Büyük Veri Kavramına Zaman İçerisinde Gösterilen İlgi[13]

Segundo informações encontradas na internet, o edital é publicado no site da URCA. É um material que apenas os videntes podem acessá-lo, pois é necessário identificar o link de acesso à comissão de vestibular85.

O Edital do processo seletivo chama atenção pelas condições estabelecidas no certame para o atendimento à pessoa com deficiência visual. Questionou-se, no edital, se os alunos identificavam informações que assegurassem o atendimento a uma pessoa com deficiência. Os estudantes responderam da seguinte forma:

Não, tinha não (A1).

Encontrei as orientações dizendo que eu podia ter acesso à prova ampliada, a ledor e a transcritor (A2).

O edital previa atendimento especial para alguns grupos, como para deficiente visual, deficiente auditivo. Sala de fácil acesso. Existiam alguns elementos que permitiam essa acessibilidade (A3).

Tinha. Eles pediam lá dois métodos que você queria fazer. Não, parece que três métodos. Dava a opção: ledor, braille ou DOSVOX (A4).

Minha noiva identificou. Prova ampliada, sala especial. Fiz numa sala sozinho (A5). Em alguns pontos: em respeito à isenção da taxa de inscrição e acessibilidade na realização da prova (AM).

Os alunos identificaram indicações para o atendimento da pessoa com deficiência, exceto a aluna A1. Entre as opções, os editais apontavam: ledor, braille, DOSVOX, prova ampliada, dentre outros. É necessário acrescentar que os estudantes participantes da pesquisa se submeteram a vestibulares entre os anos de 2012 e 2016. Em 2012, já existia, segundo a vice-presidente da CEV, indicações no edital para as pessoas com deficiência. Vale ressaltar que a legislação que versa sobre esse assunto data do ano de 1996, quando foram descritas, pela primeira vez, através de uma circular detalhada, desde as necessidades do edital e as condições para atender às pessoas com deficiência em exames de vestibular (BRASIL. MEC, 1996). Ademais, a acessibilidade também está prevista em outros documentos oficiais (BRASIL, 2000, 2002, 2003, 2015; BRASIL, MEC, 1999).

No processo de ingresso (vestibular ou seleção de mestrado), os entrevistados descreveram como foi a inscrição. Indagou-se sobre quem efetuou a inscrição no vestibular e no processo seletivo de mestrado. Vejam as respostas:

Foi o pessoal da escola que eu estudava (A1). Eu mesma fiz (A2).

Fui eu que fiz (A3).

Foi outra pessoa, foi um colega que fez no site (A4). Não. Foi minha noiva (A5)

De iniciativa própria, com o auxílio de uma monitora (AM).

Os alunos demonstraram certa dependência no ato de se inscreverem, pois, dos 6 alunos, 3 não conseguiram fazer sozinhos e 1 necessitou do auxílio de uma monitora. O momento de inscrição, a partir dessas respostas, revela-se não acessível.

A vice-presidente da CEV descreve que “a inscrição é on line para todos os candidatos. Em ambos os certames, as inscrições eram efetuadas no site da URCA, em um espaço destinado para esse acesso. No caso dos candidatos com deficiência, eles preenchem o requerimento (formulário), colocando o laudo e os recursos necessários para a prova”. Na seleção de mestrado, além da inscrição via site, era necessária a entrega de documentos e o laudo médico comprobatório da deficiência junto a Pró-Reitoria de Pós-graduação e Pesquisa (PRPGP) da Universidade Regional do Cariri (URCA).

Por não ter acesso aos editais (dos anos de 2012 a 2015, que contemplam os processos seletivos de 4 dos sujeitos pesquisados), analisaram-se as últimas edições do vestibular, para identificar o que os alunos com deficiência visual que se candidataram aos certames de 2016.286 e 2017.1 encontraram, no edital. Foram observadas as seguintes informações e indicações:

5.2.1. Os candidatos PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS, de acordo com a Lei nº 7.853/1989 e o Art. 27, Incisos I e II do Decreto 3.298/1999, poderão solicitar atendimento especial para a realização das provas, mediante entrega de Laudo Médico, fotocópias do RG e CPF, de acordo com o tipo de solicitação, a seguir:

a) no caso de deficiência visual: Prova em Braile, Prova fonte ampliada, Auxílio de Ledor, Auxílio de Transcritor ou Auxílio de Ledor/Transcritor;

b) no caso de deficiência auditiva plena: Tradutor-intérprete de Libras, Guia- intérprete, Leitura labial;

c) no caso de deficiência física que impossibilite o preenchimento do Cartão- Resposta pelo próprio candidato: Auxílio de Transcritor;

d) no caso de dificuldade acentuada de locomoção: sala de fácil acesso e mobiliário acessível;

86 _{O Aluno A4 se submeteu a esse certame.}

e) solicitação de tempo adicional de uma hora a mais do tempo previsto (URCA, 2016, 2017).

