Histeresis Döngülerinin Hesaplanması

A legislação dá respaldo a ação da capelania não somente nas escolas particulares, mas também públicas, desde que respeitadas as opções religiosas individuais. Ainda que não haja uma legislação específica sobre capelania escolar, o que existe a respeito de ensino religioso é suficiente para dar segurança ao trabalho. Muito se tem dito sobre a questão do Ensino Religioso nas escolas, alguns até sem o conhecimento elementar da legislação que versa sobre o assunto: Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação em seu artigo 33 - Lei n° 9.394 de 20 de dezembro de 1996, com redação dada pela Lei n° 9475, de 22 de julho de 1997, que legisla sobre esse assunto do seguinte modo:

1) Constituição Federal de 1988

Artigo 5º - Inciso VI - É inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e suas liturgias.

Artigo 5ª – Inciso VII - “É assegurada, nos termos da Lei a prestação de assistência religiosa, nas entidades civis ou militares de internação coletiva.” Artigo 210 - Inciso 1º - O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.

2) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996

Artigo 19 - Inciso III - (Escolas) Confessionais, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendem a orientação confessional e ideológica específicas.... Artigo 33 - “O e0nsino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental assegurado o respeito à diversidade cultural do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo”. § 1° - Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos professores.

§ 2° - Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição do ensino religioso.92

92 _{LDB 9496/94}

- Comentários sobre a legislação:

a) Esta Lei é bastante ampla e ambígua, deixando várias lacunas a serem preenchidas pelos Conselhos Estaduais de Ensino conforme realidade e vivências regionais, ficando para as Secretarias Estaduais de Educação e os Conselhos de Educação sua regulamentação. Além disso, existe a possibilidade do Projeto Político-Pedagógico de cada unidade escolar adaptar tal legislação à sua realidade.

b) As escolas públicas de ensino fundamental são obrigadas a oferecer a disciplina Ensino Religioso, com matrícula facultativa pelo aluno, com currículo e outras orientações definidos por representantes dos principais grupos religiosos e referendados por uma coordenação de educacional religiosa do sistema estadual de ensino.

c) Para atender o Ensino Religioso nas escolas públicas há um grande movimento através do Fórum Nacional Permanente de Ensino Religioso (FONAPER). Os evangélicos estão muito distantes desse movimento. É um solo fértil para se influenciar o Ensino Religioso nas escolas públicas com sugestões e campo de trabalho para professores cristãos.

d) A confessionalidade das escolas cristãs, de todos os níveis, está totalmente na responsabilidade da origem filosófica de sua constituição.

e) É necessário fazer uma distinção entre dois tipos de escolas cristãs, a Escola Cristã propriamente dita e a Escola Confessional Cristã. A distinção tem tudo a ver com o público-alvo, se é uma escola para o público predominantemente cristão ou não. No caso específico do Brasil a prevalência é das Escolas Confessionais Cristãs.

f) A Escola Confessional Cristã define em seu Projeto Político-Pedagógico e em seu Regimento Escolar a sua Cosmovisão Bíblica.

g) A orientação da LDB de se trabalhar a transversalidade, interdisciplinaridade e a integralidade, para infundir valores universais, torna a Escola Confessional Cristã muito relevante no contexto atual.

h) O serviço de apoio da capelania e a disciplina de Ensino Religioso são meios estratégicos, adequados, pedagógicos e legais para a Escola Confessional Cristã exercer a sua missão de educar segundo sua teologia.

acesso, à disposição para a ministração da confessionalidade. P E preciso aproveitar com sabedoria.

j) A Capelania, portanto, pode se configurar como ensino religioso na escola. k) Todo processo de ensino religioso e ação da capelania deve ser desenvolvido sem a intervenção ou intercessão com aspecto eclesiástico denominacional.

l) A exigência de um ensino não proselitista não é um fator limitador da Lei para o trabalho da capelania, mas norteador. A LDB não quer catequese na escola.

3 OS DESAFIOS DA CAPELANIA ESCOLAR

Ao levantar e relacionar os desafios, preocupações, envolvimentos e demandas que a capelania tem, a lista é de impressionar. São desafios de todo tipo, externos e internos, de dimensão macro e micro, com envolvimento de uma ou muitas pessoas. Enfim, é humanamente impossível atender a tudo plenamente. Seriam necessárias uma superestrutura e uma grande equipe capacitada, engajada e de tempo integral para tentar dar conta de tudo. Seria também necessário um grande investimento financeiro para que o trabalho fosse feito com qualidade e eficiência.

A grande maioria das capelanias, pelo menos as das escolas batistas, está longe do ideal. Faltam recursos humanos e materiais, bem como capacitação. As dificuldades financeiras é um dos principais fatores inibidores de uma ação mais efetiva das capelanias93. Tendo disposição, iniciativa, criatividade, vocação e amor pelo que se faz pode-se até superar as dificuldades e limitações.

Em entrevista com os capelães do SBME foi perguntado quais os principais desafios que eles enfrentam no exercício de sua função. Em seguida estão relacionados os desafios, problemas e situações que eles apontaram e que vivem no seu dia-a-dia de trabalho. Ao relacioná-los, o autor tenta também apontar algumas pistas que podem ajudar na resposta ou soluções desses desafios. São eles: