KAVRAMSAL ÇERÇEVE
BULGULAR VE YORUM
Bu bölümde uygulanan anket ile elde edilen veriler ve verilerin yorumu bulunmaktadır.
Anketin 6. maddesinde bulunan ”Daha önce hiç bilimsel proje rehber öğretmenliği yaptınız mı?” sorusuna verilen cevaplar ve yüzdeleri Tablo 9’da verilmiştir.
Tablo 9. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin bilimsel proje rehberlik deneyimlerine göre dağılımı
Frekans Yüzde Birikimli Yüzde Evet 38 42,2 42,2
26
Tablo 9’a göre ankete katılan öğretmenlerden 52 kişi (% 57,8) daha önce bilimsel proje rehberliği yapmamış.
Anketin 6. maddesinde bulunan ” Daha önce bilimsel proje rehberliği yaptınız mı?” sorusunun devamı olan “Cevap evet ise kaç kez bilimsel proje rehberliği yaptınız” sorusuna verilen cevaplar ve yüzdeleri aşağıdaki Tablo 10’da verilmiştir
Tablo 10’a göre daha önce bilimsel proje hazırlayan öğretmenlerden 17 kişi(% 18,9) bir kez proje hazırlamıştır. 11 kişi (%12,2) ise 3 ve üzeri bilimsel proje rehberliği yapmıştır.
Anketin 7. maddesinde bulunan “Sizin rehberliğinizde hazırlanmış, ödül alan bir projeniz bulunuyor mu?” sorusuna verilen cevaplar ve yüzdeleri aşağıdaki Tablo 11’de verilmiştir.
Tablo 10. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin yapmış oldukları bilimsel proje rehberlik deneyim sayılarına göre dağılımı
Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Birikimli Yüzde
1 kez 17 18,9 44,7 44,7 2 kez 10 11,1 26,3 71,1 3 ve üzeri 11 12,2 28,9 100,0 Toplam 38 42,2 100,0 Bilimsel proje rehberliği yapmayanlar 52 57,8
27
Tablo 11. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin ödüllü proje deneyimlerine göre dağılımı
Frekans Yüzde Birikimli Yüzde
Evet 5 5,6 5,6
Hayır 85 94,4 100,0
Toplam 90 100,0
Tablo 11’e göre araştırmaya katılan öğretmenlerden 85 kişinin (% 94,4) hazırlamış olduğu bilimsel proje ödül almamıştır. 5 kişinin (%5,6) ise rehberlik yaptığı proje ödül almıştır.
Anketin 7. maddesinde bulunan ” Sizin rehberliğinizde hazırlanmış ödül alan proje var mı?” sorusunun devamı olan “Cevap evet ise kaç kez bilimsel proje rehberliği yaptınız” sorusuna verilen cevaplar ve yüzdeleri aşağıdaki Tablo 12’de verilmiştir.
Tablo 12. Çalışma gruplarında yer alan öğretmenlerin rehberliğinde hazırlanmış ödül alan projelerin yarışmalara göre dağılımı
Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Birikimli Yüzde
Bu benim eserim 4 4,4 80,0 80,0 Ortaöğretimler arası TÜBİTAK 1 1,1 20,0 100,0 Toplam 5 5,6 100,0 Proje rehberliği yapmayanlar 85 94,4 Genel toplam 90 100,0
28
Tablo 13’e göre ankete katılan öğretmenlerden 63 kişi (%68,9) herhangi bir konuda Milli Eğitim Bakanlığın düzenlemiş olduğu merkezi ya da mahalli hizmet içi eğitime katılmıştır.
Anketin 8. maddesinde bulunan ”Daha önce herhangi bir hizmet içi eğitim kursuna katıldınız mı?” sorusunun devamı olan “Cevap evet ise kaç kez katıldınız?” sorusuna verilen cevaplar ve yüzdeleri aşağıdaki Tablo 14’de verilmiştir.
Tablo 12’ye göre bilimsel proje yarışmalarında ödül alan 4 öğretmenin rehberlik yaptığı projeler “Bu Benim Eserim“ isimli yarışmada bölge sergisine katılmıştır. 1 öğretmenin rehberlik yaptığı proje ise Ortaöğretimler arası TÜBİTAK isimli yarışmada bölge sergisine katılmaya hak kazanmıştır.