Nos editais 2016.2 e 2017.1, analisados na pesquisa, são apresentadas indicações para o atendimento de pessoas com deficiência no certame e algumas contemplam as necessidades do candidato com deficiência visual. Todavia, é necessário retirar

“PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS”87 e atualizar a nomenclatura utilizada para “pessoas com deficiência ou em condição especial”, se possível sem estar tudo em maiúsculo. Geralmente a utilização de caracteres maiúsculos chama a atenção de quem acessa qualquer material, no entanto, também pode denotar certa exposição. Para as pessoas com deficiência, não há o interesse de se expor, mas sim de garantir os recursos acessíveis. Recomenda-se acrescer, também na fundamentação legal, as seguintes legislações: Lei 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências; Decreto nº 5626 de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000; e, a Lei nº 13.146 de 6 de julho de 2015 (BRASIL, 2015). Esses documentos tratam de condições de acessibilidade e inclusão.

Ademais, não há uma indicação do tamanho da fonte (18 ou 24), em que texto e imagens serão ampliados, como já existe, por exemplo, no ENEM. No seu edital do ano de 2017 (INEP, 2017), no item 2.2.2, o candidato pode:

[...] solicitar, em campo próprio do sistema de inscrição, o auxílio ou o recurso de acessibilidade de que necessitar, de acordo com as opções apresentadas: prova em braille, tradutor-intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras), prova com letra ampliada (fonte de tamanho 18 e com figuras ampliadas), prova com letra superampliada (fonte de tamanho 24 e com figuras ampliadas), guia-intérprete para pessoa com surdocegueira, auxílio para leitura, auxílio para transcrição, leitura labial, tempo adicional, sala de fácil acesso e mobiliário acessível, de acordo com as opções apresentadas88 _{(grifos nossos).}

Descrever esses detalhes dá ao candidato uma maior segurança de que suas necessidades serão atendidas da forma correta. Essa situação também se aplica ao processo seletivo do Mestrado. No edital desse certame, não há referência, no processo de inscrição, às

87 _{A nomenclatura “portadores de necessidades especiais” foi usada como terminologia da Educação Especial até} o ano de 2007, quando a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência adota a expressão “pessoa com deficiência”, em todo o seu texto, para identificar seus direitos e suas necessidades. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/decreto/d6949.htm > Acesso em: 09 out. 2017.

88 _{Disponível em: < http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/edital/2017/edital_enem_2017.pdf>} Acesso em: 30 jun. 2017.

necessidades advindas de candidatos com deficiência. O documento só descreve, no item 6.1, que trata da prova dissertativa, a possibilidade do candidato requerer uma condição especial para a realização da mesma. Veja a seguir:

6.1) 1a ETAPA (Prova Dissertativa – Classificatória e Eliminatória): A primeira etapa da seleção constará da avaliação da prova dissertativa.

a) A prova, de caráter eliminatório, terá duração de 4 (quatro) horas. A prova escrita deverá ser feita pelo/a próprio/a candidato/a, à mão, não sendo permitida a interferência e/ou a participação de outras pessoas, salvo em caso de candidato/a que tenha solicitado condição especial, em função de deficiência que impossibilite a redação pelo/a próprio/a. Neste caso será designado, pela Comissão de Seleção, um profissional para auxiliar o/a candidato/a na prova (URCA, 2017) (grifos nossos).

Por conter somente essa referência, a dificuldade foi identificada durante o processo com o questionamento, elaborado na época pelo candidato, sobre como proceder para efetuar a inscrição e declarar suas necessidades para a realização da prova. Para tanto, o Nuarc foi acionado pela Comissão Organizadora do Processo Seletivo do Mestrado Profissional em Educação (MPEDU) e, no sentido de responder às necessidades do candidato e de outros que também quisessem se inscrever, publicou a seguinte nota no site:

:: Inscrição de Pessoa com Deficiência: Informamos que, para melhor atendimento dos candidatos com deficiência, necessitamos do seguinte:

a) Laudo comprobatório de deficiência;

b) Solicitação impressa de quais recursos de acessibilidade serão necessários para sua participação no concurso89_.

Diante das necessidades apresentadas nos editais (Vestibular e Seleção de Mestrado), faz-se necessário dispor o que determina a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) sobre esse assunto. Vejam:

Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas:

I - atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de Ensino Superior (IES) e nos serviços;

II - disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua participação;

89 _{Disponível em: < http://www.urca.br/novo/portal/index.php/latest-news/43508-urca-torna-publica-a-abertura-} das-inscricoes-para-a-selecao-ao-curso-de-mestrado-profissional-em-educacao-mpedu > Acesso em: 30 jun. 2017.

III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência;

IV - disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência;

V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e comprovação da necessidade;

VI - adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem a singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa;

VII - tradução completa do edital e de suas retificações em Libras (grifos nossos) (BRASIL, 2015).

Acrescenta-se que, na análise do ato de inscrição, não há, nos processos seletivos analisados, a disponibilização de formulários on line com campos específicos para o candidato informar os recursos de acessibilidade necessários à sua participação no certame. Cabe ainda ressaltar que esses incisos também se referem às condições de permanência do aluno na universidade. A dilação do tempo, por exemplo, também pode ser utilizada na aplicação de prova realizada como atividade de uma disciplina em um curso de graduação. Após analisar as condições de acessibilidade no ato da inscrição, no item a seguir, faz-se o detalhamento dos recursos utilizados na realização das provas e uma análise sobre essa experiência.