre todos os atores foram maximizadas sem limitações de fronteiras geográficas. O uso de tecnologias da inteligência, através dos meios digitais, tem expandido as possibilidades de formação, bem como a integração de pessoas em distintos países, como é o caso desse projeto.

Quando utilizamos avançadas tecnologias de comunicação virtual, é possível conectar pessoas que estão fisicamente distantes. A convergência tecnológica, através da possibilidade de serviços diversos, por meio das telecomunicações,

coloca-nos possibilidades de produção e divulgação de conhecimentos e saberes, que possibilitam trocas de experiências ricas e multifacetadas.

Visualizamos, através do projeto, um maior intercâmbio entre as universidades envolvidas e os países africanos acima mencionados, possibilitando que cada professor colabore com seus conhecimentos específicos, no contexto da educação de jovens e adultos, colocando a Cátedra instalada na Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e os dois Programas de Pós-graduação envolvidos como catalisadores de experiências pedagógicas ricas e diversas. A experiência propiciou “aulas” em um espaço e tempo flexíveis e ampliou as possibilidades de participação. O curso, concebido na modalidade EAD, por meio da utilização de novas ferramentas de ensino e de aprendizagem, estimulou professores, tutores e coordenadores quanto à interação e à mediação no compartilhamento dos processos de educação e no comprometimento de melhoria da qualidade das atividades vivenciadas no exercício de suas funções.

A proposta envolveu informações e conhecimentos diversificados sobre as atuais concepções teóricas e os procedimentos didáticos metodológicos relativos às perspectivas da educaçaõ e da aprendizagem dos jovens e adultos ao longo da vida e possibilitou, ao mesmo tempo, oestímulo ao intercâmbio de professores e de investigadores, por meio de estudos e do desenvolvimento de projetos comuns, sobretudo no campo da formação acadêmica. A oferta do curso de aperfeiçoamento também representou uma oportunidade de fortalecer iniciativas acadêmicas já construídas pelas instituições envolvidas. Seu formato, capaz de contemplar um maior número de profissionais que apresentam dificuldades de acesso a outros processos de ensino e de aprendizagem, contribui com os objetivos de inclusão social, digital e de equidade previstos nos principais documentos relativos ao direito a Educação para Todos, nas propostas das CONFINTEA V e VI, e se inclui no novo paradigma de desenvolvimento sustentável, compondo, sobretudo, alguns dos objetivos prioritários do MEC/CAPES//BRASIL, através do Projeto de Lei de número 7.569/2007, relativo à formação de professores da rede pública por meio do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Essa é uma iniciativa que fomentou a inclusão digital do público-alvo previsto.

A proposta procurou abranger conteúdos, informações e conhecimentos diversificados, utilizados em vários cursos a distância, desenvolvidos pela UFPB,

sobretudo, as principais concepções teóricas e os procedimentos didáticos metodológicos concernentes às perspectivas da educação e da aprendizagem dos jovens e adultos ao longo da vida, permitindo, ao mesmo tempo, facilitar o intercâmbio de professores e de investigadores por meio de estudos e desenvolvimento de projetos comuns, sobretudo no campo da formação acadêmica.