IIA'in 2002-2007 Döneminde Geçerli Olan Kalite Güvence Geliştirme Programı Standardı

O sítio Brasil (2009a) apresentou o Jaws como um Software desenvolvido pela Freedom Scientific, da Florida. O Jaws é considerado um popular leitor de tela, com grande aceitação do público brasileiro e proporciona o acesso a aplicativos no Sistema Operacional Windows, por meio de sintetizadores de voz.

Na Figura 18, apresenta-se o Painel de Controle do Jaws com as opções de configuração de leitura.

Figura 18 – Tela inicial do Painel de Controle do Jaws

Fonte: Brasil (2009a).

Assinalaram Souza Junior e Almeida (2009) que o JAWS, (Job Access With Speech – Acesso Ao Trabalho Por Voz) é um software para usuários com deficiência visual. O seu objetivo principal é tornar os computadores acessíveis com o Sistema Operacional Windows para esse público. A interface é realizada mediante informações na tela com a conversão de texto para voz ou por meio de uma linha Braille e permite uma interação maior do teclado com o computador; além de possibilitar aos utilizadores a criação de scripts que podem alterar as informações apresentadas nas diversas aplicações e dá um suporte de acessibilidade aos programas que não utilizam os controles predefinidos do Windows.

Conforme Brasil (2009a), trata-se, entretanto, de shareware e o programa poderá ser utilizado em modo de demonstração por cerca de 40 minutos. Após, se faz necessário reiniciar o computador para utilizá-lo novamente pelo mesmo quantitativo de minutos, sem optar pela compra. O download da versão gratuita do Jaws em Português poderá ser utilizado, bastando acessar o seguinte endereço de página Web: http://www.laratec.org.br/ downloads/Jaws9Ptg.exe.

Figura 19 – Tela inicial de instalação do JAWS

Dentre as características e funcionalidades do leitor de tela JAWS, conforme descreveu Brasil (2009a), destacaram-se as seguintes, por serem consideradas as principais.

a) Aduz facilidade na instalação e apoio por voz durante o processo;

b) faz indicação das janelas ativas, do tipo de controle e suas características; c) processa a total leitura das opções dos menus, com indicação de submenus; d) torna verbal as letras e palavras digitadas, estando adaptado ao teclado

português;

e) permite que a leitura possa ser feita por letra, palavra, linha, parágrafo ou a completude do texto;

f) consente trabalhar com e-mails e navegar na Internet, como se estivesse em um processador de texto;

g) possui uma ajuda de teclado que verbaliza as funções de cada tecla; h) em qualquer ponto de uma aplicação, pode-se obter ajuda;

i) possibilita a etiquetagem de gráficos;

j) possui dicionários que permitem inspecionar a maneira como as palavras ou expressões são pronunciadas;

k) as definições de configuração podem ser ajustadas para todas as aplicações ou apenas para aplicações específicas;

l) permite a utilização de outro sintetizador de software externos, mesmo possuindo um próprio, o Eloquency;

m) atualmente, possui síntese de voz em vários idiomas, incluindo o português do Brasil, permitindo a alteração do idioma durante a utilização;

n) possibilita a leitura dos textos em qualquer área de texto editável;

o) fornece indicação da fonte, tipo, estilo e tamanho da letra que está sendo utilizada;

p) permite o controle do ponteiro do mouse através de comandos via teclado, para as operações que não o dispensem;

q) permite o rastreamento do mouse, isto é, lê o que está sob o ponteiro;

r) realiza o mapeamento de frames em páginas web, por meio de um comando do teclado, o leitor de tela abre uma janela de diálogo listando todos os frames;

s) realiza o mapeamento de links em páginas web, ou seja, o leitor de tela abre uma janela de diálogo listando todos os links;

t) realiza o mapeamento de cabeçalhos e títulos em páginas web através de um comando do teclado, o leitor de tela abre uma janela de diálogo listando todos os cabeçalhos e títulos;

u) realiza o mapeamento de formulários em páginas web, isto é, através de um comando do teclado, o leitor de tela abre uma janela de diálogo listando todos os itens de formulário (se estes existirem);

v) realiza o mapeamento dos botões da barra de ferramentas do navegador, ou seja, por meio de um comando do teclado, o leitor de tela abre uma janela de diálogo listando todos os botões da barra de ferramentas;

w) o usuário pode configurar o leitor de tela de acordo com o aplicativo que estiver utilizando;

x) permite que o usuário configure a intensidade da leitura. Esta pode ser do tipo Realçado, Tudo ou Nenhum, sendo todas estas opções ativadas por meio das teclas Insert + s. Assim, o sistema oferece, por exemplo, a possibilidade da leitura ou não de frames ou outros recursos adicionais; e

y) O Jaws utiliza três tipos de cursores:

- cursor Jaws - movimenta o cursor do mouse por meio das setas de direção do teclado. Para ativá-lo, utiliza-se a tecla - (menos) do teclado numérico; - cursor PC ou cursor virtual - é o modo normal de trabalho, também

chamado de cursor do computador. Lê o conteúdo nele posicionado. Para ativá-lo, utiliza-se a tecla + (mais) do teclado numérico; e

- cursor invisível - tem capacidade de leitura superior aos anteriores, lendo inclusive o conteúdo que não aparece na tela. Consegue ler botões, detalhes e frames das páginas da Web. Para ativá-lo, antes, devem ser pressionadas duas vezes a tecla - (menos) do teclado numérico.

Brasil (2009a), por meio do Modelo de Acessibilidade em Governo Eletrônico, assinalou que o desempenho a contento de um leitor de tela em relação ao sistema operacional dependerá de certos fatores, a saber: softwares e hardwares compatíveis, configurações do sistema operacional, além da instalação de programas necessários, a fim de que o leitor de tela interaja com os aplicativos.

Segundo Borges (2005 apud DAINESE; ARNONI, 2012), a modificação das relações entre deficiente visual e a cultura pode ser definida com frase única: "um cego agora pode escrever e ser lido e ler o que os outros escreveram".

Tradicionalmente, a leitura e a escrita das pessoas cegas ocorriam por via do sistema Braille, porém, poucas pessoas normovisuais conseguem ainda hoje ler ou escrever Braille. Ocorria que um cego só escrevia para outro cego ler. Com o processo de digitalização de textos, a pessoa cega poderá ter acesso à escrita convencional. As TICs tornaram possível o rompimento de algumas barreiras, acabando com o gueto cultural das pessoas cegas.

O Ministério da Educação, por exemplo, numa ação digna de todos os aplausos, promove a transcrição dos livros didáticos adotados no Brasil para Braille, por meio dos Centros de Apoio Pedagógicos (CAP), em todo o Brasil. É um trabalho gigantesco, mas é um investimento com frutos garantidos.

Vale acrescentar que é importante tornar viável a transcrição de livros para a forma digital, voltada para uso nas bibliotecas públicas, bem como das bibliotecas universitárias, de forma que um deficiente visual possa transcrevê-la para Braille ou escutá-la sendo sintetizada em voz.

Com o emprego das TICs, muitas oportunidades de profissionalização podem surgir. Essa profissionalização poderia ser feita tanto nas instituições destinadas a ensino de cegos, mas, principalmente, nas próprias empresas, da mesma forma que é feita para o pessoal normovisual. O uso de computador pode dar ensejo a novas oportunidades à pessoa adulta que ficou cega.

Ensejar as pessoas que ficam cegas quanto ao retreinamento, ensinando-as durante o período de reabilitação, as TICs poderão fazer em cada caso. O acesso à informação que a TIC propicia também viabiliza nas pessoas mais cultas o retorno quase imediato às atividades anteriores ou à iniciativa de adaptação destas atividades às restrições impostas pela tecnologia. Em última análise, isso mostra a reintegração muito mais rápida da pessoa à sociedade.

Atualmente, na UFC, existem 13 pessoas com deficiência visual, como discentes, em cursos de graduação e pós-graduação, e docentes. Assim, como em outras universidades brasileiras, a causa desse pequeno número de cegos e de subnormais na comunidade universitária pode ser explicada por problemas socioeconômicos do País que atingem a população de baixa renda, impossibilitando-os de ingressar nas universidades, e dos poucos recursos encontrados para a formação dessas pessoas. A dificuldade é ainda maior à medida que o grau de especialização aumenta. Faltam a esse público, literatura especializada, equipamentos e monitoria especial.

A universidade sempre atua como o centro de produção acadêmica, científica e tecnológica. Assim, o papel da universidade passa a ser não apenas o de desenvolver tecnologia, mas, principalmente, de produzir e desenvolver com humanidade.

As instituições de ensino deveriam gerar material didático, sítios, informativos, programas de treinamento etc, visando a que mais profissionais de computação pudessem ter acesso às especificidades da computação realizada mediante programas adaptativos e acessíveis.