Hıdırellez ile İlgili İnanış ve Uygulamalar

Entre os gêneros trabalhados na disciplina de LPTA, tanto através da leitura como da escrita, estão: resumo, resenha e projeto de pesquisa. Após as aulas com leituras, discussões e orientações específicas sobre cada gênero, os alunos tiveram a oportunidade de

escrever e, sob a orientação/revisão do professor da disciplina e da pesquisadora9, reescrever os textos revisados. Vistos sob a perspectiva do processo, cada gênero passou por atividades orientadas de revisão e reescrita.

Devido à metodologia adotada em sala de aula envolvendo etapas de geração de ideias, escrita e reescrita, foi organizado e repassado aos alunos um cronograma com todas as atividades propostas para a leitura e escrita dos seguintes gêneros acadêmicos: resumo, resenha e projeto de pesquisa.

Abaixo, expomos o cronograma da disciplina de LPTA ministrada no semestre 2012.1 com todas as atividades propostas, inclusive a composição das partes do projeto de pesquisa e, dentre elas, a justificativa.

MÊS DIA CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DE LPTA

Fevereiro 24 Apresentação do programa da disciplina e da equipe docente Apresentação dos meios eletrônicos da disciplina

29 Sobre o conceito de gêneros e esferas de atividade

Março 02 Gêneros acadêmicos

07 O Gênero Abstract (texto 1) – Leitura e discussão do texto de Motta-Roth Obs 1. Recomendar a leitura dos resumos em casa

09 Ampliando e diminuindo os resumos

Avaliando resumos para submissão de trabalhos em eventos Obs. Recomendar a leitura do artigo (dar orientações) 14 Comentários sobre o artigo lido

Observações sobre a leitura de textos científicos e as normas da ABNT Obs. Trazer na próxima aula um objeto intelectual visto, lido ou ouvido. 16 Exercício de produção textual

21 O Gênero Resenha (texto 1) – Leitura e discussão do texto de Motta-RothObs 1. Entrega do resumo (1ª versão)

Obs 2. Recomendar a leitura das resenhas já publicadas. 23 Discussão sobre as resenhas já publicadas

Encaminhamento da produção da resenha Obs. 1. Devolução dos resumos corrigidos

28 Aula expositiva sobre as citações e referências (ABNT e Guia de Normalização da UFC) Obs. 1. Entrega da resenha (1ª versão)

30 Exercícios de citação e referências

Abril 04 Uso de recursos eletrônicos para a busca de textos e referências

Obs 1. Apresentação do Portal de Periódicos da Capes; Scielo Brasil; Currículo Lattes; Bolsas (pesquisa; ensino; extensão)

Obs 2. Recomendar a leitura de textos sobre pesquisa (entrega de um roteiro de leitura) Obs 3. Devolução das resenhas corrigidas

06 Feriado Nacional – Paixão de Cristo 11 O gênero projeto de pesquisa

Apresentação do quadro norteador de pesquisa (QNP) Obs 1. Entrega do resumo (versão definitiva); Obs 2. Entrega da resenha (versão definitiva);

13 A construção de objeto e a justificativa do projeto de pesquisa

18 A escrita da justificativa

Obs 1. Entrega do QNP (1ª versão)

20 Fundamentação teórica do projeto de pesquisa Obs 1. Devolução do QNP (1ª versão) Obs 2. Entrega da justificativa (1ª versão)

25 Trabalho de apreciação entre as equipes da seção de fundamentação teórica Obs 1. Entrega do QNP (versão definitiva)

Obs 2. Devolução da justificativa corrigida 27 Metodologia do projeto de pesquisa

Obs 1. Devolução do QNP corrigido

Obs 2. Entrega da justificativa (versão definitiva) Maio 02 Aula livre para produção da metodologia em sala de aula

Obs 1. Devolução dos resumos e resenhas corrigidos Obs 2. Devolução da justificativa

Obs 3. Entrega da fundamentação teórica (1ª versão)

04 Cronograma das ações a serem desenvolvidas no projeto de pesquisa Obs 1. Devolução da fundamentação teórica (1ª versão)

Obs 2. Entrega da metodologia (1ª versão)

09 Aula para elaboração do cronograma em sala de aula Obs 1. Entrega da fundamentação teórica (versão definitiva) Obs 2. Devolução da metodologia (1ª versão)

11 Aula para elaboração do cronograma em sala de aula Obs 1. Entrega da metodologia (versão definitiva) 16 Criação da agenda de qualificações