Anketin 8. maddesinde bulunan ”Daha önce herhangi bir hizmet içi eğitim kursuna katıldınız mı?” sorusuna verilen cevaplar ve yüzdeleri aşağıdaki Tablo 13’de verilmiştir. Tablo 13. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin hizmet içi eğitim durumlarına göre dağılımı
Frekans Yüzde Birikimli Yüzde
Evet 63 68,9 68,9
Hayır 27 31,1 100,0
29
Tablo 14. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin katıldıkları hizmet içi eğitimin sayılarına göre dağılımı
Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Birikimli Yüzde
1 kez 7 7,8 11,1 11,1
2 kez 17 18,9 27,0 38,1
3 ve üzeri 39 43,3 61,9 100,0
Toplam 63 70,0 100,0
Hizmet içi eğitim
kursuna katılmayanlar 27 30,0
Toplam 90 100,0
Tablo 14’e göre hizmet içi eğitime katılan öğretmenlerden 39 kişi (43,3) düzenlenen hizmet içi eğitimlerden 3 ve üzerine katılmıştır.
Anketin 9. maddesinde bulunan ”Daha önce hiç bilimsel proje hazırlama konusunda hizmet içi eğitim kursuna katıldınız mı?” sorusuna verilen cevaplar ve yüzdeleri aşağıdaki Tablo 15’de verilmiştir.
Tablo 15. Bilimsel proje hazırlama konusunda hizmet içi eğitim aldınız mı?
Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Birikimli Yüzde Evet 13 14,4 14,4 14,4
Hayır 76 84,4 84,4 98,9 Cevap vermeyenler 1 1,1 1,1 100,0 Toplam 90 100,0 100,0
30
Tablo 15’e göre ankete katılan öğretmenlerden 76 kişi (% 84,4) bilimsel proje hazırlama konusunda hizmet içi eğitime katılmamıştır. Bilimsel proje hazırlama konusunda 13 kişi (%14,4) hizmet içi eğitim almıştır.
Anketin 10. maddesinde bulunan ”Bilimsel proje hazırlamada size en zor gelen aşama aşağıdakilerden hangisidir? (Sadece bir işaretleme yapınız.)” sorusuna verilen cevaplar ve yüzdeleri aşağıdaki Tablo 16’da verilmiştir.
Tablo 16. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin bilimsel proje hazırlama sürecinde en çok zorlandıkları aşamalara göre dağılımı
Frekans Yüzde Birikimli Yüzde
Öğrenci seçimi 17 18,9 18,9
Konu seçimi 43 47,8 66,7
Bilgi toplama-kaynak tarama 2 2,2 68,9
Amaç ve hedeflerin belirtilmesi 2 2,2 71,1
Yöntem seçimi 2 2,2 73,3
Veri toplama 6 6,7 80,0
Verilerin kaydedilmesi, grafik
çizime ve istatistiksel işlemler 1 1,1 81,1
Projenin modellenmesi 9 10,0 91,1
Proje raporunun yazımı 5 5,6 96,7
Diğer 3 3,3 100,0
31
Tablo 16’ya göre ankete katılan öğretmenlerden 43 kişi (% 47,78) bilimsel proje hazırlama basamaklarından en zor gelen aşamanın konu seçimi olduğunu belirtmiştir. 17 kişi (%18,9) öğrenci seçiminde zorlandığını belirtirken, 9 kişide (%10,0) projenin modellemesinde zorlandığını belirtmiştir. Ayrıca diğer seçeneğini işaretleyen üç öğretmen maddi kısıtlamalar, mevcut sistemin sınav odaklı olması, ders temposunun yoğun olması gibi nedenlerden bilimsel proje hazırlamada zorlandıklarını aşama olarak belirtmişlerdir.
Anketin 11. maddesinde bulunan ”Bilimsel proje hazırlamada aşağıda belirtilen hangi aşamalarda zorlanıyorsunuz? sorusuna verilen cevaplar ve yüzdeleri aşağıdaki Tablo 17’de verilmiştir.
