Tablo 22: PEST ANALĠZĠ
Politik ve Yasal Etmenler Ekonomik Çevre
DeğiĢkenleri
Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları ve Milli Eğitim Bakanlığı 2011-2014 stratejik planlama faaliyetleri ıĢığında eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Politikamız öğrenci merkezli ve bireysel farklılıkları önemseyen bir eğitim anlayıĢı ile; akademik açıdan donanımlı, Atatürk ilke ve devrimlerine sahip çıkan, kendini ifade eden, analitik düĢünen, yetenek ve ilgilerini keĢfeden, araĢtırmacı, yaratıcı özelliklere sahip olan; bilime, sanata ve kültüre değer veren, çevresine duyarlı, insan haklarına saygılı, hoĢgörülü, barıĢçıl bireyler yetiĢtirmektir.
Okulumuz Üsküdar ilçesinin son yıllarda sürekli geliĢmekte olan semtlerinden birinde bulunmaktadır.
Sosyo- ekonomik düzeyi de buna paralel olarak artmaktadır. Özel okullara talep olmakla birlikte, okulumuzun izlediği eğitim
politikaları sebebi ile gerek Acıbadem çevresinden gerekse yakın çevreden sürekli artan bir talep görmektedir.
Acıbadem sürekli geliĢen bir muhit olmakla birlikte, okul çağı gelmiĢ çocuk sayısı azdır ve bunların bir kısmı da velilerin sosyo-ekonomik düzeyleri orta ve yüksek olduğundan özel okulları tercih etmektedir.
Sosyal-Kültürel Çevre DeğiĢkenleri Teknolojik Çevre DeğiĢkenleri Sosyo-ekonomik düzeyin yüksek olması, çocukların
okul dıĢında eğitim alabilecekleri olanak ve ortamlara daha kolay ulaĢmalarını sağlamaktadır.
(Bireysel destek, spor ve etkinlik kursları v.b.) Bu durum uyaran zenginliğini doğurduğundan, eğitim kalitesini artırmakta ve çocukların potansiyellerinin keĢfedilmesini sağlamaktadır. Öte yandan okulun bulunduğu muhitin özellikleri ve veli profili dolayısı ile tüketim ve marka kültürü sürekli
özendirildiğinden, ergenlik döneminde ve kimlik kazanma sürecinde olan öğrencilerimiz kültürel geliĢimleri açısından olumsuz yönde
etkilenebilmektedir. Bunun yanında sosyo- kültürel seviyenin yüksek olması, velilerin çocuklardan beklentilerini arttırdığı için çocuk açısından bazı durumlarda psikolojik sorunlara yol açabilmektedir.
Aynı Ģekilde velinin eğitim ile ilgili bilgiye ulaĢmasının kolaylığı ve merakı, okul açısından avantaj gibi görünse de " Ben zaten eğitim ve çocuğa doğru yaklaĢım ile ilgili her Ģeyi biliyorum."
düĢüncesini doğurduğundan, okulda yapılan eğitim ve geliĢim ile ilgili konferans ve seminerlere katılma oranını düĢürmekte ve eksik, yanlıĢ bilgilenmenin olumsuz yansımalarından çocuklar
etkilenebilmektedir.
Okulumuzun bulunduğu çevre teknolojik imkanlara eriĢim
bakımından son derece elveriĢlidir.
Velilerin çocuklarına sağladıkları bilgisayar, tablet, akıllı telefon, diz üstü bilgisayar ve kolay internet eriĢim olanakları elbette teknolojinin
kullanılmasına yönelik olumlu bir etkidir. Ancak bu araçların bilinçli kullanılması konusunda veli her zaman yeterli bilince sahip olmadığından, çocuklarda bilinçli kullanımı azaltmakta ve kendilerinden beklenilen ders çalıĢmak gibi
sorumluluk gerektiren görevler için ayrılan süreyi de azaltmakta ve uzun vade de bu durum öğrenci baĢarısını olumsuz yönde etkilemektedir ve bunlara bağımlılığı arttırmaktadır.
Üst Politika Belgeleri
Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiĢ , bu belgelerde belirtilen hedefler doğrultusunda amaç ve hedeflerimiz belirlenmiĢ olup Ġncelenen üst politika belgeleri tablo halinde listelenmiĢtir.
Tablo 23: Üst Politika Belgeleri 1 MEB 2015-2019 Stratejik Planı
2 Ġstanbul Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı 3 Üsküdar Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı 4 Üsküdar Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı
5 ĠSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalıĢmaları kapsamında;
1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluĢturulan GZFT Analiz Formu iç paydaĢlarımızla paylaĢılarak,
2.Öğretmenler kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla , 3.Ġç ve dıĢ paydaĢ anketlerinden çıkan sonuçlar doğrultusunda,
Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti yapılmıĢtır. Yapılan çalıĢmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatlari ve tehditleri 3 Tema baĢlığı altında aĢağıda yer almaktadır.