18 Banca de Qualificação 1 23 Banca de Qualificação 2 25 Banca de Qualificação 3 30 Banca de Qualificação 4 Junho 01 Banca de Qualificação 5

06 Entrega do projeto de pesquisa 08 Correção de trabalhos

13 Devolução dos trabalhos corrigidos e divulgação do resultado final 15 Término do semestre letivo 2012.1

De forma geral, a escrita da justificativa seguiu a orientação das escritas que a precederam. Primeiro, discutiu-se a seção justificativa abordando sua organização retórico- -argumentativa a partir dos postulados teóricos de Swales (1990). Além das leituras teóricas, os alunos tiveram contato previamente com um projeto de pesquisa disponibilizado na apostila da disciplina, bem como foram orientados a realizar leituras de outros projetos. Depois, solicitou-se aos sujeitos a escrita da justificativa que foi corrigida pelo professor e/ou pela pesquisadora. Em seguida, a justificativa foi devolvida com alguns questionamentos para que os sujeitos refletissem acerca de alguns pontos dos textos, além de outros registros adicionais. Posteriormente, os graduandos foram orientados à reescrita do texto. Nesse momento, solicitou-se aos sujeitos que ficassem atentos quanto à necessidade de contemplar movimentos/passos essenciais omitidos na versão inicial da justificativa, bem como a questões relacionadas à fundamentação do texto. Ressaltamos que o Quadro Norteador de

Pesquisa (QNP)10, estruturado por Araújo, também subsidiou a escrita da justificativa. Dessa forma, esclarecemos que, precedendo a escrita da justificativa (conforme cronograma de atividades de LPTA), os alunos elaboraram o QNP, que consistiu em organizar um quadro da pesquisa contendo uma questão geral, uma hipótese principal e um objetivo geral com seus desdobramentos, ou seja, outras questões, hipóteses secundárias e objetivos específicos.

A escolha do tema do projeto de pesquisa foi feita pelos próprios alunos antes da escrita do QNP. Na verdade, desde o início da disciplina, os alunos foram orientados a pensar sobre o tema, considerando, sobretudo, a área de interesse de cada um. É bem verdade que essa escolha não foi tarefa fácil para muitos alunos, uma vez que ainda estavam cursando o segundo semestre e, por isso, ainda não tinham conhecimento suficiente sobre muitas dos temas de interesse. Diante disso, promoveu-se uma discussão, na qual esclarecemos aos alunos algumas dúvidas, bem como a necessidade de delimitação dos temas para viabilizar os estudos pretendidos, além de aspectos como relevância e necessidade da pesquisa, entre outros.

De acordo com o trabalho desenvolvido, observamos que a escrita da justificativa traçou o seguinte percurso:

1. Explicação e discussão acerca da construção do objeto de estudo do projeto de pesquisa com base em Swales (1990) e Motta-Roth e Hendges (2010). Para isso, utilizamos slides, além do modelo CARS, adicionando-lhe algumas notas explicativas e dicas para iniciar/finalizar os movimentos/passos.

2. Escrita da justificativa com início em sala de aula e conclusão em casa.

3. Entrega da justificativa em sala na aula seguinte.

4. Devolução da justificativa com observações dos professores para a reescrita.

5. Entrega da versão final da justificativa aos professores.

6. Devolução da justificativa aos alunos com atribuição de nota de zero a dois pontos.

10 _{O QNP foi estruturado por Araújo (2012). A proposta foi que os sujeitos elaborassem um quadro de pesquisa} com uma questão central, uma hipótese principal e um objetivo geral. Depois, solicitou-se aos sujeitos a ampliação do QNP apontando desdobramentos com outras questões, hipóteses secundárias e objetivos específicos. A elaboração do QNP, assim como as demais atividades de escrita, ocorreu sob a orientação dos professores com escrita/revisão/reescrita.

Intercalando as etapas de leitura, escrita e reescrita, mantivemos contato diariamente com os alunos, seja esclarecendo dúvidas, orientando/reorientando os trabalhos, enfim, a interlocução foi frequente, embora nem todos os sujeitos tenham participado dessa interlocução. Enquanto alguns nos procuraram com muita recorrência, outros não utilizaram deste expediente.

Ao final, 38 justificativas foram escritas e reescritas, obedecendo às etapas apresentadas anteriormente, as quais são objetos deste estudo.