OKUL HEYECANIM
2. Hangisiyle t›rnak kesilir? ‹flaretleyiniz
Günlük Bakımımız
3.Afla¤›daki resimlerden kiflisel bak›m araçla-r›n›z› seçiniz. Altlar›ndaki kutucu¤u maviye boyayarak gösteriniz.
2 244
Nerede?
Yandaki resimde size s›ram› gösterdim. fiimdi resmi inceleyiniz. Afla¤›-da verilen cümleleri uy-gun flekilde tamamlay›n›z.
S›n›f›m›z›n yan›nda ö¤-retmenler odas› bulunu-yor. Sizin s›n›f›n›z›n ya-n›nda okulunuzun hangi bölümü var? Söyleyiniz.
● S›ram pencerenin . . . . .
● S›ram›n . . . . ö¤retmenimizin masas› var.
● S›ram›n . . . . defterim ve kalemim var.
● . . . . s›rada oturan arkadafl›m›n saç›
sar›d›r.
● S›ram s›n›f›n . . . . taraf›ndad›r.
Okulumuzun Kuralları
Afla¤›daki resimleri inceleyiniz. Resimlerde an-lat›lanlar› dikkate alarak birer kural belirleyiniz.
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
2 266
Seçim Zamanı
S›n›f baflkanl›¤› seçiminde hangi araçlar› kul-land›n›z? Resimlerini yap›n›z.
S›n›f baflkanl›¤› seçiminde hangi aday›n, hangi davran›fllar›n› be¤endiniz? Anlat›n›z.
S›n›f baflkanl›¤›na aday oldunuz mu? Niçin ol-du¤unuzu ya da olmad›¤›n›z› aç›klay›n›z.
S›n›f baflkan› seçilen arkadafl›n›z seçimi hangi özellikleri nedeniyle kazanm›fl olabilir? Düflününüz.
Hangi Kulüpte Olmalıyım?
Ö¤renci kulüpleri ile resimleri efllefltiriniz. Bu ö¤renci kulüplerinden hangisinde görev almak is-tersiniz? Anlat›n›z.
KKüüttüüpphhaanneecc
iilliikk KKuullüübbüü Ç
Çeevvrree KKoorruummaa KKuullüübbüü
SSppoorr KKuullüübbüü
SSaBBeağesslleğllııkk,, TTeemennmmee vvemiizzlliikk,,e YYeeşşiillaayy KKuullüübbüü SSaattrraannçç KKuullüübbüü
RReessiimm // GGöörrsseell SSaannaattllaa
rr KKuullüübbüü MMüüzziikk KKuullüübbüü
2 288
Kulüp çal›flmalar›n›zda arkadafllar›n›zla ifl
birli-¤i yapt›¤›n›z bir olay› düflününüz. Afla¤›ya bu olay-la ilgili bir resim yap›n›z.
İş Birliği
Öz De¤erlendirme Ölçe¤i
Afla¤›daki ölçütleri okuyunuz. Cevab›n›z evet ise gülen yüz ☺☺, hay›r ise üzgün yüz olan bölü-mü X ile iflaretleyiniz.
Sınıfımızdaki grup çalışmalarına katılmayı isterim.
Çalışmalar sırasında arkadaşlarımla iş birliği yaparım.
Çalışmalarda sorumluluk almaktan kaçınmam.
Çalışmalarda aldığım sorumlulukları eksiksiz yerine getiririm.
Okulumdaki ve sınıfımdaki kulüp çalışmalarına katıl-mayı isterim.
Çalışmalar sırasında arkadaşlarıma hoşgörülü davra-nırım.
Çalışmalar sırasında başarılı arkadaşlarımı kutlarım.
Bayrağımız
Afla¤›daki bayraklardan hangisi bizim bayra¤›-m›zd›r? Alt›ndaki kutucu¤u iflaretleyiniz.
Bayrak töreninde ‹stiklâl Marfl›’n› söylerken nas›l davranmal›y›z? Afla¤›daki bölüme okuldaki bayrak törenini anlatan bir resim çiziniz.
3 300
Sınıfta İletişim
Ali, söz alm›fl konufluyor. Sevgi de ayn› konuda konuflmak istiyor. Sevgi’nin hangi resimdeki davran›fl› do¤rudur? ‹flaretleyiniz.
Afla¤›daki resimde, s›n›ftaki baz› ö¤renciler daire ile belirtilmifltir. Bunlardan hangisi ö¤ret-menin anlatt›klar›n› dikkatlice dinliyor? ‹flaretleyiniz.
