A escola 02 localiza-se em um município que pertence à mesma microrregião do município da escola 01. Segundo dados do Censo Demográfico de 2010, possuía então 80.956 habitantes. Em 2013, a população estimada era de 88.883 habitantes. A área da unidade territorial é de 320,697 km² e a densidade demográfica, de 252,44 hab/km².
Tabela 13 – IDH-M do município onde se localiza a escola 02.
IDHM, 1991 0,761 IDHM, 2000 IDHM, 2010 0,803 0,788 Renda, 1991 0,771 Renda, 2000 Renda, 2010 0,784 0,767 Longevidade, 1991 0,717 Longevidade, 2000 Longevidade, 2010 0,747 0,881 Educação, 1991 0,796 Educação, 2000 Educação, 2010 0,877 0,723
Fonte: http://www.pnud.org.br/atlas/tabelas. Organizado pela autora.
Quando são analisados os dados dessa tabela em comparação com o da outra escola, a 01, pode-se perceber que todos os índices do IDH-M do município onde se localiza a escola 02 são um pouco maiores dos que os do município da escola 01.
Quanto aos índices da Educação, em 1991, o índice em educação do município da escola 01 era de 0,792, enquanto o do município da escola 02 era de 0,796. Em 2000, a diferença se tornou menor: 0,876 no primeiro e 0,877 no segundo. E, 2010,os índices dos dois municípios com relação à educação foram mais baixos do que nos anos anteriores: 0,654 no município da escola 01 e 0,723 no município da escola 02, como visto. O índice de pobreza do município da escola 02 é de 39,74%, enquanto o do município da escola 01, como explicitado anteriormente, é de 53,46%, o que significa uma diferença considerável nesse item de renda. Nessa cidade, há poucas opções de lazer: tem um parque público de extensa proporção e uma represa, a qual, apesar de vários avisos de que apresenta risco de afogamento, muitos a utilizam como entretenimento.
A escola 02 localiza-se num pequeno bairro distante do centro da cidade, ficando próximo à represa que abastece a região norte da capital. O bairro da escola localiza-se próximo de uma rodovia que liga o município da escola 02 ao da escola 01. Essa rodovia é paralela à represa.
Essa escola atende, principalmente, os moradores do bairro local e de mais dois bairros. À época da fundação da escola, o bairro era considerado rural, atualmente não mais. A escola foi fundada no dia 05 de junho de 1990, sendo, a princípio, destinada ao Ensino Fundamental I e II; porém, em 1995, com a política de reestruturação do ensino no Estado de São Paulo – implementando a municipalização do ensino, que passa a ser exclusivamente de uso do Ensino Fundamental ciclo II, a partir de 2000 –, a escola 02 passou a oferecer o Ensino Médio.
Quadro 3 – Dependências da escola 02.
Pátio externo 01
Pátio interno 01
Quadra coberta 01
Salas de aula 07
Banheiro para alunos 02
Banheiro para funcionários 02
Sala de secretaria 01 Sala de diretoria 01 Sala de vice-diretoria 01 Sala de professores 01 Sala de coordenação 01 Sala de informática 01 Biblioteca 01 Sala de inspetoria 01
Estacionamento para funcionários 01
Fonte: documento enviado pelo vice-diretor da escola por e-mail.
Segundo o documento acessado, a escola funciona num prédio que está se adaptando às suas necessidades mediante diversas obras que o Governo do Estado vem implantando, principalmente pequenos reparos. Com a utilização do espaço escolar nos finais de semanas, os alunos e as famílias do entorno que frequentam o local auxiliam na sua conservação – percebe-se, dessa forma, uma conscientização dos alunos no que diz respeito à conservação da escola.
A escola fica no final de uma rua sem saída. Como na outra escola, o portão de acesso fica com uma tranca, sendo que há um vão pelo qual é possível colocar a mão e abri-lo. À direita, ficam o estacionamento e a quadra coberta. Mais à frente, uma janela por onde os pais e visitantes são atendidos pela secretaria e na sequência, um portão, sempre fechado, onde fica um funcionário. Acessando o interior da escola, no térreo encontra-se o pátio e, do lado direito, a sala do vice-diretor e a do diretor, fechadas com divisória, e os fundos da secretaria, com porta. Próximo a essas salas, está o banheiro dos funcionários. Do outro lado do pátio, com divisória também, entra-se em um pequeno corredor por onde se acessa primeiro a sala dos professores e depois a biblioteca, serviço que está sendo organizado por uma professora readaptada. Na
biblioteca, fica uma mesa para a coordenadora pedagógica e, às vezes, quando procurada, é o local referido (inclusive a mim) como sua sala. Assim, supõe-se que ela utiliza mais esse espaço do que sua sala propriamente, que é bem pequena e no andar de cima. Perto da escada de acesso a esse andar, fica o laboratório de informática. Na parte superior da escola estão as salas de aula.