Tablo 24: (GZFT) Analizi
GZFT GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretimi
Tamamlama
Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Kayıt bölgesinde öğrenime devam etmeme sorunu yoktur.
Sosyo-ekonomik yapı eğitim öğretime önem vermektedir.
Okul binası merkezde ve kolay ulaĢılabilir yerdedir.
Anasınıfı ve rehberlik servisi mevcuttur.
Kayıt bölgesindeki öğrenci potansiyeline yeterli sayıda derslik mevcuttur.
Fen laboratuvarının, görsel sanatlar dersliğinin ve bilgi-teknoloji sınıfının bulunması, derslerde teknolojiyi kullanma imkânının olması.
Okul olarak temizlik ile ilgili mavi ve beyaz bayraklara sahip olunması.
Öğrencilere takviye amaçlı okulda kurs açılması.
Veli-okul iĢbirliğinin güçlü olması.
Akademik baĢarıda bir her geçen yıl yükselme olması.
Okul personelinin özlük iĢlemlerinin zamanında güncellenmesi.
Zümre öğretmenleri iĢbirliğinin desteklenmesi.
Anasınıfı ve rehberlik servisinin bulunması.
Öğretmen kadrosunun tam olması.
Kapalı spor salonun ve açık spor sahasının olması.
Konferans salonumuzun ve kütüphanemizin olması.
Ders araç ve gereçlerinin kolay temin edilebilir olması.
Sınıf mevcutlarının kalabalık olmaması.
Güvenlik için alarm ve kamera sisteminin, güvenlik elemanının olması.
Yeterli sayıda hizmetli personelin
Veli-okul iĢbirliğinin güçlüdür.
5.Sınıf öğrencilerine yabancı dil(Ġngilizce ) ağırlıklı eğitim alma imkanının tanınması.
Bakanlık duyurularının ve yönetmelik v.b.
değiĢikliklerin zamanında tebliğ edilmesi ve yazıĢma kültürünün olması.
Veliler için konferans ve aile eğitim programlarının düzenlenmesi.
Özel eğitim desteğine ihtiyaç duyan ve normal sınıfta eğitim alan öğrencilerin zamanında fark edilerek “özel eğitim desteğinden “ faydalanmalarının sağlanması.
Okulda özel eğitim sınıfının olması sebebi ile farklı geliĢen çocuklara eğitim olanağı sağlanması.
Kararları, okul yönetiminin öğretmenlerle birlikte alması
Yıldız ve küçük, kız ve erkek voleybol basketbol takımlarının olması
istihdam edilmesi.
Her öğrencinin kendine ait dolabının olması.
Ders materyallerinin baskı, fotokopi, renkli fotokopi v.b. ile kolayca çoğaltılabilir olması.
Okulumuzda Bt Rehber öğretmeninin bulunması.
Her Ģubenin kendisine ait
bilgisayarının ve projeksiyonunun olması.
Her derslikte EtkileĢimli Akıllı Tahta bulunması.
Engelli öğrenciler için engelli rampası, tuvaleti ve asansörünün bulunması.
Okulda özel eğitim sınıfının olması Çocukların sağlıklı
Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Etkinliklerimizi, öğrencilerimizin baĢarılarını ve okulumuzun değiĢik özelliklerini okul dıĢındakilere yeterince ulaĢtırılamaması.
Öğretmenlerin nöbet hizmetlerindeki özensizliği.
Sosyal-kültürel faaliyetlerinin yetersiz olması.
8.Hizmet içi eğitim çalıĢmalarına katılımın yeterli olmaması.
Öğretmenler arasındaki iletiĢim becerilerinin yeterli olmaması.
Öğretmenlerin kurum dıĢında sosyal ve kültürel faaliyetlerde yeteri kadar bir araya gelememeleri.
Kantin ve yemekhanede satılan malzemelerin hesaplı olmaması.
Öğrencilerin potansiyel ve yeteneklerinin yeteri kadar fark edilememesi.
Okul yönetiminin personeli yeteri kadar takdir etmemesi
Sosyal ve kulüp faaliyetlerinin istenilen düzeyde olmaması.
Müdür yardımcılarının ve rehber öğretmenlerinin bağımsız odalarının olmaması.
Okul bahçesinin yeterli büyüklükte olmaması.
Destek eğitim odasının olmaması.
BiliĢim teknolojileri sınıfındaki bilgisayarların eski model olması.
Kütüphane memurunun olmaması.
Okul dönüĢümleri sebebi ile branĢ öğretmenleri sirkülâsyonunun fazla olması.
FIRSATLAR Eğitim ve Öğretimi
Tamamlama
Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
GeliĢen teknoloji sayesinde bilgiye ulaĢım imkânlarının artması.
