Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.
Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.
Okulun Kısa Tanıtımı
Dünyaca tanınmış resim ve seramik sanatçımız Ümran BARADAN 1975 yılında bir kültür köyü kurmak amacı ile İzmir’in Kemalpaşa ilçesine 4-5 km uzaklıkta olan; ağaçlık, panoramik yöreyi sosyal hizmetler vermek, kültürel aktiviteler yapmak düşüncesi ile almış ve Çiniliköy’ü kurup dünya tarihinde ilk resmi köy kuran kadın unvanına sahip olmuştur. Aynı zamanda Uluslararası Dünya Kadınlar Derneği Başkanı ve Seramik Sanatçısı Ümran BARADAN köyde kendi çizimi olan Ümran Baradan Güzel Sanatlar Lisesi’ni inşa edip 1999-2000 Eğitim- Öğretim Yılında Milli Eğitim Bakanlığı’na bağışlamıştır.
Okulumuz halen resim ve müzik alanlarında eğitim vermeye devam etmektedir
Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler
Okul Künyesi
Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.
Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi
İli:İZMİR İlçesi: KEMALPAŞA
Adres: Torbalı Yolu, Çiniliköy No:25 Coğrafi Konum (link) https://goo.gl/maps/nKtmGBBVQpu
Telefon Numarası: 02328788011 Faks Numarası: 02328782011
e- Posta Adresi: 752013@meb.k12.tr Web sayfası adresi: http://umranbaradangsl.meb.k12.tr
Kurum Kodu: 752013 Öğretim Şekli: Tam Gün
Okulun Hizmete Giriş Tarihi : 1999 Toplam Çalışan Sayısı 49
Öğrenci Sayısı:
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı :29,5 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı 29,5
Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı :5,5 Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan Şube Sayısı 2
Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı 151,2 Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi 11
Çalışan Bilgileri
Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.
Çalışan Bilgileri Tablosu
Unvan Erkek Kadın Toplam
Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 1 - 1
Sınıf Öğretmeni - - -
Branş Öğretmeni 13 29 42
Rehber Öğretmen - 1 1
İdari Personel 1 1
Yardımcı Personel 1 2 3
Güvenlik Personeli - 1 1
Toplam Çalışan Sayıları 16 33 49
Okulumuz Bina ve Alanları
Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.
Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler
Okul Bölümleri Özel Alanlar Var Yok
Okul Kat Sayısı 3 Çok Amaçlı Salon X
Derslik Sayısı 8 Çok Amaçlı Saha X
Derslik Alanları (m2) 360 Kütüphane X
Kullanılan Derslik Sayısı 8 Fen Laboratuvarı X
Şube Sayısı 8 Bilgisayar Laboratuvarı X
İdari Odaların Alanı (m2) 45 İş Atölyesi X
Öğretmenler Odası (m2) 40 Beceri Atölyesi X
Okul Oturum Alanı (m2) 600 Pansiyon X
Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 4400
Okul Kapalı Alan (m2) 600
Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m2) 140
Kantin (m2) 100
Tuvalet Sayısı: 4
-
Sınıf ve Öğrenci Bilgileri
Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.
SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam
9/A 23 10 33 12/A 22 5 27
9/B 18 14 32 12/B 21 9 30
10/A 17 13 30
10/B 16 15 31
11/A 16 13 29
11/B 18 6 24
Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız
Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.
Teknolojik Kaynaklar Tablosu
Akıllı Tahta Sayısı 16 TV Sayısı 1
Masaüstü Bilgisayar Sayısı 16 Yazıcı Sayısı 5
Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 3 Fotokopi Makinası Sayısı 1
Projeksiyon Sayısı 1 İnternet Bağlantı Hızı fiber
Gelir ve Gider Bilgisi
Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.
Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı
2017 3714394 3653686
2018 35.695.94 TL 35.694.57 TL
PAYDAŞ ANALİZİ
Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.
Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir:
Öğrenci Anketi Sonuçları:
İhtiyaç duyduklarında öğretmenleri ile görüşebildiklerini, öğretmenlerinin ilgili olduğunu ve iletişimlerinin iyi olduğunu, Okuldaki etkinliklerin yeterli olduğunu,
Okulda güvende olduklarını,
Temizliğin iyi olduğunu belirtmişlerdir.
Olumsuz olarak ise;Ders saatlerinin fazlalığı,
Fiziki yapıdaki eksiklikler (konser salonu, revir olmayışı gibi) ortaya konulmuştur.