Tablo 17. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin bilimsel proje hazırlama sürecinde zorlandıkları aşamaların dağılımı
Frekans Yüzde Birikimli Yüzde 1-3 arası 65 72,2 72,2
4-6 arası 21 23,3 95,6 6-9 arası 2 2,2 97,8 10-12 arası 2 2,2 100,0
Toplam 90 100,0
Bu madde de Tablo 17’ye göre öğretmenlerin zorlanabilecekleri maddeler gruplanmıştır. Zorlandıkları basamakları işaret sayısına göre gruplandırma yapılmıştır. Tablo 17’de görüldüğü gibi ankete katılan öğretmenlerin bilimsel proje hazırlama basamaklarında 65 kişi (%72,2) 1-3 arası aşamada zorlandığı tespit edilmiştir.
Uygulamada öğretmenlere en zor gelen aşamanın nelere bağlı olduğunu tespit etmek için, ankette “Bilimsel proje hazırlamada size en zor gelen aşama hangisidir sorusu” ile cinsiyet, yaş, lisansüstü eğitim, hizmet süresi, daha önce bilimsel proje hazırlama, ödül alan proje rehberliği, herhangi bir hizmet içi eğitime katılım, bilimsel proje hazırlama konusunda
32
hizmet içi eğitime katılım değişkenlerinin çapraz dağılım istatistikleri için Ki-Kare Testi analizi kullanılmıştır. Yapılan analiz sonucunda bulgular aşağıdaki tablolarda verilmiştir.
Katılımcıların cinsiyet değişimi ile bilimsel proje hazırlamada en zor gelen aşamalara göre dağılımı Tablo18’de verilmiştir.
Tablo 18. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin cinsiyete göre bilimsel proje hazırlamada en zorlanılan aşamaların dağılımı
Kadın Erkek
Sayı Yüzde Sayı Yüzde
Öğrenci Seçimi 5 %10,6 12 %27,9
Konu Seçimi 29 %61,7 14 %32,6
Bilgi Toplanma Kaynak Tarama 0 %0 2 %4,7 Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi 0 %0 2 %4,7 Yöntem Seçimi 1 %2,1 1 %2,3 Veri Toplama 5 %10,6 1 %2,3 Verilerin Kaydedilmesi Grafik çizme ve İstatistikler işlemler 1 %2,1 0 %0 Projenin Modellenmesi 3 %6,4 6 %14,0
Proje Raporunun Yazımı 2 %4,3 3 %7,0
Diğer 1 %2,1 2 %4,7
Tablo 18’de görüldüğü üzere çalışma grubunda bulunan kadın öğretmenlerin %61,7’si olarak konu seçiminde zorlandıklarını belirtirken, erkek öğretmenlerin %32,6’sı konu
33
seçiminde, %27,9’u ise öğrenci seçiminde zorlandıklarını belirtmiştir. Cinsiyet ile bilimsel proje basamaklarından zorlandıkları basamaklarda farklılaşma olduğu görülmüştür
Katılımcıların hizmet içi eğitime katılımları ile bilimsel proje hazırlamada en zor gelen aşamalara göre dağılımı Tablo19’da verilmiştir.
Tablo 19. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin hizmet içi eğitime katılıma göre bilimsel proje hazırlamada en çok zorlanılan aşamaların dağılımı
Hizmet içi eğitime katılan Hizmet içi eğitime katılmayan
Sayı Yüzde Sayı Yüzde
Öğrenci Seçimi 15 %24,2 2 %3,32
Konu Seçimi 33 %53,2 10 %35,7
Bilgi Toplanma Kaynak Tarama 2 %3,2 0 %0 Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi 2 %3,2 0 %0 Yöntem Seçimi 1 %1,6 2 %3,2 Veri Toplama 1 %3,6 4 %14,3 Verilerin Kaydedilmesi Grafik çizme ve İstatistikler işlemler 0 %0 1 %3,6 Projenin Modellenmesi 3 %4,8 6 %21,4
Proje Raporunun Yazımı 3 %4,8 2 %7,1
Diğer 1 %1,6 2 %7,1
Tablo 19’da görüldüğü üzere, çalışma grubunda yer alan öğretmenlerden hizmet içi eğitime katılanalar yoğun olarak, öğrenci seçiminde, konu seçiminde zorlandıklarını belirmişlerdir. Bunun yanında çalışma grubunda yer alan öğretmenlerden hizmet içi eğitim almayanlar ise
34
konu seçiminde, projenin modellemesinde ve veri toplamada zorlandıklarının belirtmişlerdir.
