O locus da pesquisa de campo foi constituído por espaços comunitários e três escolas públicas, situados no bairro Pedra 90, localizado a 23 quilômetros do centro de Cuiabá, no Estado de Mato Grosso, ambiente notificado como continuamente em situação de risco de dengue pela Diretoria de Vigilância a Saúde e Ambiente e Núcleo de Estudos Epidemiológicos da cidade de Cuiabá.
O critério para a seleção do bairro deve-se ao fato de esta área urbana ter sido registrada continuamente nos Boletins de Dengue, como aquela que apresenta uma alta incidência de dengue. É o bairro de maior número de casos de dengue registrados pela Diretoria de Vigilância a Saúde e Ambiente e Núcleo de Estudos Epidemiológicos da cidade de Cuiabá. Pedra 90, historicamente assolado pela dengue, conforme veiculação no Diário de Cuiabá (2010) “Enquanto a cidade apresenta um índice médio de 3,4% das residências com larvas do mosquito Aedes aegypti (número que sugere estado de alerta), o bairro Pedra atinge 90 atinge 7,2%”.
Com mais de 40 mil habitantes, é também caracterizado como um dos bairros periféricos mais violentos. Conforme o Instituto de Planejamento e Desenvolvimento Urbano (IPDU), de Cuiabá a população do bairro Pedra 90 possui um dos mais baixos rendimentos, não ultrapassando o valor de um salário mínimo, no presente momento deste estudo, R$ 545,00.
94 Acerca do bairro Pedra 90, contribui Sato (1997, p. 129) “um bairro suburbano de Cuiabá, Pedra 90, que sofre sérios problemas de saneamento, transporte, saúde, abastecimento da água e educação, entre muitos outros fatores”.
Apresenta-se na Figura 2 o mapa do bairro antes mencionado, a título de uma melhor visualização.
Figura 2- Mapa Pedra 90. Fonte: maps.google.com.
O delineamento e a condução da pesquisa de campo no bairro Pedra 90 foram feitos em cenários educacionais constituídos por três escolas públicas: a Escola Estadual Malik Didier Naner Zahafi, a Escola Estadual de 1º e 2º Graus Professor Rafael Rueda e a Escola Estadual Mário de Castro. Nestes contextos onde os jovens estudantes e moradores passam parte de seus tempos compartilhando vivências foi realizada a coleta dos dados.
Estes espaços são favorecedores de discussões entre a comunidade local, pois, neles, os alunos, os professores e autoridades reúnem-se para discutir questões relacionadas ao bairro. Tem-se como exemplo a reunião ocorrida em 2011 e noticiada pela mídia no estado de Mato Grosso em que as autoridades, moradores, professores e alunos reuniram-se para
95 debater e avaliar iniciativas e propostas de ação para combater a violência nas escolas da região do bairro Pedra 90.
As informações dispostas no Projeto Político Pedagógico das escolas antes mencionadas foram acessadas em 2011, de onde foram retiradas as informações que seguem.
A Escola Estadual Professor Rafael Rueda situa-se no Município de Cuiabá, capital do Mato-Grosso, na Rua Caruaru, 101 no Bairro Pedra 90. Oferta as modalidades do Ensino Fundamental organizado por ciclos de formação humana, Ensino Médio regular anual diurno e Ensino Médio Semestral noturno. Abriga o programa do Governo Federal “Escola Aberta” que visa à aproximação entre a comunidade e a escola. As atividades do programa tiveram início no ano de 2007 recebendo a comunidade para oficinas de fanfarras, hortas comunitárias, aulas de informática, aulas de karatê, capoeira, violão, manicure, pedicure e crochê. A escola possui 1.146 alunos matriculados, destes, 368 do Ensino Médio.
Escola Estadual Malik Didier Naner Zahafi situa-se na Avenida Newton Rabelo de Castro, Nº 425 no Bairro Pedra 90. Tida como uma das maiores escolas do Pedra 90, atende alunos de mais três bairros vizinhos. Foi criada pelo Decreto 3.657 em 06 de Outubro de 1993 e é mantida pela Rede Oficial de Ensino do Estado de Mato Grosso. Funciona nos três períodos, matutino, vespertino e noturno. Atende as modalidades de Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos e Ensino Médio. A filosofia da escola está citada no Projeto Político Pedagógico “contribuir na formação de cidadãos aptos para enfrentarem os desafios diários na luta pela construção de uma sociedade menos desigual e mais global em dignidade de vida, capacitando-os através dos conhecimentos sistematizados, oportunizando-lhes a transformação pessoal e social visando sempre o cumprimento dos princípios éticos institucionalizados e os valores morais e culturais fundamentais para o exercício pleno da
96 cidadania”. A escola conta com um quantitativo de 1.545 alunos do Ensino Fundamental, 145 do Ensino Fundamental 2º segmento e 81 alunos do Ensino Médio.