A escola conta com 430 alunos divididos em dois períodos. No período da manhã, há 07 salas de aula, sendo que 05 salas são ocupadas com o Ensino Médio e 02 salas com o que agora se denomina 9º ano do Ensino Fundamental. O período vespertino conta com 06 salas, sendo todas ocupadas com o Ensino Fundamental, agora renomeado de 6º ao 8º anos.
Com relação ao número de funcionários, a escola possui 41 pessoas no total, sendo 29 professores – destes, 08 efetivos; 01 diretor, 01 vice-diretor, 02 coordenadoras, uma para o Ensino Fundamental e outra para o Ensino Médio, 03 funcionários da secretaria , 04 Agentes de Organização Escolar, 03 merendeiras e 02 prestadores de serviço de limpeza.
Em documento a mim encaminhado, consta que a relação entre a escola e a família é considerada pouco colaborativa, pois muitos problemas na aprendizagem advêm de fatores que podem influenciar os estudantes no seu cotidiano escolar: problemas na estrutura familiar e falta de acompanhamento nas tarefas escolares. O documento cita que a dificuldade de alguns alunos enfrentarem o acompanhamento das disciplinas também influencia o desinteresse pelo estudo. Esses fatores dificultam o papel da interação escola-família e a vida social do aluno. Conclui o documento que a relação escola-família é fundamental, pois, se criada uma efetiva comunicação entre as partes, é possível direcionar a família e o educando a buscarem alternativas para verem na aprendizagem uma das ferramentas essenciais para a construção da cidadania.
Neste documento, consta que a escola se fundamenta com o objetivo da realidade do aluno, contextualizando questões interdisciplinares e trazendo questões sobre o reflexo da comunidade que acaba, por fim, apresentando várias carências. Menciona-se que a escola possibilita a discussão sobre temas que fazem parte da realidade da comunidade, abordando temas, como violência, saúde, religião e ecologia, a qual é referida como abundante no entorno da escola. A escola permite a prática de esportes para os moradores dos arredores, disputa de campeonatos com outras escolas e aponta que esta interação é muito importante, já que há falta de áreas de lazer no bairro.
Os dados expressos na Tabela 14 foram fornecidos verbalmente pela coordenadora pedagógica M, antes da entrevista com o aluno F:
Tabela 14 – Relação de alunos não alfabetizados e/ou com domínio precário da leitura (escola 02).
Série Quantidade de alunos Não alfabetizados Com domínio precário da leitura e da escrita
5ª 60 08 15 6ª 75 04 10 7ª 73 02 05 8ª 75 ---- 06 1º E.M. 76 01* 03 Total: 359 15 39
Fonte: Dados fornecidos pela coordenadora pedagógica e organizados pela autora. *Aluno entrevistado.
Já que não se tinha o Plano Gestor onde pudessem ser consultadas as notas do IDESP da escola, a coordenadora pedagógica me ofereceu uma organização que criara a respeito desse indicador para estudo com os professores:
Tabela 15 – IDESP 2012: Indicadores de Desempenho (escola 02). Séries
Indicadores de
desempenho Indicador de
desempenho
Indicador de fluxo IDESP
2012
L.Port. Mat. Total Retenção Evasão Total Fluxo
9º ano
EF 3,064 2,258 5,3322 2,66 5,8 0 5,8 0,942 2,51
3º ano
EM 2,889 1,777 4,666 2,33 16,6 0 16,6 0,834 1,94
Fonte: Dados fornecidos pela coordenadora pedagógica.
Comparados aos índices de mesmo ano com a escola 01, os da escola 02 são melhores no que se refere à Língua Portuguesa e Matemática, tanto no Ensino Fundamental como no Ensino Médio. O indicador de desempenho da escola 01, como visto, é de 2,32 no Ensino Fundamental, enquanto o da escola 02 é de 2,66, como evidencia a tabela anterior. Na 3ª série do Ensino Médio, o indicador da escola 01 é de 1,67; e o da escola 02, é de 2,33, uma diferença considerável. Comparando com os dados da diretoria e do estado expressos nas tabelas da escola 01, já que pertencem à mesma região, os índices da escola são mais elevados.
De acordo com o diretor, no ano de 2012, a equipe gestora decidiu considerar a opinião de alguns professores que argumentavam pela retenção de determinados alunos, o que resultou no rebaixamento das notas do IDESP e na perda de bonificação, que está atrelada ao desempenho nesta avaliação. Segundo relata, ele e a coordenadora pedagógica ficaram chateados, justificando que isso, em sua expressão literal, “mexe com a vaidade deles”. Por ser uma escola pequena,
acredita que não era para ter ficado com a nota ruim. Notou-se um aparente incômodo ao tratar do assunto.