Afla¤›daki yaz› alanlar›na kendinizin ve s›ra ar-kadafl›n›z›n ad›n› yaz›n›z. Kutulara kendi resmini-zi ve arkadafl›n›z›n resmini çiresmini-ziniz. Arkadafl›n›zla benzer ve farkl› yönlerinizi söyleyiniz.
Kaç fark buldunuz? Yaz›n›z. . . . .
Ben
. . . . . . . .
Arkadafl›m
. . . . . . . .
Biz Farklıyız
1 2
Afla¤›daki resimleri karfl›laflt›r›n›z. ‹kinci resmin, birinciden farkl› olan yerlerini bulup iflaretleyiniz.
3 322
An›l arkadafllar› ile iyi iliflkiler kurmak için nas›l davranmas› gerekti¤ini biliyor. Afla¤›daki resimleri inceleyerek An›l’›n davran›fllar›n› yo-rumlay›n›z.
İyi İlişkiler
En sevdi¤iniz arkadafl›n›z› düflününüz. Ona duygular›n›z› yans›tan bir kart haz›rlay›n›z.
Buraya yap›flt›r›n›z.
Arkadafl edinmek ve arkadafll›klar›n›z› sürdür-mek için neler yap›yorsunuz? Anlat›n›z.
Benim Arkadaşım
3 344
Afla¤›daki resimleri inceleyiniz. Do¤ru davra-n›fllar› seçerek iflaretleyiniz.
Doğru mu, Yanlış mı?
Afla¤›daki resimlerde bulunan çocuklar›n dav-ran›fllar›n› karfl›laflt›r›n›z. Hangisi temizlik ve görgü kurallar›na uymufltur? ‹flaretleyiniz.
Karar›n›z›n nedenini aç›klay›n›z.
Besleniyorum
Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler bir parti dü-zenliyor. Sizce Pamuk Prenses bu partiye hangi giysiyle kat›lmak ister? Seçip iflaretleyiniz.
Kutlama Var
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Afla¤›daki resimde arkadafllar›n›n sevincine ka-t›lmayan çocu¤u iflaretleyiniz. Bu çocu¤un davra-n›fl›n›n niçin yanl›fl oldu¤unu aç›klay›n›z.
3 366
Sınıfımızın Eşyaları
Afla¤›daki resimlerden hangisinde eflyalar kullan›l›rken sa¤l›k kurallar›na uyulmufltur? O resmi boyayarak gösteriniz.
Afla¤›dakilerden hangileri s›n›f eflyas›d›r? Res-min yan›ndaki kutuyu boyayarak gösteriniz.
Afla¤›daki resimlerden hangisi özenli kullan›-lan okul ve s›n›f eflyalar›n› göstermektedir? O resmi boyayarak gösteriniz.
Afla¤›daki resim alan›na Türk bayra¤› ve Ata-türk resmi yap›flt›r›n›z. Bu resimleri kullan›lm›fl dergilerden ve kartpostallardan sa¤layabilirsiniz.
Şeref Köşesi
3 388
Atatürk’ün hayat› ile ilgili resimler bulup afla¤›daki resim alan›na yap›flt›r›n›z.
Bayram haz›rl›¤› için s›n›f›n›za nas›l bir süs yapmak istersiniz? Afla¤›ya resmini yap›n›z.
Yaşasın Cumhuriyet !
4 400
Haydi Aşıya!
Afla¤›daki resimleri inceleyiniz. Hangi
çocu-¤un davran›fl› do¤rudur? Nedenini aç›klay›n›z.
Do¤ru davran›fl›n gösterildi¤i resmi boyay›n›z.
Yandaki resmi ince-leyiniz. Çocu¤un bilgi edinmek istedi¤i konu ne olabilir? Bunun için hangi kaynaktan ya-rarlan›yor? Bu konuda bilgi edinmek için sizce
baflka neler yapabilir? Anlat›n›z.
Bilgiye Nasıl Ulaşılır?
Bilgi edinebilmek için başkalarına sorular sorabiliyo-rum.
Bilgi edinmek için resimli kaynaklardan yararlanıyo-rum.
Tercih ettiğim kulüpte görev aldım.
Grup çalışmalarında grubumu kendim seçiyorum.
Evet
Grup ve kulüp çalışmalarında arkadaşlarımla yardım-laşarak çalışıyoruz.
Grup ve kulüp çalışmalarında arkadaşlarımla iş birliği yapıyorum.
