Tablo 15. Çözümlemeli Ön Çalma Aşaması Aritmetik Ortalama ve Standart Sapma Değerleri
Gruplar n
x
SSDeney 9 8,51 ,61
Kontrol 9 5,54 ,92
Eserin çözümlemeli ön çalma aşamasının genel değerlendirme sonuçlarına göre, deney grubunun x=8,51 puanı ile kontrol grubunun x =5,54 puanı arasında eseri çalma performansı açısından oldukça yüksek düzeyde bir farklılığın oluştuğu görülmektedir. Dağılımın standart sapma değerleri incelendiğinde, deney grubunun kontrol grubuna göre daha homojen özellikler taşıdığı ileri sürülebilir.
Tablo 16. Çözümlemeli Ön Çalma Aşaması Mann-Whitney U testi Sonuçları
Grup n Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U P
Deney 9 14,00 126,00
Kontrol 9 5,00 45,00 ,000 ,000
Çözümlemeli ön çalma aşamasında oluşan farklara ilişkin ortalama puanların Mann-Whitney U testi sonuçları incelendiğinde, deney grubu ile kontrol grubu arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir[U=,000,p<05]. Sıra ortalamaları dikkate alındığında deney grubunun kontrol grubuna göre çözümlemeli ön çalma aşamasında daha başarılı olduğu ileri sürülebilir.
Başka bir anlatımla deney grubu kontrol grubuna oranla çözümlemeli ön çalma aşamasında daha başarılı olmuş, başarı farklılıkları da anlamlı bulunmuştur. Deney grubuna verilen hazırlık etüdü öğrencilerin deşifre aşaması performans başarılarında kayda değer bir iyileşme sağlamıştır.
3.1.1. Tartımları Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Bulgular ve Yorumlar Aşağıda Verilmiştir.
Tablo 17. Tartımları Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Aritmetik Ortalama ve Standart Sapma Değerleri
Gruplar n
x
SSDeney 9 9,48 ,94
Kontrol 9 6,44 1,60
Eserin çözümlemeli ön çalma aşamasındaki değerlendirme sonuçlarına göre, deney grubunun x =9,48 puanı ile kontrol grubunun x =6,44 puanı arasında eserin tartımlarını doğru çalabilmede oldukça yüksek düzeyde bir farklılığın oluştuğu görülmektedir. Dağılımın standart sapma değerleri incelendiğinde, deney grubunun kontrol grubuna göre daha homojen özellikler taşıdığı ileri sürülebilir.
Tablo 18. Tartımları Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Mann- Whitney U Testi Sonuçları
Grup n Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U P
Deney 9 13,39 120,50
Kontrol 9 5,61 50,50 5,500 ,002
Eserin tartımlarını doğru çalabilmede oluşan farklara ilişkin ortalama puanların Mann-Whitney U testi sonuçları incelendiğinde, deney grubu ile kontrol grubu arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir[U=5,500,p<05]. Sıra ortalamaları dikkate alındığında deney grubunun kontrol grubuna göre tartımları çalabilmede daha başarılı olduğu ileri sürülebilir.
Başka bir anlatımla deney grubu kontrol grubuna oranla eserin tartımlarını doğru çalabilmede daha başarılı olmuş, başarı farklılıkları da anlamlı bulunmuştur. Deney grubuyla çalışılan hazırlık etüdü, öğrencilerin eserin tartımlarını doğru çalabilme başarılarında kayda değer bir iyileşme sağlamıştır.
3.1.2. Ezgilerin Seslerini Doğru Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Bulgular ve Yorumlar Aşağıda Verilmiştir.
Tablo 19. Ezgilerin Seslerini Doğru Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Ortalama Puan ve Standart Sapma Değerleri
Gruplar N
x
SSDeney 9 8,74 1,53
Kontrol 9 5,88 1,71
Eserin çözümlemeli ön çalma aşamasında elde edilen değerlendirme sonuçlarına göre, deney grubunun x =8,74 puanı ile kontrol grubunun x =5,88 puanı arasında eserin notalarını/seslerini doğru çalabilmede oldukça yüksek düzeyde bir farklılığın oluştuğu görülmektedir. Dağılımın standart sapma değerleri incelendiğinde, deney grubunun kontrol grubuna göre daha homojen özellikler taşıdığı ileri sürülebilir.
