Birinci Alt Probleme İlişkin Bulgular ve Yorumlar

Araştırmanın birinci alt probleminde “Eğitim fakülteleri güzel sanatlar eğitimi bölümleri müzik eğitimi anabilim dallarında öğrenim gören flüt öğrencilerinin derslerinde flüt çalma becerisini geliştirmeye yönelik olarak uyguladıkları teknik çalışmalar nelerdir?” sorusuna cevap aranmıştır.

Araştırmanın birinci alt problemine ilişkin verilerden elde edilen bulgular ve yorumlar aşağıdaki gibidir:

Tablo-6: Flüt Öğrencilerinin Flüt Eğitimi Sürecinde Teknik Egzersiz ve Çalışma Yapmaya Verdikleri Öneme Göre Dağılımı

Davranış Dereceler f % x ss Hiç - - Çok az 1 0.8 Kısmen 8 6.7 Büyük ölçüde 23 19.2 Tamamen 88 73.3 Toplam 120 100 4.65 ,643 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 4,78 ,583 4-6 yıl 48 4,50 ,743 6 yıldan fazla 35 4,71 ,518 Flüt eğitimi sürecinizde teknik egzersiz ve

çalışma yapmanın önemine ne ölçüde katılıyorsunuz?

Toplam 120 4,65 ,643

,102

Tablo 6 da görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 1 i %0.8 oranla çok az, 8 i %6.7 oranla kısmen, 23 ü %19.2 oranla büyük ölçüde ve 88 i %73.3 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 4.65 ile “tamamen” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.78, 4-6 yıl arası flüt

eğitimi alanların ortalaması 4.50 ve 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.71 oranla “tamamen” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin teknik egzersiz ve çalışma yapmanın önemine “tamamen” düzeyinde katıldıkları şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde belirlenen hedef ve davranışa aynı düzeyde katıldıkları söylenebilir.

Tablo-7: Flüt Öğrencilerinin Flüt Eğitimi Başlangıcında Uygulanması Gereken Duruş- Tutuş ve Denge Çalışmalarını Gerçekleştirmelerine Göre Dağılımı

Davranış Dereceler f % x ss Hiç - - Çok az 2 1.7 Kısmen 25 20.8 Büyük ölçüde 53 44.2 Tamamen 40 33.3 Toplam 120 100 4.09 ,777 Flüteğitimsüreci n x ss P 1-3 yıl 37 4,02 ,763 4-6 yıl 48 3,93 ,835 6 yıldan fazla 35 4,37 ,645 Flüt eğitiminizin başlangıcında

uygulanması gereken duruş-tutuş ve denge çalışmalarını ne ölçüde gerçekleştiriyorsunuz?

Toplam 120 4,09 ,777

,034

P<0,05

Tablo 7 de görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 2 si %1.7 oranla çok az, 25 i %20.8 oranla kısmen, 53 ü % 44.2 oranla büyük ölçüde ve 40 ı %33.3 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 4.09 ile “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.02, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.93 oranla “büyük ölçüde”, 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.37 oranla “tamamen” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin duruş-tutuş ve denge çalışmalarını “büyük ölçüde” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde, düzeyler arası anlamlı derecede bir farkın oluştuğu (p= ,034) ve ağırlıklı olarak 6 yılın üzerinde eğitim almış olan öğrencilerin belirlenen hedef ve davranışa diğer öğrencilere kıyasla daha iyi düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-8: Flüt Öğrencilerinin Flüt Eğitimi Başlangıcında Vücudun Ağırlığını Bacaklara Eşit Olarak Dağıtabilmelerine Göre Dağılımı

Davranış Dereceler f % x ss Hiç 3 2.5 Çok az 2 1.7 Kısmen 30 25.0 Büyük ölçüde 57 47.5 Tamamen 28 23.3 Toplam 120 100 3.87 ,875 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 4,02 ,686 4-6 yıl 48 3,58 1,007 6 yıldan fazla 35 4,11 ,758 Flüt eğitiminizin başlangıcında vücudun

ağırlığını bacaklara eşit olarak ne ölçüde dağıtıyorsunuz?