Aldığım görevi yerine getiriyorum.
Hayır
Öz De¤erlendirme Ölçe¤i Kendinizi de¤erlendiriniz.
Size uygun cümleler için “Evet” bölümünü ifla-retleyiniz. Uygun olmayanlar için “Hay›r” bölümü-nü iflaretleyiniz.
Ö
Öllççüüttlleerr
4 422
Sorun ve Çözümü
Bir arkadafl›n›z ask›dan sizin montunuzu al›-yor. Yerine kendi montunu as›al›-yor. Bunu her gün tekrarl›yor. Bu sorunu nas›l çözersiniz? Farkl›
çözüm yollar› üretiniz.
Bu soruna buldu¤unuz çözüm yollar›n› resim-le gösteriniz. Resmi afla¤›daki bölüme yap›n›z.
Çözüm yollar›n› arkadafllar›n›zla canland›r›n›z.
En bar›flç› olan› belirleyiniz.
m müüddüürr y
yaarrddıımmccııssıı
mmüüddüürr
h
hiizzmmeettllii
ö
öğğrreettmmeenn k
kaannttiinn ggöörreevvlliissii
Görevliler ile resimleri efllefltiriniz.
Okulumuzdaki Görevliler
4 444
n
nööbbeettççii ö
öğğrreettmmeenn d
dookkttoorr h
hiizzmmeettllii
Okulunuzun tuvale-tindesiniz. Musluk bo-zulmufl, kapanm›yor.
Lavabodan su tafl›yor.
Sorunu kimin çözebi-lece¤ini söyler misi-niz?
Koridorda, arkadafllar›n›z›n çarp›fl›p
yaraland›-¤›n› gördünüz. Afla¤›dakilerden hangisine haber verirsiniz? Yan›ndaki çemberi X ile iflaretleyiniz.
deprem
sel
toprak kayması çığ
Doğal Afetler
Gazete ve dergilerden do¤al afetlerle ilgili fo-to¤raflar kesiniz. Afla¤›daki bölümlere yap›flt›r›-n›z. Bu foto¤raflarda gördüklerinizi anlat›yap›flt›r›-n›z.
Do-¤al afetlerin çevreye verdi¤i zararlar› aç›klay›n›z.
4 466
Afla¤›daki resimleri inceleyiniz.
Okulda depremin etkilerinden korunmak için hangi davran›fllar› yapmak do¤rudur? Resimlerin alt›ndaki kutucuklara X iflareti koyarak belirtiniz.
Doğal Afetlere Karşı
Afla¤›daki tafl›tlar›n ç›kard›klar› sesleri taklit ediniz. Arkadafl›n›z, onun hangi tafl›t oldu¤unu bulsun.
Ne Sesi?
Afla¤›daki resmi boyay›n›z. Gördü¤ünüz yanl›fl davran›fl› söyleyiniz.
Aman Dikkat!
4 488
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . .
2 3
5 4 1
Yanl›fl davrananlar›n yanlar›ndaki kutular› “X”
ile iflaretleyiniz.
Resimdeki yayalar› inceleyiniz. Do¤ru davra-nanlar›n numaralar›n› yandaki kutulara yaz›n›z.
Karşıya Geçerken
Bu insanlarla etkileflimde bulunurken nas›l davran›yorsunuz? Anlat›n›z.
Okul Yolunda
Afla¤›daki resimleri inceleyiniz. Okula gider-ken ya da okuldan dönergider-ken bu kiflilerden han-gileriyle karfl›lafl›yorsunuz? Resimlerin alt›n-daki kutucuklar› iflaretleyerek gösteriniz. Bu kiflilerle nas›l iletiflim kurdu¤unuzu arkadafllar›-n›zla paylafl›n›z.
5 500
Ya Biterse!
Okuldaki kaynaklar› niçin bilinçli kullanmal›y›z?
Bu konudaki düflüncelerinizi afla¤›ya yaz›n›z.
Okuldaki kaynaklar›n bilinçli kullan›lmas› gerekir.
Afla¤›daki bofllu¤a bununla ilgili bir resim yap›n›z.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Okulumuzu ve Çevresini Nasıl Tanırız?
Afla¤›daki resmi inceleyiniz. Resimde okul ve çevresi ile ilgili tan›t›c› görüntüler verilmifltir.
Bunlar› tan›mak için hangi duyu organlar›n›z› kul-lan›rs›n›z? Resimdeki etkinliklerle duyu organla-r›n› örnekteki gibi efllefltiriniz.