Tablo 20. Ezgilerin Seslerini Doğru Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Mann-Whitney U Testi Sonuçları
Grup N Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U P
Deney 9 12,89 116,00
Kontrol 9 6,11 55,00 10,000 ,007
Eserin ezgilerin seslerini doğru çalabilmede oluşan farklara ilişkin ortalama puanların Mann-Whitney U testi sonuçları incelendiğinde, deney grubu ile kontrol grubu arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir[U=10,000, p<05]. Sıra ortalamaları dikkate alındığında deney grubunun kontrol grubuna göre eserin ezgilerin seslerini doğru çalmada daha başarılı olduğu ileri sürülebilir.
Başka bir anlatımla deney grubu kontrol grubuna oranla eserin ezgilerini seslerini doğru çalabilmede daha başarılı olmuş, başarı farklılıkları da anlamlı bulunmuştur. Deney grubuyla çalışılan hazırlık etüdü, öğrencilerin eserin notalarını/seslerini doğru çalabilme başarılarında kayda değer bir iyileşme sağlamıştır.
3.1.3. Akorları Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Bulgular ve Yorumlar Aşağıda Verilmiştir.
Tablo 21. Akorları Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Ortalama Puan ve Standart Sapma Değerleri
Gruplar n
x
SSDeney 9 9,96 ,11
Kontrol 9 7,52 ,66
Eserin çözümlemeli ön çalma aşamasında elde edilen değerlendirme sonuçlarına göre, deney grubunun x =9,96 puanı ile kontrol grubunun x =7,52 puanı arasında, eserin akorlarını doğru çalabilme açısında oldukça yüksek düzeyde bir farklılığın oluştuğu görülmektedir. Dağılımın standart sapma değerleri incelendiğinde, deney grubunun kontrol grubuna göre daha homojen özellikler taşıdığı ileri sürülebilir.
Tablo 22. Akorları Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Mann- Whitney U Testi Sonuçları
Grup n Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U P
Deney 9 14,00 126
Kontrol 9 5,00 45,00 ,000 ,000
Eserin akorlarını doğru basma/çalma açısında oluşan farklara ilişkin ortalama puanların Mann-Whitney U testi sonuçları incelendiğinde, deney grubu ile kontrol grubu arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir[U=,000,p<05]. Sıra
ortalamaları dikkate alındığında deney grubunun kontrol grubuna göre eserin akorlarını doğru çalabilme açısında daha başarılı olduğu ileri sürülebilir.
Başka bir anlatımla deney grubu kontrol grubuna oranla eserin akorlarını doğru basma/çalma açısından daha başarılı olmuş, başarı farklılıkları da anlamlı bulunmuştur. Deney grubuyla çalışılan hazırlık etüdü öğrencilerin, eserin akorlarını doğru basma başarılarında kayda değer bir iyileşme sağlamıştır.
3.1.4. Belirtilen hızda/tempoda Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Bulgular ve Yorumlar Aşağıda Verilmiştir.
Tablo 23. Belirtilen Hızda (Tempoda) Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Ortalama Puan ve Standart Sapma Değerleri
Gruplar n
x
SSDeney 9 5 1,41
Kontrol 9 1,8 ,92
Eserin çözümlemeli ön çalma aşamasında elde edilen değerlendirme sonuçlarına göre, deney grubunun x =5 puanı ile kontrol grubunun x =1,8 puanı arasında eseri belirtilen hızda çalma açısından oldukça yüksek düzeyde bir farklılığın oluştuğu görülmektedir. Dağılımın standart sapma değerleri incelendiğinde, kontrol grubunun deney grubuna göre daha homojen özellikler taşıdığı ileri sürülebilir.