Katılımcıların yaş değişimleri ile bilimsel proje hazırlamada en zor gelen aşamalara göre dağılımı Tablo 20’de ve Tablo 21’de verilmiştir.
Tablo 20. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin yaşa göre bilimsel proje hazırlamada en çok zorlanılan aşamaların dağılımı
25 ve Altı 26-30 Arası 31-35 Arası Sayı Yüzde Sayı Yüzde Sayı Yüzde
Öğrenci Seçimi 1 %7, 1 4 %14,8 1 %7,7
Konu Seçimi 7 %50,0 15 %55,6 9 %69,2
Bilgi Toplanma Kaynak Tarama 0 %0 0 %0 1 %7,7
Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi 0 %0 0 %0 1 %7,7
Yöntem Seçimi 1 %7,1 0 %0 0 %0
Veri Toplama 3 %21,4 2 %7,4 0 %0
Verilerin Kaydedilmesi
Grafik çizme ve İstatistikler işlemler 1 %7,1 0 %0 0 %0
Projenin Modellenmesi 0 %0 2 %7,4 1 %7,7
Proje Raporunun Yazımı 1 %7,1 2 %7,4 0 %0
35
Tablo 21. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin yaşa göre bilimsel proje hazırlamada en çok zorlanılan aşamaların dağılımı
36-40 Arası 41-46 Arası 47 ve Üstü Sayı Yüzde Sayı Yüzde Sayı Yüzde
Öğrenci Seçimi 6 %31,6 2 %16,7 3 %60,0
Konu Seçimi 7 %36,8 3 %25,0 2 %40,0
Bilgi Toplanma Kaynak Tarama 1 %5,3 0 %0 0 %0
Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi 1 %5,3 0 %0 0 %0
Yöntem Seçimi 1 %5,3 0 %0 0 %0
Veri Toplama 0 %0 1 %8,3 0 %0
Verilerin Kaydedilmesi
Grafik çizme ve İstatistikler işlemler 0 %0 0 %0 0 %0
Projenin Modellenmesi 2 %10,5 4 %33,3 0 %0
Proje Raporunun Yazımı 1 %5,3 1 %8,3 0 %0
Diğer 0 %0 1 %8,3 0 %0
Tablo 20’de ve Tablo 21’de görüldüğü üzere çalışma grubunda yer alan öğretmenlerden, 25 yaş ve altı olanların %50,0 konu seçiminde ve %21,4 ise veri toplamada zorlanırken, 26-30 yaş arası olanlar %14,8 öğrenci seçimi ve %55,6 konu seçiminde zorlandıklarını belirtmiştir. 31-35 yaş arası katılımcılardan %69,2 oranında konu seçiminde zorlandıklarını belirtmişlerdir. 36-40 yaş arası katılımcılar %31,6’sı öğrenci seçiminde, %36,8’ sı da konu seçiminde zorlandıklarını belirtmişlerdir. 41-46 arası katılımcıların %33,3 projenin modellenmesinde, %25’i konu seçiminde, %16,7 ise öğrenci seçiminde zorlandıklarını belirtmişlerdir. 47 ve üstü katılımcılar ise %60’ ı öğrenci seçiminde, % 40’ı ise konu seçiminde zorlandıklarını belirtmişlerdir. Yaş aralıklarında da zorlandıkları basamaklarda farklılaşma olduğu görülmüştür.
Katılımcıların mezuniyet branşlarının bilimsel proje hazırlamada en çok zorlandıkları aşamalara göre dağılımı Tablo 22’de verilmiştir.