A Escola Estadual Mário de Castro localiza-se à rua Santos Dumont, nº. 102 na capital de Mato Grosso, Cuiabá, no Bairro Pedra 90. Pertence à Rede Oficial de Ensino e é mantida pela Secretaria de Educação e Cultura do Estado de Mato Grosso. A unidade escolar foi criada pelo Decreto N.º802 de 18 de Fevereiro de 1992, reconhecida o dia 15 de Dezembro de 1992 sob. N.º277 e em 1992 autorizada a funcionar o 1º grau e Supletivo de I a IV: Fase I e Fase II. A modalidade de Ensino Médio ocorreu em 2001 com a oferta de 1º e 2º ano. A unidade escolar conta com 1.802 alunos, destes 420 são alunos matriculados no Ensino Médio. É possível ler nas informações dispostas no Projeto Político Pedagógico acessado em (2011) da escola a sua filosofia que é atender sua clientela com o compromisso político/social, visando sobremaneira, a formações de cidadãos ativos críticos; que possam atinar para a continuidade do crescimento científico tecnológico e psicológico, através da ótica de aluno sujeito da sua própria aprendizagem.
5.3 Participantes
A amostra deste estudo foi constituída por 563 participantes, destes 263 estudantes e 300 moradores. Os critérios de inclusão da amostra foram: os estudantes estarem frequentando o contexto escolar e incluírem-se na faixa etária dos 14 aos 18 anos e os moradores serem maiores de 21 e participarem das discussões acerca da problemática do bairro Pedra 90.
97 5.4 Instrumentos
Utilizou-se para a coleta dos dados deste estudo os seguintes instrumentos: questionário biossociodemográfico; técnica de associação livre de palavras, entrevista em profundidade.
5.4.1 Questionário biossociodemográfico
O questionário biossociodemográfico foi utilizado para a obtenção da caracterização dos participantes, foi constituído das variáveis, sexo, faixa etária, escolaridade, teve dengue, se alguém da família teve dengue. Acerca do questionário, Trivinõs (2010) assevera que dentre as técnicas de pesquisa que envolvem participantes, o questionário e a entrevista configuram-se como instrumentos determinantes ao estudo dos processos e produtos que o investigador qualitativo pode contar.
5.4.2 Técnica de Associação Livre de Palavras- (TALP)
Nóbrega e Coutinho (2011) ao trazer um breve histórico da Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP) ensinam que este instrumento originalmente foi desenvolvido por Jung e adptado posteriormente, ao campo da psicologia social por Di Giacomo em 1981 a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP) objetiva a identificação das dimensões latentes das representações através da configuração dos elementos que constituem as redes associativas dos conteúdos evocados em relação a cada estímulo indutor.
98 Esta técnica se faz pertinente uma vez que possibilita verificar aqueles elementos implícitos que seriam inalcançados ou mascarados mediante as produções discursivas dos atores sociais (Abric, 1994).
Em relação aos grupos de palavras ou expressões emergidas pela Análise Fatorial de Correspondência (AFC), e com as orientações advindas dos estudos de representações sociais conduzidos por Nóbrega e Coutinho (2011) caracterizou-se o vocabulário como “universos semânticos” sinalizadores das dimensões latentes nas RS.
5.4.3 Entrevista em Profundidade
A entrevista em profundidade caracteriza-se como um instrumento importante para o estudo de representações sociais, pois como técnica permite uma flexibilidade e interação com o participante, numa relação face a face o que é explicado por Coutinho, Franken e Ramos (2008) trazem a discussão sobre a importância da entrevista como um instrumento de coleta de informações para as Ciências Sociais é a possibilidade da fala ser reveladora de condições estruturais, de sistemas de valores, normas e símbolos, e simultaneamente ter a magia de transmitir, através de um porta-voz, as representações de grupos determinados, em condições históricas, sociais e culturais.
Segundo Gaskell (2003) “fornece os dados básicos para o desenvolvimento e a compreensão detalhada das crenças, atitudes, valores e motivações, em relação aos comportamentos das pessoas em contextos sociais específicos” (p.65).
A utilização da entrevista em profundidade, apresenta-se em sintonia com o referencial teórico das representações sociais, para tanto faz-se referência a Moscovici (1978) “As entrevistas livres, às quais atribuo tanta ou mais importância que os questionários” (p.32).
99 A condução da entrevista em profundidade se dará mediante as formulações das questões norteadores deste estudo: Por favor, fale tudo o que senhor (a)/ você sabe sobre a dengue?