Tablo 24. Belirtilen hızda (Tempoda) Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Mann-Whitney U Testi Sonuçları
Grup n Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U P
Deney 9 13,56 122,00
Kontrol 9 5,44 49,00 4,000 ,001
Eseri belirtilen hızda çalma açısında oluşan farklara ilişkin ortalama puanların Mann-Whitney U testi sonuçları incelendiğinde, deney grubu ile kontrol grubu arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir[U=4,000,p<05]. Sıra
ortalamaları dikkate alındığında deney grubunun kontrol grubuna göre eseri belirtilen hızda çalma açısından daha başarılı olduğu ileri sürülebilir.
Başka bir anlatımla deney grubu kontrol grubuna oranla eseri belirtilen hızda çalma açısında daha başarılı olmuş, başarı farklılıkları da anlamlı bulunmuştur. Deney grubuyla çalışılan hazırlık etüdü öğrencilerin eseri çalma hızlarında kayda değer bir iyileşme/artış sağlamıştır.
3.1.5. Sabit Bir Tempoda Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Bulgular ve Yorumlar Aşağıda Verilmiştir.
Tablo 25. Sabit bir Tempoda Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Aritmetik Ortalama ve Standart Sapma Değerleri
Gruplar N
x
SSDeney 9 9,96 ,11
Kontrol 9 6,66 ,72
Eserin çözümlemeli ön çalma aşamasında elde edilen değerlendirme sonuçlarına göre, deney grubunun x =9,96 puanı ile kontrol grubunun x =6,66 puanı arasında eseri sabit bir tempoda çalabilme açısından oldukça yüksek düzeyde bir farklılığın oluştuğu görülmektedir. Dağılımın standart sapma değerleri incelendiğinde, deney grubunun kontrol grubuna göre daha homojen özellikler taşıdığı ileri sürülebilir.
Tablo 26. Sabit Bir Tempoda Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Mann-Whitney U Testi Sonuçları
Grup n Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U P
Deney 9 14,00 126,00
Kontrol 9 5,00 45,00 ,000 ,000
Eseri Sabit bir tempoda çalma açısından oluşan farklara ilişkin ortalama puanların Mann-Whitney U testi sonuçları incelendiğinde, deney grubu ile kontrol
grubu arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir[U=,000,p<05]. Sıra ortalamaları dikkate alındığında deney grubunun kontrol grubuna göre eseri sabit bir tempoda çalabilme açısında daha başarılı olduğu ileri sürülebilir.
Başka bir anlatımla deney grubu kontrol grubuna oranla eseri sabit bir tempoda çalmada daha başarılı olmuş, başarı farklılıkları da anlamlı bulunmuştur. Deney grubuna verilen hazırlık etüdü öğrencilerin eseri sabit bir tempoda çalma başarılarında kayda değer bir iyileşme sağlamıştır.
3.1.6. Duraksamadan Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Bulgular ve Yorumlar Aşağıda Verilmiştir.
Tablo 27. Duraksamadan Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Ortalama Puan ve Standart Sapma Değerleri
Gruplar n
x
SSDeney 9 9,33 1,56
Kontrol 9 5,29 1,62
Eserin çözümlemeli ön çalma aşamasının genel değerlendirme sonuçlarına göre, deney grubunun x =9,33 puanı ile kontrol grubunun x =5,29 puanı arasında eseri duraksamadan çalabilme açısından oldukça yüksek düzeyde bir farklılığın oluştuğu görülmektedir. Dağılımın standart sapma değerleri incelendiğinde, deney grubunun kontrol grubuna göre daha homojen özellikler taşıdığı ileri sürülebilir.
Tablo 28. Duraksamadan Çalabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Mann- Whitney U Testi Sonuçları
Grup n Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U P
Deney 9 13,44 121,00
Kontrol 9 6,06 54,50 5,000 ,001
Eseri duraksamadan çalma açısından oluşan farklara ilişkin ortalama puanların Mann-Whitney U testi sonuçları incelendiğinde, deney grubu ile kontrol
grubu arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir[U=5,000,p<05]. Sıra ortalamaları dikkate alındığında deney grubunun kontrol grubuna göre duraksamadan çalmada daha başarılı olduğu ileri sürülebilir.