Toplam 120 3,87 ,875

,010

P<0,05

Tablo 8 de görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 3 ü %2.5 oranla hiç, 2 si %1.7 oranla çok az, 30 u %25.0 oranla kısmen, 57 si % 47.5 oranla büyük ölçüde ve 28 i %23.3 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 3.87 ile “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.02, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.58 ve 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.11 oranla “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin vücudun ağırlığını bacaklara eşit olarak dağıtmalarını “büyük ölçüde” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde, düzeyler arası anlamlı derecede bir farkın oluştuğu (p= ,010) ve ağırlıklı olarak1-3 yıl arası eğitim almış öğrencilerin ve 6 yılın üzerinde eğitim almış olan öğrencilerin belirlenen hedef ve davranışa diğer öğrencilere kıyasla daha iyi düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-9: Flüt Öğrencilerinin Flüt Eğitimi Başlangıcında Bacak ve Kol Pozisyonunu Dengelemelerine Göre Dağılımı

Davranış Dereceler f % x ss Hiç 1 0.8 Çok az 3 2.5 Kısmen 32 26.7 Büyük ölçüde 64 53.3 Tamamen 20 16.7 Toplam 120 100 3.82 ,763 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 3,86 ,713 4-6 yıl 48 3,66 ,833 6 yıldan fazla 35 4,00 ,685 Flüt eğitiminizin başlangıcında bacak ve

kol pozisyonunuzu ne ölçüde dengeliyorsunuz?

Toplam 120 3,82 ,763

,135

Tablo 9 da görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 1 i %0.8 oranla hiç, 3 ü %2.5 oranla çok az, 32 si %26.7 oranla kısmen, 64 ü % 53.3 oranla büyük ölçüde ve 20 si %16.7 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 3.82 ile “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır. . Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.86, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.66 ve 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.00 oranla “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin bacak ve kol pozisyonunu dengelemelerini “büyük ölçüde” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde belirlenen hedef ve davranışa aynı düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-10: Flüt Öğrencilerinin Flüt Eğitimi Başlangıcında Flütü Tutuş Pozisyonunda Sağ El ve Sol El Duruşunu, Kol, Bilek ve Parmak Tutuşlarını Uygulamalarına Göre Dağılımı Davranış Dereceler f % x ss Hiç 1 0.8 Çok az 2 1.7 Kısmen 25 20.8 Büyük ölçüde 60 50.0 Tamamen 32 26.7 Toplam 120 100 4.00 ,788 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 4,00 ,745 4-6 yıl 48 3,97 ,837 6 yıldan fazla 35 4,02 ,785 Flüt eğitiminizin başlangıcında flütü tutuş

pozisyonunda sağ ve sol el duruşunu, kol bilek ve parmak tutuşlarını ne ölçüde uyguluyorsunuz?

Toplam 120 4,00 ,788

,962

Tablo 10 da görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 1 i %0.8 oranla hiç, 2 si %1.7 oranla çok az, 25 i %20.8 oranla kısmen, 60 ı % 50.0 oranla büyük ölçüde ve 32 si %26.7 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 4.00 ile “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.00, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.97 ve 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.02 oranla “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerininflütü tutuş pozisyonunda sağ ve sol el duruşunu, kol bilek ve parmak tutuşlarını uygulamalarını “büyük ölçüde” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde belirlenen hedef ve davranışa aynı düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-11: Flüt Öğrencilerinin Flüt Eğitimi Başlangıcında Flütün Ağızlığı Üzerinde Dudağı İstenilen Doğrulukta Yerleştirerek Kullanmalarına Göre Dağılımı

Davranış Dereceler f % x ss Hiç - - Çok az - - Kısmen 17 14.2 Büyük ölçüde 61 50.8 Tamamen 42 35.0 Toplam 120 100 4.20 ,672 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 4,08 ,682 4-6 yıl 48 4,20 ,617 6 yıldan fazla 35 4,34 ,725 Flüt eğitiminizin başlangıcında flütün

ağızlığı üzerinde dudağı ne derece istenilen doğrulukta yerleştirerek kullanıyorsunuz?