Öğretmen Anketi Sonuçları:
Etkinlik okulu olarak etkinliklerin yeterli ve başarılı olduğu, Öğretmenlerin uyumlu ve istekli çalıştığı,
Öğrenci sayısının azlığının avantaj sağladığı, Öğretmenlerin yeterliliklerinin iyi olduğu,
Okulun şehirden uzak olmasının avantaj sağladığı belirtilmiştir.
Olumsuz olarak ise; Fiziki şartların yetersizliği, Öğrencilerin ilgisiz ve meraksız oluşu,
Öğrencilerin disiplinsiz davranışları, Velilerin ilgisizliği,
Veli Anketi Sonuçları:
Okulun güvenli olması,
Etkinliklerin olması,
Öğretmenlerin ilgili davranışları, Akademik başarının iyi olması,
Okulun şehirden uzak olmasının avantaj sağladığı belirtilmiştir.
Olumsuz olarak ise; ulaşım sıkıntısı, Konser salonun olmayışı,
Öğretmen veli iletişiminin az olması,
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.
Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.
İçsel Faktörler
Güçlü Yönler
Öğrenciler Öğrencilere yönelik sosyal, sportif ve kültürel çalışmalar olması, Öğrencilerimiz kendini iyi ifade edebilecek şekilde yetiştirilmesi Çalışanlar Okul personelinin deneyimli ve gelişime açık olması.
Veliler Tecrübeli bir eğitim kadrosuna sahip olmamız
Bina ve Yerleşke Okulun dış tehditlerden uzak güvenli bir ortamda oluşu Donanım Bireysel çalışma odalarının olması
Bütçe Kamu ve özel sektör kuruluşları ile işbirliğinin olması Yönetim Süreçleri Yöneticilerin katılımcı yönetim anlayışına açık olması İletişim Süreçleri Okul içi çalışanların iletişiminin güçlü olması
vb Öğrenci disiplin ve devamsızlık olaylarının düşük olması
Zayıf Yönler
Öğrenciler Öğrencilerin kültür derslerine bakış açısının farklı oluşu Çalışanlar Proje yazma konusunda öğretmenlerin isteksiz oluşu Veliler Kitap okuma oranının azlığı
Bina ve Yerleşke Ulaşımda yaşanan güçlükler
Donanım Okulda barınma imkânının ve çok amaçlı salonun olmaması Bütçe Etkinliklerin yoğunluğu oranında veli desteğinin olmaması Yönetim Süreçleri AB projelerine başvurunun yetersiz olması
İletişim Süreçleri Okul tanıtım çalışmalarının yetersizliği vb
Dışsal Faktörler
Fırsatlar
Politik Ümran Baradan tarafından yapılmış oluşu ve Baradan ailesinin okula ilgisi ve güçlü veli profili
Ekonomik Öğrencilerin teknik anlamda donanımlı mezun olmaları
Sosyolojik Sosyal etkinlikler sayesinde öğrencilerin kendilerini ifade etmeyi gerçekleştirebilmeleri
Teknolojik Gelişen bilgi ve teknolojinin kullanılması Mevzuat-Yasal Üniversitelerle işbirliği yapıyor oluşu
Ekolojik Mezun öğrenciler için üniversite ve iş alanlarına yakın olması
Tehditler
Politik Velilerin öğrencilere karşı aşırı korumacı yaklaşımı, okula veli desteğinin az olması
Ekonomik Okula servisle gelen öğrenci sayısının fazla olması.
Sosyolojik Parçalanmış ailelerden gelen öğrencilerin varlığı Teknolojik Kültürel yozlaşma
Mevzuat-Yasal Medyanın eğitici görevini yerine getirmemesi
Ekolojik Yetenekli öğrencilerin müracaatının okulun uzak oluşu nedeniyle az olması
Ödenek yetersizliği
Gelişim ve Sorun Alanları
Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.
Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.
Eğitime Erişim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve
Fiziksel Gelişim
Kurumsal Yönetim
Okula Uyum, Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve Yerleşke Özel Eğitime İhtiyaç Duyan
Bireyler
İstihdam Edilebilirlik ve Yönlendirme
Donanım
Yabancı Öğrenciler Öğretim Yöntemleri Temizlik, Hijyen
Hayatboyu Öğrenme Ders araç gereçleri İş Güvenliği, Okul Güvenliği
Taşıma ve servis
Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.
Gelişim ve Sorun Alanlarımız
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1 Okullaşma oranı
2 Okula Devam/ Devamsızlık
3 Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 1 Akademik Başarı
2 Sosyal, Kültürel ve Fiziksel Gelişim
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE 1 Kurumsal İletişim
2 Kurumsal Yönetim 3 Bina ve Yerleşke 4 Donanım
5 Temizlik, Hijyen
6 İş Güvenliği, Okul Güvenliği 7 Taşıma ve servis