36
Tablo 22. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin mezuniyet branşına göre bilimsel proje hazırlamada en çok zorlanılan aşamaların dağılımı
Fizik Öğretmenliği Kimya Öğretmenliği Biyoloji Öğretmenliği Fen ve Teknoloji Öğretmenliği Sayı Yüzde Sayı Yüzde Sayı Yüzde Sayı Yüzde
Öğrenci Seçimi 4 %16,0 3 %30,0 1 %33,3 8 %16,3 Konu Seçimi 10 %40,0 6 %33,3 9 %51,0 25 %51,0 Bilgi Toplanma Kaynak Tarama 1 %4 0 %0 %0 1 %2 Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi 1 %4 0 %0 1 %33,3 0 0 Yöntem Seçimi 1 %4 0 %0 0 %0 1 %5,3 Veri Toplama 1 %4 0 %0 0 %0 5 %10,2 Verilerin Kaydedilmesi Grafik çizme ve İstatistikler işlemler 0 %0 0 %0 0 %0 1 %2 Projenin Modellenmesi 5 %20 0 %0 0 %0 3 %6,1 Proje Raporunun Yazımı 1 %4 1 %10 0 %0 3 %6,1 Diğer 1 %4 0 %0 0 %0 2 %4,1
Tablo 22’de görüldüğü üzere çalışma grubunda yer alan öğretmenlerden, fizik öğretmenliği mezunu olan katılımcıların % 40’ı konu seçiminde, %20’si projenin modellemesinde, %16‘sı ise öğrenci seçiminde zorlandıklarını belirtmiştir. Kimya öğretmenliği mezunu olan
37
katılımcıların, %60,0 konu seçiminde, %30,0 öğrenci seçiminde zorlandıklarını belirtmişlerdir. Biyoloji öğretmenliği mezunu olan katılımcıların, %33,3’ü eşit oranda öğrenci seçimi, konu seçimi, amaç ve hedeflerin belirlenmesinde zorlandıklarını belirtmişlerdir. Fen ve teknoloji öğretmenliği mezunu olan katılımcılar ise, %51,0’i konu seçiminde, %16,3’ü öğrenci seçiminde, %10,2’si ise veri toplamada zorlandıklarını belirtmişlerdir. Tabloda olan veriler katılımcıların genel olarak öğrenci ve konu seçiminde zorlandıkları fakat branş bazında zorlandıkları basamaklarda farklılaşma olduğu görülmüştür.
Katılımcıların lisansüstü öğrenim görme durumu ile bilimsel proje hazırlamada en çok zorlandıkları aşamalara göre dağılımı Tablo 23’de verilmiştir.
Tablo 23. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin lisansüstü öğrenim görme durumuna göre bilimsel proje hazırlamada en çok zorlanılan aşamaların dağılımı
Lisansüstü Öğrenim Görenler
Lisansüstü Öğrenim Görmeyenler Sayı Yüzde Sayı Yüzde
Öğrenci Seçimi 1 %7, 1 4 %14,8
Konu Seçimi 7 %50,0 15 %55,6
Bilgi Toplanma Kaynak Tarama 0 %0 0 %0
Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi 0 %0 0 %0
Yöntem Seçimi 1 %7,1 0 %0
Veri Toplama 3 %21,4 2 %7,4
Verilerin Kaydedilmesi Grafik çizme ve İstatistikler işlemler
1 %7,1 0 %0
Projenin Modellenmesi 0 %0 2 %7,4
Proje Raporunun Yazımı 1 %7,1 2 %7,4
Diğer 0 %0 2 %7,4
Tablo 23’de görüldüğü üzere çalışma grubunda yer alan öğretmenlerden, lisansüstü öğrenim gören katılımcıların %50,0’si konu seçiminde, %21,4’ü veri toplama basamağının
38
en zor geldiğini belirtmişlerdir. Lisansüstü öğrenim görmeyen katılımcıların %55,6’sı konu seçiminde, %14,8’i ise öğrenci seçimi basamağında ne çok zorlandıklarını belirtmişlerdir. Katılımcıların lisansüstü öğrenim görme durumu ile bilimsel proje hazırlamada en çok zorlandıkları aşamalara göre dağılımı Tablo 24’de verilmiştir.