5 522
Öz De¤erlendirme Ölçe¤i Kendinizi de¤erlendiriniz.
Ö Evet
Öllççüüttlleerr Hayır
Temiz Bir Okul İçin
Akran De¤erlendirme Ölçe¤i
Ö¤retmeninizin belirleyece¤i bir arkadafl›n›z sizi de¤erlendirecektir.
Okul girişinde ayakkabılarının çamurunu temizliyor.
Bazen Her
zaman Ö
Öllççüüttlleerr Hiçbir
zaman
Sınıf, okul ve çevresine çöp atmıyor.
Çevre temizliğine katılıyor.
Sınıf, okul ve çevresini kirletenleri uyarıyor.
Okul bahçesindeki bitkileri koruyor.
Çevreyi korumayla ilgili aldığı sorumlulu-ğu yerine getiriyor.
Okul ve çevresini temiz tutmak için yapılan çalışma-larda görev alıyorum.
Çevre temizliğinin sağlığımı etkilediğini biliyorum.
Okulu korumanın vatandaş olarak görevimiz olduğunu biliyorum. Çünkü başkaları da okuldan yararlanacaktır.
Okulumu, sınıfımı ve çevremi temiz tutuyorum.
Sınıfımı, okulumu ve çevresini koruyorum.
S›n›f›n›z›, okulunuzu ve çevresini temiz tutma-n›z ve korumatutma-n›z gerekir. Bunun için neler
yapt›-¤›n›z› arkadafllar›n›za anlat›n›z.
Afla¤›daki kavramlar› tabloda bulunuz. Ör-nekteki gibi boyay›n›z.
Neler Öğrendik?
Okul Ders araç - gereci
AfiI
Yukar›daki kavramlar› kullanarak akl›n›zdan bir öykü oluflturunuz. Afla¤›daki bölüme oluflturdu¤u-nuz öykü ile ilgili bir resim yap›n›z.
O
5 544
Afla¤›daki balonlar›n içinde bu temada ö¤ren-di¤iniz baz› kavramlar vard›r. Bu kavramlar›
bulup balonlar›n› boyay›n›z.
beslenme
A afet : Do¤a-n›n sebep
oldu-¤u y›k›m, felâ-ket.
araç : 1. Bir ifl yapmakta veya sonuçland›rmakta, gü-cünden yararlan›lan nesne.
2.Tafl›t.
ay›rmak : 1. Bölmek. 2.
Birbirinden uzaklaflt›rmak.
B
bak›m : 1.Bakma ifli. 2.
Bir fleyi iyi ifllemesi için elden geçirme.
bavul : Yolculukta, içine eflya konulan büyük çanta.
bölüm : Bir bütünü olufl-turan parçalardan her biri.
C
cisim : Maddenin biçim alm›fl durumu.
Ç
çarpmak : H›zla de¤mek, vurmak.
çevre : Bir fleyin yak›n›, dolay›, etraf.
çözüm : Bir sorunun çö-zülmesinden al›nan sonuç.
D
davran›fl : Davranma ifli veya biçimi, tutum, hare-ket.
dikkat : ‹lgi, özen.
duyu : ‹nsan-lar›n ve hay-vanlar›n, d›fl dünyan›n
uya-ranlar›n› görme, iflitme, kok-lama, dokunma ve tatma or-ganlar›yla alg›lama yetene¤i.
E
edinmek : Elde etmek, kendine sa¤lamak.
engel : Bir fleyin gerçek-leflmesini önleyen sebep.
etki : Bir kimse veya nes-nenin baflka bir kifli veya fley üzerindeki gücü, tesiri.
etkinlik : Etkin olma du-rumu.
G
grup : 1.Küme. 2.Ortak özellikleri olan varl›klar, nesneler bütünü.
gözlem : Bir nesnenin, ola-y›n veya bir gerçe¤in, nitelik-lerinin bilinmesi amac›yla, dikkatli ve planl› olarak ele al›n›p incelenmesi.
H
halat : Kenevirden yap›l-m›fl çok kal›n ip.
hediye :
Arma-¤an.
heyecan : Sevinç, korku, sevgi gibi sebeplerle ortaya ç›kan güçlü ve geçici duygu dönemi.
huzur: Gönül rahatl›¤›.
‹
ifade : 1. Anlat›m. 2. Bir duyguyu yüz arac›l›¤›yla an-latan belirtilerin bütünü.
ihtiyaç : Gereksinim.
iliflki : ‹ki fley aras›nda karfl›l›kl› ilgi.
itiraz : Bir düflünce veya karar› benimsemeyerek kar-fl› ç›kma.
