Diferentemente do instrumento de avaliação externa, que tem por objetivo efetuar uma análise global da instituição de ensino, contemplando assim todos os programas, projetos na área de ensino, pesquisa e extensão, o IACG avaliará as políticas pedagógicas e sua operacionalização com ênfase nos cursos de graduação.
Considerando o contexto da avaliação, o instrumento para avaliação dos cursos terá 3 dimensões de avaliação, conforme o art. 4º da Lei nº10.861/2004.
Alguns indicadores das dimensões foram desenvolvidos para cursos que possuem algumas especificidades, tais como os medicina, direito e pedagogia. Assim, quando empregados para avaliação de outros cursos, tais critérios não serão aplicados.
Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
Realizado nos processos de credenciamento, para cursos novos, e recredenciamento de cursos já existentes, o objetivo desta dimensão é avaliar o perfil do egresso, se as políticas pedagógicas para ensino, pesquisa e extensão da instituição descritas no Plano de Desenvolvimento Institucional estão contempladas e devidamente implantadas no curso objeto de avaliação.
Dimensão Quantidade de
indicadores Pesos
1. A missão e o plano de desenvolvimento institucional 2 5 2. A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas normas de operacionalização,
incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, para as bolsas de pesquisa, de monitoria e
demais modalidades. 7 35
3. A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória
cultural, da produção artística e do patrimônio cultural 4 5
4. A comunicação com a sociedade. 3 5
5. As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento,
seu desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho. 6 20 6. Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua
independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade
universitária nos processos decisórios 4 5 7. Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e
comunicação 5 10
8. Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da auto-avaliação
institucional 3 5
9. Políticas de atendimento aos estudantes 4 5 10. Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta
Os avaliadores externos utilizarão as seguintes fontes de dados para esta dimensão: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, e Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e- MEC.
O instrumento de avaliação, revisado em maio de 2012, apresenta os seguintes itens avaliativos (INEP, 2012):
Contexto educacional – avaliará se o plano pedagógico do curso avaliado as
demandas efetivas de natureza econômica e social.
Políticas institucionais no âmbito do curso – leva em conta se as políticas descritas no Plano de Desenvolvimento Institucional para ensino, pesquisa e extensão estão devidamente contempladas e implantadas no curso avaliado Objetivos do curso
Perfil profissional do egresso
Estrutura curricular (considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC)
Conteúdos curriculares Metodologia
Estágio curricular supervisionado Atividades complementares
Trabalho de conclusão de curso (TCC) Apoio ao discente
Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso
Atividades de tutoria – para cursos a distância ou presenciais que ofertam 20% da carga horária a distância
Tecnologias de informação e comunicação – TICs – no processo ensino- aprendizagem
Material didático institucional NSA para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC
Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes NSA para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos à distância
Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem Número de vagas
Integração com as redes públicas de ensino - obrigatório para as licenciaturas Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS - obrigatório para
o curso de medicina
Ensino na área de saúde - para os cursos de medicina
Atividades práticas de ensino - obrigatório para os cursos de medicina
Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL
O plano pedagógico e o desenvolvimento do curso não é estático. A progressão do curso está ligada também à progressão do conhecimento e da qualificação dos docentes.
Assim a dimensão relacionada ao corpo docente avaliará a qualificação, a titulação e a dedicação do docente as atividades de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas no curso avaliado.
Além disso, avaliará as políticas de gestão deste corpo docente, por meio da avaliação da dedicação do coordenador, sua qualificação, experiência na área administrativa dentre ouras analises que comprovarão sua capacidade de gerir o curso.
As fontes de dados que serão utilizadas para subsidiar a avaliação serão: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-MEC e Documentação Comprobatória.
A avaliação será efetuada seguindo os seguintes itens:
Atuação do Núcleo Docente Estruturante – NDE
Atuação do (a) coordenador (a)
Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos à distância
Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a)
Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso Carga horária de coordenação de curso
Titulação do corpo docente do curso
Titulação do corpo docente do curso – percentual de doutores Regime de trabalho do corpo docente do curso
Experiência profissional do corpo docente
Experiência no exercício da docência na educação básica Experiência de magistério superior do corpo docente
Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente Produção científica, cultural, artística ou tecnológica Titulação e formação do corpo de tutores do curso Experiência do corpo de tutores em educação a distância
Relação docentes e tutores – presenciais e a distância – por estudante Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente
Alguns itens desta dimensão não serão aplicáveis a todos os cursos de graduação. A graduação tecnológica, assim como licenciatura e medicina exigirão indicadores específicos.
Dimensão 3: INFRAESTRUTURA
A implantação e o funcionamento em critérios mínimos de qualidade só existirá caso a instituição fornecerá recursos de infraestrutura em quantidade e qualidade suficiente para viabilizar a implantação e desenvolvimento dos planos pedagógicos do curso.
Nesta dimensão serão avaliados os recursos de infraestrutura, sejam eles físicos, de tecnologia e outros necessários para viabilizar o funcionamento do curso em padrões mínimos de qualidade.
O avaliador utilizará os seguintes dados para realização do trabalho de avaliação: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-MEC e Documentação Comprobatória.
A dimensão foi subdividida nos seguintes critérios:
Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral – TI
Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos Sala de professores
Salas de aula
Acesso dos alunos a equipamentos de informática Bibliografia básica
Bibliografia complementar Periódicos especializados
Laboratórios didáticos especializados: quantidade Laboratórios didáticos especializados: qualidade Laboratórios didáticos especializados: serviços
Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas
Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial
Sistema de referência e contrarreferência Biotérios
Laboratórios de ensino Laboratórios de habilidades Protocolos de experimentos Comitê de ética em pesquisa
Assim como no instrumento de avaliação interno, a avaliação do curso utilizará pesos para ponderar a nota final a ser atribuída aos cursos. Esses critérios poderão variar nas revisões dos instrumentos e são diferentes para os processos de autorização, renovação e reconhecimento dos cursos.
Tabela 4 Dimensões do Instrumento de avaliação dos cursos de graduação
Autorização de Curso
Dimensão Peso
Organização Didático-pedagógica 30
Corpo Docnete e Tutorial 30
Infraestrutura 40
Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso
Dimensão Peso
Organização Didático-pedagógica 40
Corpo Docnete e Tutorial 30
Infraestrutura 30
Fonte: Adaptado de Conaes, 2004