Toplam 120 4,20 ,672

,258

Tablo 11 de görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 17 si %14.2 oranla kısmen, 61 i % 50.8 oranla büyük ölçüde ve 42 si %35.0 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 4.20 ile “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.08, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.20 oranla “büyük ölçüde”, 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.34 oranla “tamamen” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerininflütün ağızlığı üzerinde dudağı ne derece istenilen doğrulukta yerleştirerek kullanmalarını “büyük ölçüde” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde 6 yılın üzerinde eğitim almış olan öğrencilerin belirlenen hedef ve davranışa diğer öğrencilere kıyasla daha iyi düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-12: Flüt Öğrencilerinin Diyafram Nefesini Doğru Kullanabilmek İçin İstenilen Vücut Şeklini Almalarına ve Uygulanması Gereken Egzersizlere Verdikleri ÖnemeGöre Dağılımı

Davranış Dereceler f % x ss Hiç - - Çok az 1 0.8 Kısmen 23 19.2 Büyük ölçüde 65 54.2 Tamamen 31 25.8 Toplam 120 100 4.05 ,696 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 3,94 ,704 4-6 yıl 48 4,08 ,646 6 yıldan fazla 35 4,11 ,758 Flüt eğitiminizde diyafram nefesini doğru

kullanabilmek için istenilen vücut şeklini ne derece alıyor ve uygulanması gereken egzersizlere ne ölçüde önem veriyorsunuz?

Toplam 120 4,05 ,696

,543

Tablo 12 de görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 1 i %0.8 oranla çok az, 23 ü %19.2 oranla kısmen, 65 i %54.2 oranla büyük ölçüde ve 31 i %25.8 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 4.05 ile “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.94, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.08 ve 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.11 oranla “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin diyafram nefesini doğru kullanabilmek için istenilen vücut şeklini ne derece aldıklarını ve uygulanması gereken egzersizlere önem vermelerini “büyük ölçüde” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde belirlenen hedef ve davranışa aynı düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-13: Flüt Öğrencilerinin Flüt Eğitimi Başlangıcında Uzun Ses Üfleme, Dil-Dudak Nefes ve Diyafram Çalışmalarını Uygulamalarına Göre Dağılımı

Davranış Dereceler f % x ss Hiç - - Çok az 4 3.3 Kısmen 27 22.5 Büyük ölçüde 62 51.7 Tamamen 27 22.5 Toplam 120 100 3.93 ,764 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 3,94 ,704 4-6 yıl 48 3,91 ,709 6 yıldan fazla 35 3,94 ,905 Flüt eğitiminizin başlangıcında uzun ses

üfleme, dil-dudak nefes ve diyafram çalışmalarını ne ölçüde uyguluyorsunuz?

Toplam 120 3,93 ,764

,981

Tablo 13 de görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 4 ü %3.3 oranla çok az, 27 si %22.5 oranla kısmen, 62 si % 51.7 oranla büyük ölçüde ve 27 si %22.5 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 3.93 ile “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.94, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.91 ve 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 3.94 oranla “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin uzun ses üfleme, dil-dudak nefes ve diyafram çalışmalarını uygulamalarını “büyük ölçüde” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde belirlenen hedef ve davranışa aynı düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-14: Flüt Öğrencilerinin Diyafram Nefesi Alış-Veriş Konusunda Nefesi Verimli Kullanmayı Doğru Uygulamalarına Göre Dağılımı

Davranış Dereceler f % x ss Hiç - - Çok az 6 5.0 Kısmen 39 32.5 Büyük ölçüde 46 38.3 Tamamen 29 24.2 Toplam 120 100 3.81 ,859 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 3,67 ,851 4-6 yıl 48 3,87 ,788 6 yıldan fazla 35 3,88 ,963 Flüt eğitimi sürecinizde diyafram nefesi

alış-veriş konusunda nefesi verimli kullanmayı ne ölçüde doğru uyguluyorsunuz?