Başka bir anlatımla deney grubu kontrol grubuna oranla duraksamadan çalmada daha başarılı olmuş, başarı farklılıkları da anlamlı bulunmuştur. Deney grubuyla çalışılan hazırlık etüdü öğrencilerin duraksamadan çalma başarılarında kayda değer bir iyileşme sağlamıştır.
3.1.7. İki el uyumunu/ koordinasyonunu Sağlayabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Bulgular ve Yorumlar Aşağıda Verilmiştir.
Tablo 29. İki el uyumunu/ koordinasyonunu Sağlayabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Aritmetik Ortalama ve Standart Sapma Değerleri
Gruplar N
x
SSDeney 9 9,85 ,57
Kontrol 9 7,52 1,00
Eserin çözümlemeli ön çalma aşamasında ede edilen değerlendirme sonuçlarına göre, deney grubunun x =9,85 puanı ile kontrol grubunun x =7,52 puanı arasında eseri çalarken iki el uyumunu/koordinasyonunu sağlayabilmede oldukça yüksek düzeyde bir farklılığın oluştuğu görülmektedir. Dağılımın standart sapma değerleri incelendiğinde, deney grubunun kontrol grubuna göre daha homojen özellikler taşıdığı ileri sürülebilir.
Tablo 30. İki el Uyumunu Sağlayabilme Açısından Oluşan Farklara İlişkin Mann-Whitney U Testi Sonuçları
Grup n Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U P
Deney 9 13,67 123,00
Kontrol 9 5,33 48,00 3,000 ,001
İki el uyumunu sağlayabilmede oluşan farklara ilişkin ortalama puanların Mann-Whitney U testi sonuçları incelendiğinde, deney grubu ile kontrol grubu
arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir[U=3,000,p<05]. Sıra ortalamaları dikkate alındığında deney grubunun kontrol grubuna iki el uyumunu sağlamada daha başarılı olduğu ileri sürülebilir.
Başka bir anlatımla deney grubu kontrol grubuna oranla çözümlemeli ön çalma aşamasında daha başarılı olmuş, başarı farklılıkları da anlamlı bulunmuştur. Deney grubuna verilen hazırlık etüdü öğrenci başarısında kayda değer bir iyileşme sağlamıştır.
3.1.8. Çalma Tekniklerini Uygulama Açısından Oluşan Farklara İlişkin Bulgular ve Yorumlar Aşağıda Verilmiştir.
Tablo 31. Çalma Tekniklerini Uygulama Açısından Oluşan Farklara İlişkin Aritmetik Ortalama ve Standart Sapma Değerleri
Gruplar n
x
SSDeney 9 8,85 1,17
Kontrol 9 5,70 1,64
Eserin çözümlemeli ön çalma aşamasının genel değerlendirme sonuçlarına göre, deney grubunun x =8,85 puanı ile kontrol grubunun x =5,70 puanı arasında eserin çalma tekniklerini uygulama açısından oldukça yüksek düzeyde bir farklılığın oluştuğu görülmektedir. Dağılımın standart sapma değerleri incelendiğinde, deney grubunun kontrol grubuna göre daha homojen özellikler taşıdığı ileri sürülebilir.
Tablo 32. Çalma Tekniklerini Uygulama Açısından Oluşan Farklara İlişkin Mann-Whitney U Testi Sonuçları
Grup n Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U P
Deney 9 13,72 123,50
Kontrol 9 5,28 47,50 2,500 ,001
Eserin çalma tekniklerini uygulama açısından oluşan farklara ilişkin ortalama puanların Mann-Whitney U testi sonuçları incelendiğinde, deney grubu ile kontrol
grubu arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir. [U=2,500,p<05] Sıra ortalamaları dikkate alındığında deney grubunun kontrol grubuna göre eserin çalma tekniklerini uygulayabilmede daha başarılı olduğu ileri sürülebilir.
Başka bir anlatımla deney grubu kontrol grubuna oranla eserin çalma tekniklerini uygulamada daha başarılı olmuş, başarı farklılıkları da anlamlı bulunmuştur. Deney grubuyla çalışılan hazırlık etüdü öğrencilerin eserin çalma tekniklerini uygulayabilme başarılarında kayda değer bir iyileşme sağlamıştır.
