Mas, antes de tudo, é importante apontar aspectos da vida de Vigotski que antecem o período reflexológico, pois ela contém dados de formação e de interesse de estudo do autor, que ajudam na introdução de sua obra. O breve relato biográfico que apresentaremos, foi extraído de Rivière (2002), Blanck (2003), Van der Veer e Valsiner (2009) e Prestes, Tunes e Nascimento (2012).
Lev Semionovitch Vigotski nasceu em 1896 em Orsha, uma pequena cidade
não muito distante de Minsk, capital da Bielorússia, e morreu em 1934 na cidade de Moscou, acometido de tuberculose.
Ilustração 1 – Lev S. Vigotski (1896-1934) Fonte: http://en.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky.
Um ano depois de seu nascimento, sua família se transferiu para outra cidade da Bielorússia chamada Gomel, onde viveu sua infância e juventude. Nessa cidade, em sua adolescência, participou com amigos ativamente de discussões sobre a filosofia da história de Hegel, sobre o papel do individuo na história e estudou Hamlet de Shakespeare.
Nos anos de escola e de universidade, Vigotski desenvolveu suas primeiras relações intelectuais com a filosofia dialética, com os estudos literários, com a pedagogia e com a psicologia. Foi também um período em que, por meio de seus estudos literários, se concentrou na interação entre o receptor e o texto, e sobre reações estéticas complexas.
Ilustração 2 – Cidade de Gomel no início do século XX (Rua Zamkovaya e a estação de trem) Fonte: http://kehilalinks.jewishgen.org/homyel/gomel_citypictures.html.
No Ciclo Médio, desenvolveu uma formação humanista, interessando-se por linguística, literatura, línguas clássicas, crítica e filosofia. Nesse período leu cuidadosamente um livro chamado Pensamento e Linguagem do filósofo e linguista ucraniano Alexander Potebnja (1835-1891), que abordava psicologicamente questões de semiologia.
Em 1913 ingressou na Universidade Imperial de Moscou na faculdade de Medicina, mas logo se transferiu para o curso de Direito. Também cursou História e
Filosofia na Universidade Popular de Chaniavski, uma instituição livre não reconhecida oficialmente (a condição de universidade popular não permitia emitir diplomas), mas tinha qualidade e abrigava um excelente corpo docente, sendo um polo de atração da intelectualidade da época. Seu trabalho monográfico de final de curso nesta universidade foi um tratado sobre a tragédia de Hamlet, de Shakespeare. Vigotski Terminou seus estudos universitários em 1917.
Ilustração 3 – Universidade Imperial de Moscou em 1910.
Fonte: http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=1431673&page=7.
Ilustração 4 – Universidade de Shaniávski em 1913.
Nos anos de universidade continuou voltado para a literatura e para a arte, mas seus interesses ampliaram na direção de estudos sobre problemas psicológicos (incluindo aspectos psicológicos da linguagem) e sobre pedagogia. Nesse período também começou a ler literatura internacional sobre psicologia incluindo o filósofo e psicólogo americano William James (1842-1910) e o neurologista alemão Sigmund Freud (1856-1939), fundador da psicanálise.
No final de 1917 retorna para a cidade de Gomel participando ativamente de sua vida cultural, promovendo a literatura e a arte. O regime dos sovietes se instala na cidade em 1918. De 1917 a 1924, dirigiu a seção de teatro do Comissariado de Instrução Pública da cidade, fundou uma revista (Veresk) dedicada à crítica literária e à criação literária de vanguarda. Foi editor e escreveu resenhas literárias.
Blanck assim descreve a vida intelectual de Vigotski, nesse período:
Organizou as “Segundas-feiras literárias”, nas quais discutia literatura russa ou proferia conferências sobre temas como a teoria da relatividade de Einstein. Vigotski lera toda a literatura russa. Como todo intelectual judeu, conhecia bem Spinoza. Também estudou Hegel. Este o levou a Marx e Engels e estes a Lênin, cujas obras compreendia cabalmente. Tornou-se comunista, embora nunca tenha se filiado ao partido [...].