Tablo 24. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin hizmet süresine göre bilimsel proje hazırlamada en çok zorlanılan aşamaların dağılımı
0-5 yıl 6-10 yıl 11-15 yıl
16-20 yıl 21 yıl ve üstü
S
ayı Yüzde Sayı Yüzde Sayı Yüzde Sayı Yüzde Sayı Yüzde
Öğrenci Seçimi 3 %7,9 3 %21,4 4 %22,2 3 %25,0 4 %50 Konu Seçimi 23 %65 6 %42,9 8 %44,4 4 %33,3 2 %25,0 Bilgi Toplanma Kaynak
Tarama 0 %0 1 %7,1 1 %5,6 0 % 0 %0 Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi 0 %0 0 %0 1 %5,6 0 %0 1 %12,5 Yöntem Seçimi 1 %2,6 1 %7,1 0 %0 0 %0 0 %0 Veri Toplama 3 %7,6 2 %14,3 1 %5,6 0 %0 0 %0 Verilerin Kaydedilmesi Grafik çizme ve İstatistikler işlemler 1 %2,6 0 %0 0 %0 0 %0 0 %0 Projenin Modellenmesi 2 %5,3 1 %7,1 2 %11,1 3 %25,0 1 %12,5 Proje Raporunun Yazımı 3 %7,9 0 %0 1 %5,6 1 %8,3 0 %0 Diğer 2 %5,3 0 %0 0 %0 1 %8,3 0 %0
Tablo 24’de görüldüğü üzere çalışma grubunda yer alan öğretmenlerden, 0-5 yıl hizmet süresi olan katılımcılardan %65’i konu seçimi, 6-10 yıl arası hizmet süresi olan katılımcıların %42,9’u konu seçimi, 11-15 yıl arası hizmet yılı olan katılımcılardan
39
%44,4’ü konu seçimi, 16-20 yıl arası hizmet süresi olan katılımcılardan %33,3’ü konu seçimi, 21 yıl ve üstü katılımcılardan ise %50’si öğrenci seçimi basamaklarında en çok zorlandıklarını belirtmişlerdir.
Katılımcıların daha önce proje rehberliği yapma durumu ile bilimsel proje hazırlamada en çok zorlandıkları aşamalara göre dağılımı Tablo 25’de verilmiştir.
Tablo 25. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin daha önce proje rehberliği yapma durumuna göre bilimsel proje hazırlamada en çok zorlanılan aşamaların dağılımı
Daha önce bilimsel proje rehberliği yapanlar
Daha önce bilimsel proje rehberliği yapmayanlar
Sayı Yüzde Sayı Yüzde
Öğrenci Seçimi 9 %23,7 8 %15,4
Konu Seçimi 19 %50 24 %46,2
Bilgi Toplanma Kaynak Tarama 2 %5,3 0 %0
Amaç ve Hedeflerin
Belirlenmesi 0 %0 2 %3,8
Yöntem Seçimi 2 %5,3 0 %5,3
Veri Toplama 0 %0 6 %11,5
Verilerin Kaydedilmesi Grafik çizme ve İstatistikler işlemler
0 %0 1 %1,9
Projenin Modellenmesi 3 %7,9 6 %11,5
Proje Raporunun Yazımı 1 %2,6 4 %7,7
Diğer 2 %5,3 1 %1,9
Tablo 25’de görüldüğü üzere çalışma grubunda yer alan öğretmenlerden, daha önce proje rehberliği yapman katılımcıların %50,0 ‘si konu seçimi, daha önce proje rehberliği
40
yapmayan katılımcıların %46,2’ si konu seçimi basamağında en çok zorlandıklarını belirtmişlerdir.
Katılımcıların rehberliğinde ödül alan proje olmasına göre bilimsel proje hazırlamada en çok zorlandıkları aşamalara göre dağılımı Tablo 26’da verilmiştir.
Tablo 26. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin, rehberliğinde ödül alan proje olmasına durumuna göre bilimsel proje hazırlamada en çok zorlanılan aşamaların dağılımı
Tablo 26’da görüldüğü üzere çalışma grubunda yer alan öğretmenlerden, rehberliğinde ödül alan proje çalışması olan katılımcıların %40’ı bilimsel proje hazırlama basamaklarından en
Rehberliğinde ödül alan projesi olanlar
Rehberliğinde ödül alan projesi olmayanlar Sayı Yüzde Sayı Yüzde
Öğrenci Seçimi 2 %40 1 %17,6
Konu Seçimi 1 %20 42 %49,4
Bilgi Toplanma Kaynak Tarama 0 %0 2 %2,4
Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi 0 %0 2 %2,4
Yöntem Seçimi 1 %20,0 1 %1,2
Veri Toplama 0 %0 6 %7,1
Verilerin Kaydedilmesi Grafik çizme ve İstatistikler işlemler
0 %0 1 %1,2
Projenin Modellenmesi 1 %20,0 8 %9,4
Proje Raporunun Yazımı 0 %0 5 %5,9
41
çok öğrenci seçiminde zorlandıklarını belirtmişlerdir. Rehberliğinde ödül alan proje çalışması olmayan katılımcılar ise bilimsel proje hazırlama basamaklarından en çok konu seçiminde zorlandıklarını belirtmişlerdir.
42