K kanepe : Bir-kaç kiflinin
otu-rabilece¤i genifllikte koltuk.
kutlamak : 1. Mutlu bir olaya sevinildi¤ini söz, yaz›
veya arma¤anla anlatmak, tebrik etmek. 2. Önemli bir olay›n gerçekleflmesinin y›l dönümü dolay›s›yla tören yapmak.
L lider : Önder.
liste : Alt alta yaz›lm›fl fleylerin bütünü.
M
merak : Bir fleyi anlamak ve ö¤renmek için duyulan is-tek.
mikrop : Gözle görüleme-yecek kadar küçük hastal›k-lara yol açan, canl›.
modern : Ça¤a uygun,
ça-¤›n gereklerini tafl›yan.
N
neden : 1. Niçin, niye. 2.
Sebep.
O
olay : Ortaya ç›kan, olu-flan durum.
organ : Canl› bir vücudun, belirli bir görev yapan ve s›n›rlar› kesin olarak belir-lenmifl bölümü.
Ö öykü : Hikâye.
özenli : Özen gösterile-rek yap›lan ifl.
P
proje : Tasarlanm›fl fley, tasar›.
R reklam : Bir fleyi halka ta-n›tmak, be¤en-dirmek için de-nenen her türlü yol.
S
sak›nca : Çekinilmesi, dikkatli olunmas› gereken durumlardan.
sel : Sürekli ya¤mur veya eriyen karlardan oluflan, geçti¤i
yerle-re zarar veyerle-ren taflk›n su.
sorumluluk : Kiflinin kendi davran›fllar›n› veya kendi yetki alan›na giren herhangi bir olay›n sonuçlar›n› üst-lenmesi.
sürücü : Kara tafl›tlar›n› sü-ren kimse, flo-för.
T
tahmin : Yaklafl›k olarak de¤erlendirme.
tehlike : Büyük zarar ve-ya yok olmave-ya yol açabile-cek durum.
U
uyar› : ‹lgiyi herhangi bir konu, sorun üzerine çekme, ikaz.
Ü
ürün : Do¤adan el-de edilen, üretilen ya-rarl› fley.
Ek - 4
1. Akkök, Füsun, ‹lkö¤retimde Sosyal Becerilerin Ge-lifltirilmesi (Ö¤retmen El Kitab›), ‹stanbul, 2003.
2. Arends, I.R, Learning to Teach, McGraw Hill, New York, 2000.
3. Armstrong, Multiple Intelligences in the Classro-om, 2nd Ed. Alexandria, Virginia, 2000.
4. Atatürk ve Kurtulufl Savafl› Müzesi, T.C. Genelkur-may Baflkanl›¤› Yay›nevi, Ankara (Ressam Ayd›n Erk-men’in eskizleri, Moskova Sanat Akademisinde Azeri ve Rus ressamlar taraf›ndan büyük duvar resimlerine dönüfl-türülmüfltür.).
5. Aytar, E., Seçme Çocuk Oyunlar›, Damla Yay›nevi,
‹stanbul, 2003.
6. Banks, J., A. & Banks, C.A.M., Teaching Strate-gies for the Social Studies, Longman, New York, 1999.
7. Bengi, Türkân Gedik, Çocuklar M›z›kç› De¤ildir, T.C. Kültür Bakanl›¤› Yay›n›, Ankara, 2001.
8. Borophy, J., Generic Aspects of Effective Learning, IBE Publications, Lausanne, 1999.
9. Cohen, L. Manion, L. & Morrison, K., A guide to Te-aching Practice, Routledge, London, 1996.
10. Çetin, Filiz ve arkadafllar›, Çocuklarda Sosyal Be-ceriler, Epsilon Yay›nc›l›k, ‹stanbul, 2003.
11. Demirel, Özcan, Planlamadan De¤erlendirmeye Ö¤retme Sanat›, Pegema Yay›nc›l›k, Ankara, 1999.
12. Dinçer, Mahir, C›v›l C›v›l Okul Öncesi ve ‹lk S›-n›flar ‹çin fiark›lar, Ankara, 1983.
13. Dirim, Aygören, ‹lkö¤retim Okullar› ‹çin Çocuk Oyunlar›, Esin Yay›nevi, ‹stanbul, 2000.
14. Erden, Attila, Anadolu Giysi Kültürü, Ankara, 1998.
15. Ergun, M., Ezop, Masallar, Seçmeler, Ergun Ya-y›nlar›, Ankara, 1998.
16. Ersan, Adnan, Çocuk F›kralar›, Arkadafl Yay›nevi, Ankara, 2003.
17. Gardner, H., Frames of Mind: The Theory of Mul-tiple Intelligences, Basic Books Inc., New York, 1983.
18. Gardner, H., The unschooled mind: how chil-dren think and how schools should teach, Basic Bo-oks Inc., New York, 1991.