Toplam 120 3,81 ,859

,490

Tablo 14 de görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 6 sı %5.0 oranla çok az, 39 u %32.5 oranla kısmen, 46 sı %38.3 oranla büyük ölçüde ve 29 u %24.2 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 3.81 ile “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.67, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.87 ve 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 3.88 oranla “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin diyafram nefesi alış-veriş konusunda nefesi verimli kullanmayı doğru uygulamalarını “büyük ölçüde” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde belirlenen hedef ve davranışa aynı düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-15: Flüt Öğrencilerinin Vibrato Kullanımını Önemsemeleri ve Uygulamalarına Göre Dağılımı Davranış Dereceler f % x ss Hiç 2 1.7 Çok az 5 4.2 Kısmen 31 25.8 Büyük ölçüde 51 42.5 Tamamen 31 25.8 Toplam 120 100 3.86 ,906 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 3,67 1,106 4-6 yıl 48 3,91 ,738 6 yıldan fazla 35 4,00 ,874 Düzeye uygun olan etüt ve eserlerde

vibrato kullanımını ne derece önemsiyor ve uyguluyorsunuz?

Toplam 120 3,86 ,906

,283

Tablo 15 de görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 2 si %1.7 oranla hiç, 5 i %4.2 oranla çok az, 31 i %25.8 oranla kısmen, 51 i % 42.5 oranla büyük ölçüde ve 31 i %25.8 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 3.86 ile “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.67, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.91 ve 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.00 oranla “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin düzeye uygun olan etüt ve eserlerde vibrato kullanımını önemsemeleri ve uygulamalarını “büyük ölçüde” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde belirlenen hedef ve davranışa aynı düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-16: Flüt Öğrencilerinin Legato Tekniğini Uygulamalarına Göre Dağılımı Davranış Dereceler f % x ss Hiç - - Çok az 2 1.7 Kısmen 21 17.5 Büyük ölçüde 45 37.5 Tamamen 52 43.3 Toplam 120 100 4.22 ,793 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 4,29 ,776 4-6 yıl 48 4,10 ,750 6 yıldan fazla 35 4,31 ,866 Düzeye uygun olan etüt ve eserlerde

legato tekniğini ne ölçüde uyguluyorsunuz?

Toplam 120 4,22 ,793

,397

Tablo 16 da görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 2 si %1.7 oranla çok az, 21 i %17.5 oranla kısmen, 45 i %37.5 oranla büyük ölçüde ve 52 si %43.3 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 4.22 ile “tamamen” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.29, 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.31 oranla “tamamen” 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.10 oranla “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin düzeye uygun olan etüt ve eserlerde legato tekniğini uygulamalarını “tamamen” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde 1-3 yıl arası ve 6 yılın üzerinde eğitim almış olan öğrencilerin belirlenen hedef ve davranışa diğer öğrencilere kıyasla daha iyi düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-17: Flüt Öğrencilerinin Staccato Tekniğini Uygulamalarına Göre Dağılımı Davranış Dereceler f % x ss Hiç - - Çok az 1 0.8 Kısmen 11 9.2 Büyük ölçüde 50 41.7 Tamamen 58 48.3 Toplam 120 100 4.37 ,686 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 4,35 ,753 4-6 yıl 48 4,35 ,601 6 yıldan fazla 35 4,42 ,739 Düzeye uygun olan etüt ve eserlerde

staccato tekniğini ne ölçüde uyguluyorsunuz?

Toplam 120 4,37 ,686

,862

Tablo 17 de görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 1 i %0.8 oranla çok az, 11 i %9.2 oranla kısmen, 50 si % 41.7 oranla büyük ölçüde ve 58 i %48.3 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 4.37 ile “tamamen” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.35, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.35 ve 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.42 oranla “tamamen” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin düzeye uygun olan etüt ve eserlerde staccato tekniğini uygulamalarını “tamamen” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde belirlenen hedef ve davranışa aynı düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-18: Flüt Öğrencilerinin Bağlı-Kesik Çalma Tekniğini Uygulamalarına Göre Dağılımı Davranış Dereceler f % x ss Hiç - - Çok az 1 0.8 Kısmen 15 12.5 Büyük ölçüde 49 40.8 Tamamen 55 45.8 Toplam 120 100 4.31 ,721 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 4,32 ,783 4-6 yıl 48 4,29 ,617 6 yıldan fazla 35 4,34 ,802 Düzeye uygun olan etüt ve eserlerde

bağlı-kesik çalma tekniğini ne ölçüde uyguluyorsunuz?