3.1.9. Belirtilen Nüansları Uygulama Açısından Oluşan Farklara İlişkin Bulgular ve Yorumlar Aşağıda Verilmiştir.
Tablo 33. Belirtilen Nüansları Uygulama Açısından Oluşan Farklara İlişkin Ortalama Puan ve Standart Sapma Değerleri
Gruplar N
x
SSDeney 9 4,07 ,49
Kontrol 9 2,22 ,94
Eserin çözümlemeli ön çalma aşamasının genel değerlendirme sonuçlarına göre, deney grubunun x =4,07 puanı ile kontrol grubunun x =2,22 puanı arasında eserin nüanslarını uygulama açısından oldukça yüksek düzeyde bir farklılığın oluştuğu görülmektedir. Dağılımın standart sapma değerleri incelendiğinde, deney grubunun kontrol grubuna göre daha homojen özellikler taşıdığı ileri sürülebilir.
Tablo 34. Belirtilen Nüansları Uygulama Açısından Oluşan Farklara İlişkin Mann-Whitney U Testi Sonuçları
Grup n Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U P
Deney 9 13,50 121,50
Kontrol 9 5,50 49,50 4,500 ,001
Eserin nüanslarını uygulama açısından oluşan farklara ilişkin ortalama puanların Mann-Whitney U testi sonuçları incelendiğinde, deney grubu ile kontrol
grubu arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir[U=4,500,p<05]. Sıra ortalamaları dikkate alındığında deney grubunun kontrol grubuna göre eserin nüanslarını uygulamada daha başarılı olduğu ileri sürülebilir.
Başka bir anlatımla deney grubu kontrol grubuna oranla eserin nüanslarını uygulamada daha başarılı olmuş, başarı farklılıkları da anlamlı bulunmuştur. Deney grubuyla çalışılan hazırlık etüdü öğrencilerin başarılarında kayda değer bir iyileşme sağlamıştır.
3.1.10. Belirtilen Parmak Numaralarını Kullanma/Uygulama Açısından Oluşan Farklara İlişkin Bulgular ve Yorumlar Aşağıda Verilmiştir.
Tablo 35. Belirtilen Parmak Numaralarını Kullanma/Uygulama Açısından Oluşan Farklara İlişkin Ortalama Puan ve Standart Sapma Değerleri
Gruplar N
x
SSDeney 9 10,00 ,00
Kontrol 9 6,33 ,83
Eserin çözümlemeli ön çalma aşamasının genel değerlendirme sonuçlarına göre, deney grubunun x =10,00 puanı ile kontrol grubunun x =6,33 puanı arasında eserde belirtilen parmak numaralarını uygulayabilme açısında oldukça yüksek düzeyde bir farklılığın oluştuğu görülmektedir. Dağılımın standart sapma değerleri incelendiğinde, deney grubunun kontrol grubuna göre daha homojen özellikler taşıdığı ileri sürülebilir.
Tablo 36. Belirtilen Parmak Numaralarını Kullanma/Uygulama Açısından Oluşan Farklara İlişkin Mann-Whitney U Testi Sonuçları
Grup n Sıra Ortalaması Sıra Toplamı U P
Deney 9 14,00 126,00
Eserde belirtilen parmak numaralarını uygulayabilme açısından oluşan farklara ilişkin ortalama puanların Mann-Whitney U testi sonuçları incelendiğinde, deney grubu ile kontrol grubu arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir[U=,000,p<05]. Sıra ortalamaları dikkate alındığında deney grubunun kontrol grubuna göre eserde belirtilen parmakları uygulayabilmede daha başarılı olduğu ileri sürülebilir.
Başka bir anlatımla deney grubu kontrol grubuna oranla eserde belirtilen parmakları uygulayabilmede daha başarılı olmuş, başarı farklılıkları da anlamlı bulunmuştur. Deney grubuyla çalışılan hazırlık etüdü öğrencilerin eserde belirtilen parmakları uygulayabilme başarılarında kayda değer bir iyileşme sağlamıştır.
3.2. Deney Grubu ile Kontrol Grubu Arasında Eserin Çalışma Aşamasındaki