Economic Background: Towards Flexible Accumulation

3.1.1. Objectivos gerais

Pretende-se facilitar às e aos estudantes o acesso a conhecimentos teóricos e operativos fundamentais na área dos estudos de género, apresentando a sua evolução, bem como as principais tendências e correntes, e ainda os impactos concretos e mútuos destas problemáticas tanto sobre a vida privada (na família e nas relações íntimas), como sobre a vida pública nos seus diversos aspectos: na política, na economia, nos meios de comunicação, no trabalho, nas artes, na religião.

Pretende-se facilitar às e aos estudantes a compreensão de que as temáticas dos estudos de género dizem respeito a todos, homens e mulheres, visto que resultam, reproduzem e alteram as próprias dinâmicas da vida em sociedade.

Pretende-se facilitar às e aos estudantes elementos para a compreensão da realidade portuguesa no que diz respeito às problemáticas relacionadas com discriminações de género.

Pretende-se facilitar às e aos estudantes um enquadramento das questões relacionadas com os direitos das mulheres no contexto dos direitos humanos.

Pretende-se facilitar às e aos estudantes o contacto com textos fundamentais na área dos Estudos de Género.

3.1.2. Objectivos específicos

Objectivos específicos da unidade lectiva 1:

Pretende-se facilitar às alunas e aos alunos o acesso a conhecimentos históricos basilares para os estudos de género, nomeadamente, no que diz respeito à historiografia das mulheres e às etapas fundamentais da história dos movimentos das mulheres.

Pretende-se ainda facilitar às alunas e aos alunos o acesso a conhecimentos teóricos basilares para os estudos de género, nomeadamente, no que diz respeito à distinção entre género e sexo, à identificação de desigualdades e estereótipos de género e à distinção entre epistemologias da igualdade e da diferença.

Objectivos específicos da unidade lectiva 2:

Pretende-se facilitar às alunas e aos alunos o acesso a conhecimentos e a informação sobre os impactos dos estereótipos e desigualdades de género sobre realidades fundamentais da vida privada, como sejam a família, a sexualidade e a violência doméstica.

Pretende-se ainda facilitar às alunas e aos alunos a compreensão da existência de uma interligação da vida privada com a vida pública, portanto, do impacto do público sobre as relações sociais de género em contexto privado e do impacto destas sobre a organização e reorganização dos discursos e das práticas públicas no que diz respeito aos papéis sociais atribuídos a homens e a mulheres

Pretende-se, por fim, facilitar às e aos estudantes elementos para a compreensão da realidade portuguesa no que diz respeito às problemáticas abordadas nesta unidade lectiva.

Objectivos específicos da unidade lectiva 3:

Pretende-se facilitar às alunas e aos alunos o acesso a conhecimentos e a informação sobre os impactos públicos da diferenciação de géneros e de papéis atribuídos a homens e mulheres, ao nível da política, da economia, dos media, da educação, da religião e das artes.

Pretende-se ainda equacionar estas questões numa perspectiva crítica, na qual as questões de género não só reflectem a organização social, como também a questionam.

Pretende-se, por fim, facilitar às e aos estudantes elementos para a compreensão da realidade portuguesa no que diz respeito às problemáticas abordadas nesta unidade lectiva.

3.2. Competências gerais e específicas a desenvolver 3.2.1. Competências gerais:

O segundo ciclo de estudos em Serviço Social na Universidade Fernando Pessoa visa contribuir para que ―o estudante fique a dominar os métodos e as técnicas de investigação científica, conferindo-lhe, assim, completa autonomia no processo de aprendizagem pessoal, nomeadamente naquela que há-de fazer ao longo da vida.‖ (Proposta de adequação do Curso de Mestrado em Trabalho Social 2008: 12).

As competências a desenvolver ao nível da investigação e da autonomia na aprendizagem correspondem às competências previstas para um segundo ciclo no Artigo 15º, Decreto-Lei nº 74/2006, de 26 de Março e nos Descritores de Dublin, nomeadamente, no que diz respeito a:

a) Saber aplicar os seus conhecimentos e a sua capacidade de compreensão e de resolução de problemas em situações novas e não familiares, em contextos alargados e multidisciplinares, ainda que relacionados com a sua área de estudo;

b) Saber integrar conhecimentos, lidar com questões complexas, desenvolver soluções ou emitir juízos em situações de informação limitada ou incompleta, incluindo reflexões sobre as implicações e responsabilidades éticas e sociais que resultem dessas soluções e desses juízos ou os condicionem;

c) Ser capaz de comunicar as suas conclusões, e os conhecimentos e raciocínios a elas subjacentes, quer a especialistas, quer a não especialistas, de uma forma clara e sem ambiguidades;

d) Competências que permitam uma aprendizagem ao longo da vida, de um modo fundamentalmente auto-orientado ou autónomo.

3.2.2.Competências específicas

O contributo específico da unidade curricular de Estudos de Género para o desenvolvimento das competências de investigação e autonomia na aprendizagem, nomeadamente, no que diz respeito à aplicação, integração e comunicação de conhecimentos,

à abordagem multidisciplinar, à capacidade de equacionar situações complexas e de apostar numa postura ética, traduz-se nas seguintes competências específicas:

Competências específicas associadas à primeira unidade lectiva:

a) Demonstrar conhecimento das formas de utilizar o conceito de género;

b) Saber identificar os estereótipos de género, bem como os mecanismos da sua reprodução social;

c) Saber identificar as principais etapas dos movimentos feministas;

d) Saber utilizar conceitos e princípios hermenêuticos provenientes de abordagens de feminismos de igualdade ou de diferença.

Competências específicas associadas à segunda unidade lectiva:

a) Saber articular o conceito de género e a identificação de estereótipos de género com as temáticas do género em contexto privado, nomeadamente, na família, nas relações íntimas e no que diz respeito à violência doméstica;

b) Saber identificar e avaliar criticamente práticas discriminatórias no contexto privado;

c) Saber articular as questões relacionadas com os direitos das mulheres no domínio privado com os direitos humanos;

d) Desenvolver competência de interpretação da realidade portuguesa no que diz respeito às problemáticas abordadas nesta unidade lectiva;

e) Desenvolver competências de estruturação de projectos com base nas categorias e tópicos hermenêuticos fundamentais dos estudos de género.

Competências específicas associadas à terceira unidade lectiva:

a) Saber articular as dimensões privadas do género com os seus impactos públicos, tanto do ponto de vista da reprodução dos estereótipos de género, como da reconstrução das dinâmicas sociais que perpassam o domínio privado, influenciando o domínio público;

b) Saber articular o conceito de género e a identificação de estereótipos de género com os impactos públicos do mesmo, ao nível da política, da economia, dos media, da educação, da religião e das artes.

c) Saber identificar e avaliar criticamente práticas discriminatórias ao nível político, económico, social e cultural;

d) Saber articular as questões relacionadas com os direitos das mulheres no domínio público com os direitos humanos;

e) Desenvolver competência de interpretação da realidade portuguesa no que diz respeito às problemáticas abordadas nesta unidade lectiva.

f) Desenvolver competências de estruturação de projectos com base nas categorias e tópicos hermenêuticos fundamentais dos estudos de género.