İhracata Yönelik Devlet Yardımları

Ao discorrer sobre esses sentidos nos capítulos que seguem, sobre o tear dos três fios de sentidos, elejo alguns registros, que apresento durante esta dissertação. Para melhor compreensão e acompanhamento dos elementos que constituem esta cartografia, apresento o diário de bordo, no qual descrevo de forma minuciosa os procedimentos investigativos que fizeram parte deste percurso. Nesse diário registro as observações e experiências vivenciadas na instituição educacional durante a realização desta pesquisa. Relatos das minhas experiências profissionais com crianças, educadores(as) e famílias, que me instigavam a pensar os sentidos da EI. a) Registros das reuniões pedagógicas: conforme consta no calendário da instituição educacional e em Portarias específica homologada pela Secretaria Municipal de Educação da cidade de São Paulo, a cada ano letivo é estabelecido um determinado número de reuniões pedagógicas, cujo intuito é subsidiar a formação docente e a construção do projeto político/pedagógico das instituições educacionais. As reuniões também possibilitam problematizar/trabalhar a formação dos(as) educadores(as) e revisitar as práticas pedagógicas, planejando e replanejando quando necessário. São subsídios para dar continuidade aos programas e propostas educacionais da SME, sua ocorrência deve ser registrada e_{m “ata” específica do} livro de reuniões pedagógicas e assinada por todas as pessoas presentes.

Destaco que, durante o ano letivo de 2012, foram realizadas na instituição em foco seis reuniões pedagógicas e durante o ano letivo de 2013, nove reuniões pedagógicas. Em 2014, a Portaria de SME 6447/13 estabeleceu um calendário diferenciado por conta dos jogos da Copa do Mundo, o que acarretou num período maior de férias escolares durante os meses de junho/julho, e na redução do número de reuniões pedagógicas para apenas quatro, no ano letivo de 2014.

43 _{A escolha de seis familiares (mães ou pais) e seis (educadores(as) partiu da decisão de ter uma} pequena amostra de entrevistas individuais, uma vez que há uma diversidade na produção de material empírico e minha expectativa era de com as entrevistas qualificar ainda mais o material sistematizado. Nossa preocupação não consistia em quantificar o material. Devido ao baixo numero de pais que levam os(as) filhos(as) na EMEI, ficou mais difícil convidá-los para uma entrevista.

b) Avaliações da instituição: de acordo com a referida Portaria de organização das escolas municipais, as unidades educacionais devem no final de cada ano letivo realizar com comunidade e equipe escolar uma avaliação do trabalho desenvolvido. A finalidade dessa avaliação é que a equipe possa ao início de cada ano letivo, revisitar o Projeto Político Pedagógico (PPP) e qualificar as práticas considerando todos os atores envolvidos. Nesse contexto, e considerando a relevância da participação das crianças no processo, as que permanecem na instituição educacional são convidadas ao final do ano letivo a participar desse processo de avaliação que ocorre sob orientação e coordenação da equipe gestora, em específico da coordenação pedagógica. Elas foram entrevistadas individualmente (anexo C), e o resultado dessa avaliação torna-se subsídio para o planejamento do Projeto Político Pedagógico e das práticas curriculares para o próximo ano letivo.

Destaque-se que os critérios para avaliar a educação com as crianças foram estabelecidos pela equipe educacional durante o ano letivo de 2012. Inicialmente, o grupo entendeu que a avaliação deveria ser individual e intermediada por um profissional que não fosse educador(a) da turma, com vistas a evitar qualquer forma de coerção e constrangimento durante o processo de avaliação. Desta forma, no final do ano letivo de 2012 (primeira semana de dezembro) e final do ano letivo 2013 (primeira semana de dezembro), as crianças foram convidadas para avaliar a qualidade da EI. No ano letivo 2012, participaram 131 crianças. O processo durou três dias e cada criança demorou em média cinco minutos para responder as questões que constam no anexo. Com o intuito de deixar as crianças à vontade durante o processo, foram compostos grupos de cinco crianças que ficavam brincando, enquanto uma por vez participava da avaliação. A avaliação foi realizada pela coordenação pedagógica e era acompanhada por educadores(as) que não atuam nas salas de aulas e/ou diretamente com as crianças. Ao final do ano letivo de 2013, a avaliação das crianças contou com a participação de 188 crianças e, como dito, pautou-se nas dimensões que norteiam os Indicadores de Qualidade da Educação Infantil (2009). No mesmo processo, as famílias, funcionários (as) da unidade também participaram, conforme imagens a seguir:

Figura 07: Crianças avaliando a instituição de Educação Infantil

Fonte: Acervo da instituição.

Figura 08: avaliação da qualidade da educação infantil realizada com educadores(as), famílias e crianças(2013).

Fonte: acervo da instituição.

Figura 9: Plenária de Avaliação da Qualidade da Educação Infantil (2013)

c) Entrevista individual com mães e educadoras(es): no terceiro trimestre do ano letivo de 2014, após aprovação da pesquisa no Comitê de Ética, foram realizadas as entrevistas individuais com educadores(as), mães e a entrevista com as crianças. Como critério para a escolha/convite para participação das entrevistas, convidei de forma aleatória as mães que vejo diariamente na EMEI (mas com quem não tenho contato aprofundado), para saber o que pensam sobre a instituição com em relação aos(às) educadores(as). Durante os meses de junho, julho e agosto de 2014, e respeitando a disponibilidade dos(as) educadores(as) e das mães, fui apresentando o projeto de pesquisa, o termo de consentimento em anexo, e, após agendamento prévio, realizando individualmente as entrevistas que duraram em torno de 45 minutos a 1h 20 min. As entrevistas foram realizadas em uma sala isolada, gravadas, digitadas , transcritas conforme a fala das participantes. Ao término de cada entrevista, após a transcrição, a folha foi impressa e após leitura e concordância com o escrito, foi assinada e rubricada pela entrevistada.44