Vigotski também leu toda a história da psicologia e chegou a conhecer os clássicos de todas as correntes psicológicas da Rússia, da Europa e dos Estados Unidos (ele sempre escrevia “Russia e Europa”, como se a Rússia não pertencesse à Europa). Na escola de Formação de Professores, organizou um laboratório de psicologia experimental e realizou muitos experimentos junto com seus alunos. Nesse âmbito teve seu primeiro contato com as deficiências infantis. Nessa etapa, que durou anos, Vigotski tinha uma concepção psicológica basicamente sociogenética, como se pode ver no presente livro11. (BLANCK, 2003, p. 18).
Van der Veer e Valsiner (2009) também comentam que o interesse de Vigotski pela Defectologia12 surgiu no período de Gomel. Mas, somente em 1924, com seu primeiro trabalho a respeito, esse interesse ficou evidente.
11
Trata-se do livro Psicologia Pedagógica. A citação de Blanck encontra-se em seu prefácio da edição desta obra, que organizou, prefaciou, comentou e escreveu notas.
12De acordo com Van der Veer e Valsiner (2009, p.73), “o termo ‘defectologia’ era tradicionalmente
usado para a ciência que estudava crianças com vários tipos de problemas (‘defeitos’) mentais e físicos. Entre as crianças estudadas estavam surdos-mudos, cegos, não-educáveis e deficientes mentais. Idealmente, um diagnóstico defectológico de determinada criança e um prognóstico para sua recuperação (parcial) baseavam-se nas avaliações combinadas de especialistas nas áreas de psicologia, pedagogia, psiquiatria infantil e medicina”.
Vigotski ensinou Literatura na Escola de Magistério, Psicologia na Escola Normal e ministrou cursos de Estética e História da Arte no Conservatório local. Também se preocupou com a educação e com a escola, especialmente com pedagogia e didática, cujos registros de suas aulas e observações (1921-1924) resultaram no livro
Psicologia Pedagógica (VIGOTSKI, 1926/2003), publicado em 1926.
Ilustração 5 – Lev Vigotski.
Fonte: http://www.marxists.org/subject/education/
De seu interesse pela arte e pela análise e crítica literária resultou o livo
Psicologia da Arte (VYGOTSKY, 1925/2008), fruto de sua tese. Esse livro foi
terminado em 1925, mas publicado na Rússia somente em 1965.
Seus estudos em psicologia e seus primeiros esboços sobre problemas psicológicos no período de 1922 a 1925 vieram acompanhados de seus interesses e discussões sobre arte e literatura.
No final de 1924, Vigotski Participa do II Congresso Russo de Psiconeurologia em Petrogrado, apresentando 3 trabalhos. Destes trabalhos, 2 se baseavam em sua experiência como professor em Gomel, e assim intitulados: “como temos que ensinar psicologia hoje”, apresentado no dia 06/01/1924; e “os resultados de um levantamento sobre o estado de espírito dos alunos nas últimas aulas das escolas de Gomel em 1923”, apresentado no dia 10/01/1924.
Segundo Van der Veer e Valsiner (2009), o terceiro trabalho, apresentado no dia 06 de janeiro, abordava a metodologia de investigação reflexológica. Nele, Vigotski examina a relação entre reflexos condicionados e consciência. A impressão que essa comunicação de Vigotski deixou, resultou num convite para que colaborasse com os trabalhos do Instituto de Psicologia de Moscou. Assim, Vigotski mudou-se para Moscou em 1924.
Em Moscou, Vigotski combina seus trabalhos no Instituto de Psicologia Experimental com o trabalho que realiza no subdepartamento de educação de crianças defeituosas no Narkompros (Comissariado Popular para a Educação Pública), para o qual foi designado, tornando-se também consultor de muitos especialistas que trabalhavam com crianças com deficiência em vários institutos. Ele também começou a estudar essas crianças, sendo que os casos clínicos mais destacados eram discutidos em reuniões coletivas semanais dirigidas por ele, em que participavam psiquiatras, psicólogos, pedagogos, estudantes e interessados.
Nos experimentos que Vigotski supervisionava, nessa área, havia pessoas surdas ou cegas, com afasia ou diagnosticadas como esquizofrênicas. Crianças com problemas mentais e esquizofrênicas também participavam desses experimentos, que envolviam, entre outros, formação de conceitos. Os escritos de Vigotski sobre Defectologia tiveram grande influência no desenvolvimento da área na União Soviética.