Toplam 120 4,31 ,721

,948

Tablo 18 de görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 1 i %0.8 oranla çok az, 15 i %12.5 oranla kısmen, 49 u % 40.8 oranla büyük ölçüde ve 55 i %45.8 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 4.31 ile “tamamen” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.32, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.29 ve 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.34 oranla “tamamen” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin düzeye uygun olan etüt ve eserlerde bağlı-kesik çalma tekniğini uygulamalarını “tamamen” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde belirlenen hedef ve davranışa aynı düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-19: Flüt Öğrencilerinin Trill Çalma Tekniğini Uygulamalarına Göre Dağılımı Davranış Dereceler f % x ss Hiç 2 1.7 Çok az 9 7.5 Kısmen 27 22.5 Büyük ölçüde 33 27.5 Tamamen 49 40.8 Toplam 120 100 3.98 1.045 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 3,83 1,213 4-6 yıl 48 3,97 ,956 6 yıldan fazla 35 4,14 ,974 Düzeye uygun olan etüt ve eserlerde trill

çalma tekniğini ne ölçüde uyguluyorsunuz?

Toplam 120 3,98 1,045

,468

Tablo 19 da görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 2 si %1.7 oranla hiç, 9 u %7.5 oranla çok az, 27 si %22.5 oranla kısmen, 33 ü % 27.5 oranla büyük ölçüde ve 49 u %40.8 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 3.98 ile “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.83, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.97 ve 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.14 oranla “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin düzeye uygun olan etüt ve eserlerde trill çalma tekniğini uygulamalarını “büyük ölçüde” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde belirlenen hedef ve davranışa aynı düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-20: Flüt Öğrencilerinin Mordan Çalma Tekniğini Uygulamalarına Göre Dağılımı Davranış Dereceler f % x ss Hiç 2 1.7 Çok az 10 8.3 Kısmen 28 23.3 Büyük ölçüde 42 35.0 Tamamen 38 31.7 Toplam 120 100 3.86 1.011 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 3,67 1,081 4-6 yıl 48 3,77 ,994 6 yıldan fazla 35 4,20 ,900 Düzeye uygun olan etüt ve eserlerde

mordan çalma tekniğini ne ölçüde uyguluyorsunuz?

Toplam 120 3,86 1,011

,061

Tablo 20 de görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 2 si %1.7 oranla hiç, 10 u %8.3 oranla çok az, 28 i %23.3 oranla kısmen, 42 si %35.0 oranla büyük ölçüde ve 38 i %31.7 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 3.86 ile “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır. . Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.67, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.77 ve 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.20 oranla “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin düzeye uygun olan etüt ve eserlerde mordan çalma tekniğini uygulamalarını “büyük ölçüde” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde 6 yılın üzerinde eğitim almış olan öğrencilerin 4.20 ortalama oranıyla belirlenen hedef ve davranışa diğer öğrencilere kıyasla daha iyi düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-21: Flüt Öğrencilerinin Çarpma’ları Uygulamalarına Göre Dağılımı Davranış Dereceler f % x ss Hiç 2 1.7 Çok az 5 4.2 Kısmen 26 21.7 Büyük ölçüde 37 30.8 Tamamen 50 41.7 Toplam 120 100 4.06 ,976 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 3,94 1,129 4-6 yıl 48 4,04 ,874 6 yıldan fazla 35 4,22 ,942 Düzeye uygun olan etüt ve eserlerde

“çarpma“ları ne ölçüde uyguluyorsunuz?