Öğrenci ve velilerin sosyo – kültürel ve ekonomik düzeyinin yüksek olması.
Okulun Acıbadem mahallesinin en eski ve köklü okulu olması.
Okulun merkezi bir yerde bulunması.
Sağlık kuruluĢlarının yakın olması.
Okula ulaĢımın kolay olması.
Okulumuzun adının “Türk Telekom A.ġ” tarafından verilmiĢ olması
Öğrencilerin çalıĢmalarını sergileyebilmesi.
Özel yetenekli öğrencilerin Çocuk
Üniversitesi ve BĠLSEM den destek almaları.
Öğrencilerin 5. Sınıfta iyi bir Ġngilizce eğitimi alıyor olmaları
Velilerin okul dıĢında çocuklarını sportif ve kültürel etkinliklere yönlendirebilecek potansiyele sahip olmaları.
sebebi ile tanınmamızın ve burs olanaklarından faydalanmamızın kolay olması.
Gereksinim duyulduğunda Rehberlik AraĢtırma merkezinden kolayca destek alınması.
TEHDĠTLER Eğitim ve Öğretimi
Tamamlama
Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Toplumumuzda madde kullanımına baĢlama yaĢının düĢmesi.
Öğrenci velilerinin çocuğunun ilgi, istek ve yeteneklerini göz ardı ederek yabancı dil eğitim istemesi.
Velilerin çocuklarını sorumluluk bilinci kazanmalarına yönelik yetiĢtirmemeleri.
Velilerin, çocuklarının potansiyelini fark etmeyerek beklentilerinin yüksek olması.
Medyanın (özellikle tv dizileri ve magazin programlarının) öğrenciler üzerindeki olumsuz etkilerinin bulunması.
HaberleĢme ve bilgi teknolojilerinin kötüye kullanılabilmesi.
Okulun mevcudunun sürekli olarak artması.
Öğrenci nakil gelme ve gitme oranının yüksek olması.
Acıbadem Türk Telekom Ortaokulu Müdürlüğü GeliĢim ve Sorun Alanları
Okul Müdürlüğümüzün GeliĢim ve Sorun Alanları; Kurum içi, GZFT, Kurum dıĢı (PEST) Analizi çalıĢmaları, paydaĢ anketleri, birebir yapılan görüĢmeler sonucunda elde edilen veriler doğrultusunda katılımcı bir yaklaĢım kapsamında aĢağıdaki Ģekilde tespit edilmiĢtir.
Tablo 25 :GeliĢim ve Sorun Alanları
1.TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMĠ TAMAMLAMA 1 Devamsızlık oranlarının fazla olması.
2 Nakil Gelen Giden öğrenci oranlarının fazla olması 3 Sınıf mevcutlarının yıldan yıla artıĢ göstermesi 4
2.TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI 1 Sosyal faaliyetlerin yeterli düzeyde olmaması
2 Gezi gözlem faaliyetlerinin yeterli sayıda olmaması
3 Okul dıĢı paydaĢlarla iĢbirliğinin yeterli düzeyde olmaması 4
3.TEMA: KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ 1 Okul bahçesinin öğrenci mevcuduna oranlar küçük olması
2 3 4
BÖLÜM III
III. GELECEĞE BAKIġ
1. Misyon
Öğrenci merkezli ve bireysel farklılıkları önemseyen bir eğitim anlayıĢı ile; akademik açıdan donanımlı, Atatürk ilke ve devrimlerine sahip çıkan, kendini ifade eden, analitik düĢünen, yetenek ve ilgilerini keĢfeden, araĢtırmacı, yaratıcı özelliklere sahip olan; bilime, sanata ve kültüre değer veren, çevresine duyarlı, insan haklarına saygılı, hoĢgörülü, barıĢçıl bireyler yetiĢtirmektir.
2. Vizyon
KarĢılıklı güven içinde, yetki ve sorumluluğun paylaĢıldığı, bilime inanan, yeniliklere açık, ayırım yapmadan herkesi kucaklayan, öğrenci merkezli ve bireysel farklılıkları gözeten, sunduğu hizmetlerle kendini aĢmayı ilke edinen bir kurum olmaktır.
3. Temel Ġlke ve Değerlerimiz
1. Ġnsani değerlere önem vermek, 2. Etik değerlere saygılı olmak,
3. Ġnsanları ayırmadan sevip saymak, hoĢgörülü olmak, 4. Tüm insanlara eĢit davranmak ve adaletli olmak, 5. Bilimsellik ve gerçekçiliği benimsemek,
6. Alanında öncü olmak,
7. ÇağdaĢ, yeniliklere açık bir anlayıĢa sahip olmak, 8. Hizmet verirken tarafsız, Ģeffaf, ulaĢılabilir olmak, 9. PaydaĢların farklılıklarına önem vermek.