19. Globus, Ayl›k Ekonomi ve Finans Dergisi, Dünya Yay›nc›l›k Afi, ‹stanbul, Haziran 2002.
20. Gül, Metin, Yalç›n ‹lhan, Aç›klamal› Atasözleri ve Özdeyifller Sözlü¤ü, Koza Yay›n Da¤›t›m, Ankara, 2000.
21. Günefl, Hasan, Çocuk Oyunlar›, An› Yay›nc›l›k, Ankara, 2003.
22. Güven, ‹., Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Ö¤-retimi Ders Notlar›, Naturel Yay›nevi, Ankara, 2003.
23. Helik (Karakter Okulu Aile Kitab›) Serisi, Nobel Yay›n Da¤›t›m, Ankara, 2003.
24. Kök Çocuk Ansiklopedisi, Cilt 1-5, Kök Yay›nc›l›k, Ankara, 2002.
25. Michaelis, J.U. & Garcia, J., Social Studies for Children “A guide to Basic Instruction”, Allyn & Ba-con, Boston, 1999.
26. Ornstein, C.C. & Lasley, T.,J., Strategies for Effec-tive Teaching, McGraw Hill, Boston, Tarihsiz.
27. Perese (Karakter Okulu Ö¤retmen Kitab›) Serisi, Nobel Yay›n Da¤›t›m, Ankara, 2003.
28. Resmî Gazete, Yürütme ve ‹dare Bölümü, Yönet-melikler, Say› 25 699, Ankara, 13 Ocak 2005.
29. Selçuk, Ziya, H. Kay›l›, L. Okut, Çoklu Zekâ Uygu-lamalar›, Nobel Yay›n Da¤›t›m, Ankara, 2004.
30. Senemo¤lu, Nuray, Geliflim, Ö¤renme ve Ö¤retim (Kuramdan Uygulamaya), Ankara, 1997.
31. Sivasl›o¤lu, Aziz, Önemli Günler ve Haftalar, Koza Yay›n Da¤›t›m, Ankara, 2003.
32. Sivasl›o¤lu, Aziz, Sincap Kardefl Dizisi, Koza Ya-y›n Da¤›t›m, Ankara, 2002.
33. Sivasl›o¤lu, Aziz, Su Gibi Okuyorum, Koza Yay›n Da¤›t›m, Ankara, 2002.
34. Sunat, ‹smail Hakk›, ‹lkö¤retim Monologlar›, Öz-yürek Yay›nevi, ‹stanbul, 1999.
35. Sümer, M. K., Bilmece Bildirmece, Bilgi Yay›nlar›, Ankara, 2000.
36. fiahin, Y. T., Oluflturmac› Yaklafl›m›n Sosyal Bil-giler Dersinde Biliflsel ve Duyuflsal Ö¤renmeye Etkisi, Kuram ve Uygulamada E¤itim Bilimleri, 2001.
37. Taylor, B. ve arkadafllar›, Super Quest, Educational Insights, ABD, 1995.
38. TDK Türkçe Sözlük, Türk Dil Kurumu, Ankara, 2005.
39. TDK Yaz›m K›lavuzu, Türk Dil Kurumu, Ankara, 2008.
40. Tokmakç›o¤lu, Erdo¤an, Çocuk Oyunlar›, Esin Ya-y›nevi, ‹stanbul, Tarihsiz.
41. Tuncor, Ferit Rag›p, En Güzel Çocuk fiiirleri, ‹nk›-lap Kitabevi, ‹stanbul, Tarihsiz.
42. Yavuz, Kudret Eren, E¤itim–Ö¤retimde Çoklu Ze-kâ Teorisi ve Uygulamalar›, Ceceli Okullar› E¤itim Dizisi, Ankara, 2001.
43. Y›ld›r›m, Selçuk, Bilmece Bildirmece, U¤urböce¤i Yay›nlar›, ‹stanbul, 2003.
K
TTÜÜRRKKİİYYEE SSİİYYAASSİİ HHAARRİİTTAA