Toplam 120 4,06 ,976

,462

Tablo 21 de görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 2 si %1.7 oranla hiç, 5 i %4.2 oranla çok az, 26 sı %21.7 oranla kısmen, 37 si %30.8 oranla büyük ölçüde ve 50 si %41.7 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 4.06 ile “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.94, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 4.04 oranla “büyük ölçüde”, 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 4.22 oranla “tamamen” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin düzeye uygun olan etüt ve eserlerde “çarpma“ları uygulamalarını “büyük ölçüde” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde 6 yılın üzerinde eğitim almış olan öğrencilerin belirlenen hedef ve davranışa diğer öğrencilere kıyasla daha iyi düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-22: Flüt Öğrencilerinin Tek Dil, Çift Dil ve Üç Dil Çalışmaları Yaparken Dil Tekniklerini Eşit Verebilme Açısından Çektikleri Zorluklara Göre Dağılımı

Davranış Dereceler f % x ss Hiç 19 15.8 Çok az 18 15.0 Kısmen 51 42.5 Büyük ölçüde 20 16.7 Tamamen 12 10.0 Toplam 120 100 2.90 1.162 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 2,72 1,096 4-6 yıl 48 2,83 1,154 6 yıldan fazla 35 3,17 1,224 Flüt eğitiminde tek dil, çift dil ve üç dil

çalışmaları yaparken diltekniklerini (tu- ku, tü-kü, du-gu, dü-gü) eşit verebilme açısından ne ölçüde zorluk çekiyorsunuz?

Toplam 120 2,90 1,162

,241

Tablo 22 de görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 19 u %15.8 oranla hiç, 18 i %15.0 oranla çok az, 51 i %42.5 oranla kısmen, 20 si %16.7 oranla büyük ölçüde ve 12 si %10.0 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 2.90 ile “kısmen” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 2.72, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 2.83 ve 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 3.17 oranla “kısmen” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin tek dil, çift dil ve üç dil çalışmaları yaparken dil tekniklerini eşit verebilme açısından zorluk çekmelerini “kısmen” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde belirlenen hedef ve davranışa aynı düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-23: Flüt Öğrencilerinin Tek Dil, Çift Dil ve Üç Dil Tekniği Çalışmaları Yaparken Parmak ve Dil Koordinasyonunu Uygulamalarına Göre Dağılımı

Davranış Dereceler f % x ss Hiç 10 8.3 Çok az 7 5.8 Kısmen 44 36.7 Büyük ölçüde 40 33.3 Tamamen 19 15.8 Toplam 120 100 3.42 1.089 Flüt eğitim süreci n x ss P 1-3 yıl 37 3,35 ,977 4-6 yıl 48 3,39 1,086 6 yıldan fazla 35 3,54 1,220 Flüt eğitiminizde düzeye uygun olan etüt

ve eserlerde tek dil, çift dil ve üç dil tekniği çalışmaları yaparken parmak ve dil koordinasyonunu ayarlamayı ne ölçüde uyguluyorsunuz?

Toplam 120 3,42 1,089

,739

Tablo 23 de görüldüğü gibi flüt öğrencilerinin 10 u %8.3 oranla hiç, 7 si %5.8 oranla çok az, 44 ü %36.7 oranla kısmen, 40 ı %33.3 oranla büyük ölçüde ve 19 u %15.8 oranla tamamen olmak üzere görüşlerini belirtmişlerdir. Hedef davranışın ortalaması 3.42 ile “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır. Öğrencilerin flüt eğitimi sürecine bakıldığında 1-3 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.35, 4-6 yıl arası flüt eğitimi alanların ortalaması 3.39 oranla “kısmen”, 6 yıldan fazla flüt eğitimi alanların ortalaması 3.54 oranla “büyük ölçüde” kategorisinde yer almaktadır.

Bu durum flüt öğrencilerinin düzeye uygun olan etüt ve eserlerde tek dil, çift dil ve üç dil tekniği çalışmaları yaparken parmak ve dil koordinasyonunu uygulamalarını “kısmen” sınırında ve“büyük ölçüde” düzeyinde gerçekleştirdikleri şeklinde yorumlanabilir. Tablo flüt öğrencilerinin eğitim aldıkları sürece göre incelendiğinde 6 yılın üzerinde eğitim almış olan öğrencilerin belirlenen hedef ve davranışa diğer öğrencilere kıyasla daha iyi düzeyde sahip oldukları söylenebilir.

Tablo-24: Flüt Öğrencilerinin Tonun Parlaklığı-Matlığı, Sesin Hacmi ve Yumuşaklığı Açısından Uygun Çalabilmelerine Göre Dağılımı

Davranış Dereceler f % x ss Hiç 1 0.8