Identificamos e classificamos os artigos de acordo com as questões de pesquisa e as formas de coleta de dados. Na Tabela 1.8 apresentamos a distribuição dos artigos numerados nas Tabelas 1.2 e 1.3, de acordo com as questões de pesquisa presentes nos textos. Cabe destacar que cada artigo pode apresentar mais de uma questão de pesquisa.
TABELA 1.8 – Distribuição dos artigos de acordo com as questões de pesquisa.
QUESTÕES DE PESQUISA (de acordo com as Tabelas 1.2 e 1.3)Nº Questões relativas à prática reflexiva
O uso do blog como jornal reflexivo influencia na
reflexão do futuro professor? 6, 11, 23
O uso do blog pelo aluno – futuro professor como suporte para reflexão contribui para formar um profissional reflexivo?
6 Alunos – futuros professores que utilizam os blogs
desenvolvem maior profundidade de reflexão que os que utilizam o diário em papel?
7 Postagens em blogs ou papéis que são mais longas
apresentam maior profundidade de reflexão? 7 Os blogs que possuem mais postagens de alunos – futuros
professores e instrutores apresentam maior profundidade de reflexão?
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TABELA 1.8 – Distribuição dos artigos de acordo com as questões de pesquisa (continuação).
Quais as atitudes dos futuros professores frente às tecnologias (entre elas o blog) para promoção da prática
reflexiva voluntária? 8
O blog pode proporcionar um espaço para os alunos – futuros professores refletirem sobre as observações
realizadas no estágio? 9
Quais os tipos de reflexão foram encontrados nas
publicações dos alunos – futuros professores? Descritiva ou crítica?
22 Como pode um blog promover a reflexão crítica e uma
comunidade de prática? 22
Como os alunos – futuros professores participam de atividades de reflexão por meio do uso de blogs e o que escrevem nessas reflexões?
33 O blog auxilia nas experiências dos alunos – futuros
professores por meio de reflexões sobre sua práxis? 38
Questões relativas à formação da identidade profissional
Os alunos – futuros professores criam uma identidade profissional por meio do uso de blogs que difere da formação da sua identidade em outra rede social?
38
Questões relativas ao uso do blog como tecnologia educacional
Quais são os benefícios do uso de blogs? 1, 35 Quais os pontos positivos e negativos do uso dos blogs? 17 Quais as barreiras existentes para os alunos – futuros
professores desenvolverem blogs acadêmicos? 15 Como alunos – futuros professores, descrevem a intenção
de utilizar os blogs em suas salas de aula no futuro? 27
Questões relativas ao estudo do uso da ferramenta blog e suas aplicações no ensino
De que forma o blog facilita o engajamento crítico de
alunos – futuros professores? 1
De que forma o blog serviu para os alunos – futuros
professores aprenderem? 2
Quais as contribuições do blog aos alunos – futuros
professores em uma comunidade de práticas? 3 Qual a influência do uso de blogs por alunos – futuros
professores de um curso da área de biologia (i), de forma geral, (ii) para a interação, e (iii) para a colaboração?
5 Até que ponto o uso do blog contribui para a formação de
uma comunidade de aprendizagem sobre a prática pedagógica?
11 O que os alunos – futuros professores aprenderam como
resultado da participação nas atividades realizadas no blog?
18 Quais foram os papéis dos formadores de professores no
processo de uso de blogs? 22
Por meio do uso de blog é possível aumentar a interação, aprendizagem colaborativa e autonomia de alunos – futuros professores?
29
TABELA 1.8 – Distribuição dos artigos de acordo com as questões de pesquisa (continuação).
Os alunos – futuros professores visualizam os blogs como
uma ferramenta de aprendizado interativa? 26 Como os alunos – futuros professores respondem a um
projeto que trabalha o letramento por meio de um curso com uso da ferramenta blog para interagir com alunos do ensino médio?
28 Os blogs podem servir de ambientes virtuais de
aprendizagem e ajudar aos futuros professores alunos de cursos a distância a não sentirem isolamento?
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Questões relacionadas à percepção do uso de blogs por alunos – futuros professores
Quais as percepções de uso dos blogs pelos alunos –
futuros professores? 18, 26, 35
Quais são os pontos de vista dos alunos – futuros professores a respeito do uso de instrução por meio de blogs?
36 Quais são os pontos de vista dos alunos – futuros
professores sobre o uso de blogs para interação social? 36 Quais são os pontos de vista dos alunos – futuros
professores sobre o uso de blogs para interagir com o instrutor do curso?
36 Quais as percepções que os alunos – futuros professores
têm sobre o uso de blog como ferramenta educacional? 37 Os alunos – futuros professores percebem o blog como
ferramenta que pode ser utilizada para melhorar a aprendizagem em sala de aula?
38
Não foram identificadas 4, 10, 12, 13, 14, 16, 19, 20, 21, 24, 29, 30, 31, 34
De acordo com a Tabela 1.8, observamos que as questões de pesquisas são diversificadas e que embora estejam classificadas em cinco tipos de questões são específicas para cada estudo, sendo que muitas delas têm em comum a preocupação de questionar a influência da ferramenta de blog na reflexão, formação da identidade profissional, interação, aprendizagem, autonomia e adoção dessa tecnologia pelos futuros professores.
Cabe destacar que o tipo de questão mais frequente nos trabalhos abarca as questões relativas à prática reflexiva, seguido pelas questões relativas aos estudos do uso da ferramenta blog e suas aplicações no ensino. A quantidade
de questões relativas à percepção do uso de blogs por alunos – futuros
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Na Tabela 1.9 apresentamos a distribuição dos artigos numerados nas Tabelas 1.2 e 1.3, de acordo com os instrumentos de coletas de dados utilizados nos trabalhos. Cabe destacar que cada artigo pode apresentar mais de instrumento de coleta de dados.
TABELA 1.9 – Distribuição dos artigos de acordo com os instrumentos de coleta de dados.
INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS (de acordo com as Tabelas 1.2 e 1.3)Nº
Conteúdo do blog 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 17, 18, 21, 22, 23, 25, 26, 28, 30, 32, 33 Questionário 1, 4, 5, 11, 12, 14, 15, 16, 21, 22, 23,
27, 29, 34, 35, 37
Entrevista 1, 3, 8, 9, 14, 15, 17, 21, 26, 27, 29, 30, 32, 36, 37 Grupo focal (Entrevista em grupo) 8, 11, 12, 18, 22
Entrevista por mensagem de e-mail 1, 32
Observação 14
Não foram identificados 13, 19, 20, 24, 31, 38
De acordo com a Tabela 1.9, observamos que 21 trabalhos utilizam o conteúdo publicado nos blogs como dados para a pesquisa, 16 trabalhos utilizam questionários e 15 trabalhos utilizam entrevistas. Apenas cinco trabalhos apresentaram a utilização de grupo focal. Em dois trabalhos, os autores utilizaram entrevistas por meio de mensagens de e-mail e um trabalho utilizou observações para a coleta de dados.
Destacamos que 17 trabalhos apresentam mais de uma forma de coleta de dados. Na maioria dos casos foram utilizados os conteúdos do blog em conjunto com questionários ou entrevistas, sendo que alguns trabalhos que não utilizaram os conteúdos dos blogs, em geral, se valeram da combinação de questionários e entrevistas.
A utilização de múltiplos instrumentos de coleta de dados garante a triangulação dos dados coletados, acrescentando rigor às conclusões realizadas a partir da análise dos dados (COHEN et al., 2007).
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